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1、構(gòu)建學(xué)生“開放性”球類技術(shù)學(xué)習(xí)的新認識
——《足球守門員技術(shù)—側(cè)倒地撲地滾球》一課的設(shè)計思路與呈現(xiàn)
片段 1 ：準備部分
課的準備部分共設(shè)置了三個環(huán)節(jié)。首先，為了緩解學(xué)生面對眾多“觀眾”的緊張情緒，筆者將英
國RealPE創(chuàng)意體育課程中的內(nèi)容融入到準備活動中，將學(xué)生分散在場地內(nèi)隨音樂自由熱身慢跑，學(xué)
生之間相遇打招呼，以此讓學(xué)生有效的、快速的融入課堂。學(xué)生既熟悉了場地，建立了良好的同伴間
關(guān)系，也激活了心肺功能。在隨后的熱身過程中，通過控制音樂來練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力，同時將復(fù)習(xí)
鞏固環(huán)節(jié)融入熱身環(huán)節(jié)，音樂停學(xué)生以守門員的預(yù)備姿勢面對老師，跟隨教師復(fù)習(xí)守門員接球技術(shù)，
不僅自然的銜
2、接了上節(jié)課的內(nèi)容， 也能讓學(xué)生有學(xué)練的興趣， 激發(fā)學(xué)生對新授內(nèi)容的獵奇潛能。 最后
以傳接球“比多” 、 “比快”的形式，讓學(xué)生熟悉球性，為后續(xù)學(xué)習(xí)做了充分的準備。
片段 2：基本部分
1. 體驗學(xué)練—初級挑戰(zhàn)。
通過設(shè)置近球門地滾球守門體驗練習(xí)， 先讓學(xué)生體會成功守門， 再設(shè)置遠球門地滾球守門體驗練
習(xí)，對比兩種不同距離的守門，學(xué)生會有疑惑與不解，為什么用同樣的守門方法，增加了守門距離后
守門的成功率就降低了， 同時也會有少數(shù)一部分學(xué)生無意間做出撲球的動作。 這時候， 啟發(fā)性的向?qū)W
生提問： “當移動接球來不及或者身體重心無法快速移動時采用何種方法守門呢？”學(xué)生積極思考并
與
3、老師互動， 當學(xué)生表現(xiàn)出對老師的守門技術(shù)極大興趣的時候， 筆者展示側(cè)倒地撲地滾球的完整技術(shù)。
這樣做的目的相比傳統(tǒng)直截了當?shù)恼故?，更能活躍學(xué)生的思維，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2. 分步學(xué)練—技術(shù)定型挑戰(zhàn)
在觀看老師完整示范后， 學(xué)生對側(cè)撲地滾球技術(shù)有了一個初步的概念。 為了能讓學(xué)生直觀的感受
側(cè)撲地滾球技術(shù)，設(shè)置了三個層層推進的學(xué)練環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：坐姿無球模擬側(cè)撲學(xué)練，學(xué)生明確撲
球手型和緩沖著地的順序， 直腿坐于地上， 聽教師口令集體模擬側(cè)撲。 此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生感受倒地
順序以及穩(wěn)固撲球手型。第二環(huán)節(jié)：跪姿側(cè)撲地滾球，定位墊放置于小球門側(cè)前方， 2 人一組， 1 人
手拋地滾
4、球 1 人跪姿單側(cè)左右撲球， 此環(huán)節(jié)能讓學(xué)生基本掌握側(cè)倒地撲球依次倒地技術(shù)并能根據(jù)來球
位置調(diào)整手型。第三環(huán)節(jié)：蹲姿側(cè)撲地滾球，將小球門變大，縱向放置，定位墊放置在距拱門兩側(cè)一
步的位置， 1 名學(xué)生站在一側(cè)定位墊，迅速降低重心鉆過拱門，撲同伴傳向另一定位墊的球，學(xué)練過
程中通過組內(nèi)展示， 分組討論探究如何快速封堵球路， 老師在巡回指導(dǎo)中， 根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況及時提
高練習(xí)難度，能力好的學(xué)生增加撲球的距離，此環(huán)節(jié)通過變形球門大小和位置，讓學(xué)生養(yǎng)成降重心，
異側(cè)腳蹬地封堵球路的撲球習(xí)慣。 。
3. 分層強化—實戰(zhàn)運用挑戰(zhàn)
通過三個環(huán)節(jié)的分步學(xué)練， 大部分的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了側(cè)倒地的觸
5、地順序和撲球的手型。 為了
把技術(shù)融入實戰(zhàn)，并強化學(xué)生的技術(shù)，調(diào)整球門的位置，將定位墊放置在兩個球門中央， 4 人一組，
共用 2 個球門，站立式撲球。學(xué)練過程中通過單方向側(cè)倒地撲球、近距離的不定方向側(cè)倒地撲球、遠
距離不定方向側(cè)倒地撲球等多樣性練習(xí)逐漸增加撲球難度， 既突出了技術(shù)的實踐應(yīng)用， 也突破了本課
難點， 在尊重學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上的分層次練習(xí)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)。 做到熟練掌握本課重點，
逐步突破本課難點。
4. 綜合運用—終極挑戰(zhàn)
單個技術(shù)學(xué)練固然重要，但是球類教材“開放性”的特征，要求在掌握技術(shù)的同時必須要提高實
踐運用能力，因此創(chuàng)設(shè)了真實的點球大戰(zhàn)情境，要
6、求學(xué)生快速反應(yīng)、準確判斷，在真實場景中綜合運
用守門技術(shù)。 反饋本課學(xué)習(xí)效果， 提高學(xué)生綜合運用能力。 反饋大部分學(xué)生能靈活運用多種守門技術(shù)。
5. 素質(zhì)練習(xí)—體能挑戰(zhàn)
足球是一項集速度、力量、靈敏、爆發(fā)力的運動項目。在課課練環(huán)節(jié)，筆者充分利用本節(jié)課的器
材設(shè)計了 2 人一組的足球?qū)ｍ椝刭|(zhì)訓(xùn)練項目， “人型拱門”自傳自接，發(fā)展學(xué)生的上下肢支撐能力和
身體控制能力；俯臥撐頂球與左右跳，發(fā)展學(xué)生的上肢力量和心肺爆發(fā)力；仰臥起坐傳接足球，發(fā)展
學(xué)生的腰腹力量和心肺耐力。 將足球元素融入素質(zhì)練習(xí)， 使整節(jié)課都圍繞一個主題， 學(xué)生在輕松愉快
的的氛圍中達到最佳的鍛煉效果。
片段 3 ：結(jié)束部分
在放松環(huán)節(jié)，筆者設(shè)計了一套“足球瑜伽” ，將足球元素融入瑜伽，在舒緩的音樂聲中讓學(xué)生的
身心得到充分的放松。 最后， 筆者對本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)和技術(shù)掌握情況進行小結(jié)， 布置課后作業(yè)觀看 《魚 躍撲球技術(shù)》微視頻，承前啟后，了解并預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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二認認真真學(xué)幾招
