《玩轉(zhuǎn)鼠標》教學(xué)設(shè)計（張俊麗）

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1、浙江省2016年上半年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 教學(xué)設(shè)計模板 課題摘要 學(xué)科 信息技術(shù) 學(xué)段 中段 年級 三年級 單元 第一單元 教材版本 浙江攝影出版社 課程名稱 《玩轉(zhuǎn)鼠標》 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 1.教材分析 《玩轉(zhuǎn)鼠標》選自浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第一單元“和計算機交朋友”的第三課。之前學(xué)生已經(jīng)認識了鼠標的硬件結(jié)構(gòu)，本課主要是通過“游戲”讓學(xué)生學(xué)會鼠標的單擊、雙擊以及拖拽等基本操作方法，為今后使用計算機打下良好的基礎(chǔ)。 2.學(xué)情分析 本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。這是

2、三年級學(xué)生接觸電腦的第三節(jié)課。大多數(shù)學(xué)生平時在家里接觸過電腦，并且會進行簡單操作，但也有少部分學(xué)生從來沒有使用過電腦。鼠標的操作雖然簡單，但絕大多數(shù)同學(xué)對鼠標的操作沒有系統(tǒng)的概念，存在原先使用的操作術(shù)語不規(guī)范、鼠標操作不熟練等問題。 另外，三年級的學(xué)生對上機實際操作有著濃厚的興趣，他們抱有一種童真的“好玩”心理以及爭強好勝的心理。教學(xué)過程中，抓住學(xué)生的心理和他們感興趣的事物，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂，在交流、競爭、合作中學(xué)習(xí)新知。 3.教學(xué)目標（含重難點） （一） 知識與技能 1、在進一步認識鼠標結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，了解并掌握鼠標的單擊、雙擊、拖曳等操作及其功能； 2、能嘗試雙

3、擊桌面上的“快捷圖標”進入程序，以及關(guān)閉程序； 3、能選擇合適的鼠標（單擊、雙擊、拖曳等）操作解決實際問題。 （二） 過程與方法 1、通過“米奇鼠標游戲會”，進入課堂情境。 2、通過“涂色”和“拼圖”等游戲，學(xué)會鼠標的單擊、雙擊和拖動等操作； （三） 情感態(tài)度價值觀 1、在游戲中體驗利用鼠標進行人機交流的無窮樂趣； 2、感受電腦的無窮魅力，形成對信息處理技術(shù)的濃厚興趣。 二、教學(xué)環(huán)境選擇 □簡易多媒體教室 □∨交互式電子白板 □網(wǎng)絡(luò)教室 □移動學(xué)習(xí)環(huán)境 三、教學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動設(shè)計 信息技術(shù)使用說明 （一）鼠標游戲，導(dǎo)

4、入新課 .通過米奇召開“鼠標”游戲會，引出今天的課題“玩轉(zhuǎn)鼠標?！? 1.PPT動畫展示 （二）開展游戲，玩轉(zhuǎn)鼠標。 1.設(shè)計彩妝，探究單雙擊。 ①學(xué)生演示“彩妝設(shè)計室"的打開方法。 ②引出涂色游戲。 ③介紹打開方法：1、右鍵—打開 2、雙擊 2.拼圖游戲，練習(xí)拖拽。 ①“找位置”--熱身游戲。 ②“喜洋洋拼圖”--競賽游戲。 ③師總結(jié)：拖拽。 3.砸金蛋，自我獎勵。 金蛋內(nèi)是紫陽十景的照片。 拼圖過一關(guān)可以砸一次金蛋； 拼圖過兩關(guān)可以砸兩次金蛋； 4.制作冰淇淋，練習(xí)移動。

5、①提醒學(xué)生做個感恩的人-為米奇做冰淇淋。 ②提問并總結(jié)：移動 1. 利用投影展示操作方法； 2. 利用小游戲軟件開展鼠標操作的練習(xí)； 3. 利用電子白板和電磁筆展示拼圖； 4. 利用軟件制作以學(xué)校景色為獎勵的砸金蛋抽獎程序。 5. 利用極域軟件開展廣播教學(xué)和個別展示。 （三）小組合作，知識提升。 提供“玩轉(zhuǎn)鼠標”發(fā)現(xiàn)表 學(xué)生利用極域軟件提交作業(yè) (四）課堂小結(jié)，知識升華。 總結(jié)并拓展鼠標的用途，引出后面的內(nèi)容。 PPT、投影展示。 四、教學(xué)評價設(shè)計 1.評價方式與工具 □∨課堂提問 □書面練

6、習(xí) □∨制作作品 □測驗 □∨其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等） 六、備注 技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)管理思路、可能存在的教學(xué)意外及相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案等 信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)，氣氛活潑、思想活躍，充滿生機活力。它強調(diào)在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生自主思考，各抒己見，讓學(xué)生在一個人格得到尊重，情感得到理解，行為得到鼓勵，努力得到肯定的氛圍中，盡情釋放自己潛在的創(chuàng)造能量。但在課堂組織中如何有效的組織還需探索。另外這樣的課堂教學(xué)比較依賴技術(shù)，如果出現(xiàn)意外要以傳統(tǒng)的本文教學(xué)做補充。 備注：本模板僅供參考，參訓(xùn)教師可根據(jù)實際情況，自行修改創(chuàng)新。