第一單元第4課時(shí) (2)

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1、 教 案 設(shè) 計(jì) 15年8 月 31 日 課 題 Unit 1 what’s he like? 課 型 新授 總 課 時(shí) 6課時(shí) 本課課時(shí) 第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)，能夠聽說讀寫單詞： kind funny young smart active； 2、掌握單詞 strict principal university student； 3、初步掌握句型: Is she/ he ……? 以及回答； 4、了解Story time故事情節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn) Let’s learn部分的單詞kind, funny, young

2、,smart ,active, strict, principal university student ，從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫。 教學(xué)難點(diǎn) 單詞strict, principal, university的發(fā)音以及四會(huì)單詞的書寫和拼寫 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的單詞卡； 　　2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片； 　　3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶； 4、學(xué)生準(zhǔn)備本課時(shí)所需的單詞卡片和人物卡片。 教學(xué)過程 二次備課 1、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入 （1）Let’S chant T：Hello，my chi

3、ldren．Do you remember thechant“My math teacher is very smart．”Now let’Schant with action．(chant together) T：Sounds great!You are so active． (引導(dǎo)他們一邊做動(dòng)作一邊唱，在熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍中，教師可著重“active”這個(gè)單詞來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，為接下來(lái)的單詞教學(xué)做情緒上的鋪墊。) （2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK? S：Yeah! T： let’s play a gam

4、e “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in our class? (游戲內(nèi)容可涵蓋前幾個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)和需要再提醒的內(nèi)容，如可安排語(yǔ)音部分的練習(xí)；說學(xué)生或任課教師的姓名，讓學(xué)生正確使用Mr．，Miss，Mrs．來(lái)稱呼；可出示人物圖片，讓他們快速反應(yīng)描述性形容詞等，目的是在游戲中強(qiáng)化對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，同時(shí)又靈活的將新單詞“smart，active”等帶入游戲情境中理解和使用。) 2、新課呈現(xiàn) （1）學(xué)習(xí)新單詞 ①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny? Is it funny? Who i

5、s smart in GameOne? ②T：Yes，look!Smart is a small art．(smart是一門小小的藝術(shù)) T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． (通過類似三個(gè)單詞的對(duì)比性朗讀，加深學(xué)生對(duì)funny的拼寫印象，還可把三個(gè)單詞串成一句話加強(qiáng)記憶的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．類似的還有You are young．Y—o—u—n—g ,young；Act+ive=active；根據(jù)直拼教學(xué)法原則拼寫k／／ai／／n／／d／，

6、k…i n d，kind，看圖及對(duì)比kind理解strict。這部分單詞經(jīng)過以上步驟學(xué)生掌握不錯(cuò)，教師可以馬上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如果覺得學(xué)生掌握欠佳，還可以再設(shè)計(jì)一個(gè)Runand Say的活動(dòng)：把單詞卡片或板書寫至黑板，教師輪流請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“Is she quiet／strict／young?Yes／No，its young／quiet．描述圖片單詞，每小組各派一位同學(xué)，迅速跑至黑板，指出并讀拼該單詞，速度快且準(zhǔn)確者為勝。) （2）呈現(xiàn)Let’S Learn部分對(duì)話 ①直接呈現(xiàn)Let’S Learn部分插圖，用What’She like?Is she／he…?句型引導(dǎo)學(xué)生操練并開門見山地引出對(duì)

7、話。 ②教學(xué)單詞：principal，university student。教師出示本校校長(zhǎng)的照片，用Who is he?Is he anEnglishteacher? 引出單詞；角色互換，讓學(xué)生扮演校長(zhǎng)，表現(xiàn)心目中校長(zhǎng)形象，提問What’he like?Is he quiet? 引導(dǎo)學(xué)生用My principal is…練習(xí)和使用新單詞。 ③學(xué)生跟讀對(duì)話，分角色朗讀并進(jìn)行分角色表演。 （3）Let’S chant 學(xué)生聽錄音吟唱歌謠“Who is your teacher?” 3、訓(xùn)練操作 （1）教師將“四會(huì)”單詞字母順序打亂，事先寫在卡片上，讓學(xué)生任抽一張，快速讀出單詞并按單詞

8、排好字母順序，以游戲比賽的形式達(dá)到“四會(huì)”單詞的掌握和鞏固。 （2）利用教學(xué)機(jī)播放Let’s learn中的圖片，讓學(xué)生觀察圖片進(jìn)行仿照對(duì)話練習(xí)，可以分小組練習(xí)，也可以同桌練習(xí)。 4、 Story time (1)設(shè)置情景,介紹人物 (2)播放故事內(nèi)容，讓學(xué)生初步感受故事內(nèi)容。 本故事情節(jié)詼諧有趣，學(xué)生也不難理解，教師可適當(dāng)滲透要尊重別人的教育；語(yǔ)言簡(jiǎn)單，是本單元重點(diǎn)句型的情景化使用的范本，但對(duì)于其中一些口語(yǔ)化的語(yǔ)言，教師可從本單元教學(xué)之初就可以逐步滲透。如Shoot，可在單詞或語(yǔ)音教學(xué)中設(shè)計(jì)射門游戲；I missed it．在前面各單元的游戲活動(dòng)中教師都可滲透使用，這是該語(yǔ)言在實(shí)際

9、情景中的真實(shí)運(yùn)用；Can I join you? 在各單元的小組活動(dòng)時(shí)教師都可作鋪墊；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景鋪墊，在真實(shí)情景中讓學(xué)生自主體會(huì)句子的語(yǔ)義和語(yǔ)用。這樣的情景化教學(xué)既真實(shí)，又突破了這部分的語(yǔ)言難點(diǎn)，還擴(kuò)充了課堂用語(yǔ)，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入面。故事教學(xué)在課件的引人下更真實(shí)、有趣，學(xué)生感到觸手可及，更增強(qiáng)了表演的欲望。本部分教學(xué)可分為：滲透語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)(分散在各課時(shí))——課件引入——分角色帶讀，朗讀——小小配音員游戲鞏固語(yǔ)言——分組角色扮演。 (為了減輕學(xué)生表演的心理負(fù)擔(dān)，本課時(shí)中表演允許學(xué)生看書，盡量營(yíng)造輕松愉悅的表演氛圍。淡化語(yǔ)言上的不足。) (3)教師從

10、頭播放，每播放一部分停止，讓學(xué)生來(lái)介紹故事大意，不會(huì)的教師實(shí)時(shí)講解，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有所了解。 2、（1）、①后(在環(huán)節(jié)的自然過渡中再次提及兩個(gè)新單詞，并可再設(shè)計(jì)幾個(gè)情境幫助學(xué)生在情境中理解詞義及用法?；蛘叱鰞傻罃?shù)學(xué)題比比誰(shuí)smart，在輕松活躍的氛圍中讓學(xué)生體會(huì)active等。并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)贗s she／he…?的句子中感受單詞的含義。) (通過small+art=smart，一種很funny的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，達(dá)到當(dāng)堂解決“四會(huì)”單詞的目標(biāo)。) 教師出示一頂學(xué)士帽，

11、讓學(xué)生試戴，教師說，“Wow，how cool!You look like a university student．You study in Ningbo University．再讓他們集體討論，說說自己知道的大學(xué)名稱，如北京大學(xué)Peking University，清華大學(xué)Tsinghua University，哈佛大學(xué)Harvard University等，在發(fā)散性思維中操練單詞比機(jī)械性朗讀有效多了。 板書設(shè)計(jì)： Unit 1 what’s he like? kind funny principal young university student smart active 課后記： 從音形義上理解并能夠在表達(dá)中靈活運(yùn)用，四會(huì)單詞要求學(xué)生正確拼寫。已查閱/教導(dǎo)處/2015年9月11日 備注： 課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了單詞kind，funny，young，smart，active，principal, university student還要會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)句型來(lái)進(jìn)行情景對(duì)話。