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1、主講人：鄒媛莉主講人：鄒媛莉 老師，您從來都沒有坐下過，而我們卻坐著。老師，您站著的時(shí)候，老師，您從來都沒有坐下過，而我們卻坐著。老師，您站著的時(shí)候，我們分明看見一棵枝繁葉茂的大樹，您揮起修長的手臂摘下滿樹的果我們分明看見一棵枝繁葉茂的大樹，您揮起修長的手臂摘下滿樹的果子。子。 老師，我聽別人說，您已經(jīng)找到了自己的位置。其實(shí)，寬大的教室老師，我聽別人說，您已經(jīng)找到了自己的位置。其實(shí)，寬大的教室里，整齊地排列的只是學(xué)生的作為，而您的座位呢？里，整齊地排列的只是學(xué)生的作為，而您的座位呢？在我們心里。在我們心里。 老師，您的一生都是這樣站著。前面是講臺(tái)，后面是黑板。面對(duì)著老師，您的一生都是這樣站著。
2、前面是講臺(tái)，后面是黑板。面對(duì)著我們，老師，您已經(jīng)把我們，老師，您已經(jīng)把40分鐘站成了十幾年，幾十年分鐘站成了十幾年，幾十年也許你很累也許你很累了，你想坐下，但是您卻沒有坐下。您知道：只要我坐下來，世界便了，你想坐下，但是您卻沒有坐下。您知道：只要我坐下來，世界便會(huì)少了幾個(gè)站起來的人。有人說您站得很穩(wěn)很穩(wěn)。或許，腳下這塊土?xí)倭藥讉€(gè)站起來的人。有人說您站得很穩(wěn)很穩(wěn)?；蛟S，腳下這塊土地便是您心中永遠(yuǎn)不會(huì)沉落的陸地。有誰還能比您站得更高而又看得地便是您心中永遠(yuǎn)不會(huì)沉落的陸地。有誰還能比您站得更高而又看得更遠(yuǎn)呢，老師？更遠(yuǎn)呢，老師？ 您澆育著一棵又一棵的小樹苗您澆育著一棵又一棵的小樹苗,在您的教育下我
3、們分明看見了一個(gè)又在您的教育下我們分明看見了一個(gè)又一個(gè)春天像向您走來。也許，有那么一天，您再也不能站著而是坐下一個(gè)春天像向您走來。也許，有那么一天，您再也不能站著而是坐下了，那時(shí)，我們都已經(jīng)站了起來，站成了一排排綠樹，世界也因此綠了，那時(shí)，我們都已經(jīng)站了起來，站成了一排排綠樹，世界也因此綠意更濃。意更濃。 誰會(huì)在我們坐著的時(shí)候站著？誰又會(huì)在我們站著的時(shí)候坐下？只有誰會(huì)在我們坐著的時(shí)候站著？誰又會(huì)在我們站著的時(shí)候坐下？只有您，老師。只有您老師，一生都是這樣站著，站在我們前面，站在我您，老師。只有您老師，一生都是這樣站著，站在我們前面，站在我們心里！（合）們心里?。ê希┡笥眩?dāng)你站起來的時(shí)候，向你
4、的老師深深地行一個(gè)朋友，當(dāng)你站起來的時(shí)候，向你的老師深深地行一個(gè)禮吧！禮吧！“老師，您辛苦了！老師，您辛苦了！”老師，您一生都站著老師，您一生都站著第一：警察與小偷的關(guān)系第一：警察與小偷的關(guān)系第二：上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系第二：上級(jí)與下級(jí)的關(guān)系第三：平等民主的朋友關(guān)系第三：平等民主的朋友關(guān)系討論回答：討論回答：1.你最喜歡哪種師生關(guān)系？為什么？你最喜歡哪種師生關(guān)系？為什么？2.上面的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？上面的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？你心目中理想的師生關(guān)系你心目中理想的師生關(guān)系人格平等人格平等互相尊重互相尊重互相學(xué)習(xí)互相學(xué)習(xí)教學(xué)相長教學(xué)相長新型師生關(guān)系新型師生關(guān)系 朋友關(guān)系（民主朋友關(guān)系（民主.平等
5、）平等）老師老師學(xué)生學(xué)生如何建立新型師生關(guān)系如何建立新型師生關(guān)系？ 這一學(xué)期，我有豐盈的收獲這一學(xué)期，我有豐盈的收獲我和老師成了好朋友。我和老師成了好朋友。 她總是帶著微笑來到班里，那么親切，那么平易近人，她她總是帶著微笑來到班里，那么親切，那么平易近人，她就是我們的班主任楊老師，楊老師對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生都非常就是我們的班主任楊老師，楊老師對(duì)班里的每一個(gè)學(xué)生都非常關(guān)心、愛護(hù)，但因?yàn)槔蠋熖貏e繁忙，她也沒有特別地注意到我。關(guān)心、愛護(hù)，但因?yàn)槔蠋熖貏e繁忙，她也沒有特別地注意到我。我真的好想接近老師??！我真的好想接近老師?。?有一次，學(xué)校舉行征文大賽，我的一篇作文被老師選中。有一次，學(xué)校舉行征文大賽，
6、我的一篇作文被老師選中。我一定要好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)與老師多溝通。那幾天，楊老師總我一定要好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)與老師多溝通。那幾天，楊老師總是抽出時(shí)間為我改作文。下課后，我常常跑到辦公室與老師談是抽出時(shí)間為我改作文。下課后，我常常跑到辦公室與老師談?wù)勛魑牡氖?，有時(shí)還和老師聊聊天。楊老師并非只教我寫作文，談作文的事，有時(shí)還和老師聊聊天。楊老師并非只教我寫作文，還關(guān)心我的思想和學(xué)習(xí)情況，當(dāng)?shù)弥业挠⒄Z學(xué)的不好時(shí)，就還關(guān)心我的思想和學(xué)習(xí)情況，當(dāng)?shù)弥业挠⒄Z學(xué)的不好時(shí)，就提醒我不能有偏科現(xiàn)象，更不能因?qū)W寫作而影響了其他方面學(xué)提醒我不能有偏科現(xiàn)象，更不能因?qū)W寫作而影響了其他方面學(xué)習(xí)。雖然老師的話柔和中帶有幾分嚴(yán)
7、肅，但比那聲音洪亮、語習(xí)。雖然老師的話柔和中帶有幾分嚴(yán)肅，但比那聲音洪亮、語氣咄咄逼人的話語更使人折服。氣咄咄逼人的話語更使人折服。 通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)原來老師沒有自己想象的那么嚴(yán)肅通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)原來老師沒有自己想象的那么嚴(yán)肅和不可接近。只要自己主動(dòng)、熱情、誠懇地與老師進(jìn)行思想上和不可接近。只要自己主動(dòng)、熱情、誠懇地與老師進(jìn)行思想上的交流，向老師傾訴自己的煩惱，就能夠得到老師更多的理解的交流，向老師傾訴自己的煩惱，就能夠得到老師更多的理解和幫助，使自己快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。和幫助，使自己快樂地學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。我和老師成了好朋友我和老師成了好朋友思考：思考：（1）為什么剛開始時(shí)那樣平
8、易近人的老）為什么剛開始時(shí)那樣平易近人的老師也沒有和師也沒有和“我我”成為朋友？成為朋友？（2 ） 后來，發(fā)生了什么事，使我和老后來，發(fā)生了什么事，使我和老師成了朋友？師成了朋友？（3）這件事對(duì)我們有什么啟示？）這件事對(duì)我們有什么啟示？二二.如何建立新型師生關(guān)系？如何建立新型師生關(guān)系？1.主動(dòng)與老師交流，交往。主動(dòng)與老師交流，交往。2.正確處理師生矛盾。正確處理師生矛盾。 我和老師的我和老師的“變奏曲變奏曲”（一）（一） 小明今天在數(shù)學(xué)課上偷看漫畫，被小明今天在數(shù)學(xué)課上偷看漫畫，被老師發(fā)現(xiàn)，老師狠狠的批評(píng)了他。小老師發(fā)現(xiàn)，老師狠狠的批評(píng)了他。小明很生氣，當(dāng)堂頂撞老師，還自言自明很生氣，當(dāng)堂頂撞
9、老師，還自言自語道：語道：“就知道找我的碴！就知道找我的碴！”思考：思考：小明這樣做對(duì)不對(duì)？小明這樣做對(duì)不對(duì)？我們應(yīng)該如何對(duì)待老師的批評(píng)？我們應(yīng)該如何對(duì)待老師的批評(píng)？如果你是小明，你會(huì)怎樣做？如果你是小明，你會(huì)怎樣做？ 有一天，林老師讓方潔去黑板前聽寫上節(jié)課有一天，林老師讓方潔去黑板前聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的英語單詞。由于媽媽最近生病住院，爸爸學(xué)習(xí)的英語單詞。由于媽媽最近生病住院，爸爸出差在外，方潔既要護(hù)理媽媽又要照顧弟弟，沒出差在外，方潔既要護(hù)理媽媽又要照顧弟弟，沒有來得及復(fù)習(xí)，所以寫錯(cuò)了不少。林老師批評(píng)了有來得及復(fù)習(xí)，所以寫錯(cuò)了不少。林老師批評(píng)了方潔，方潔覺得很委屈，便頂撞了幾句。事后方方潔，方潔
10、覺得很委屈，便頂撞了幾句。事后方潔非常后悔，下課后主動(dòng)把自己的家庭情況告訴潔非常后悔，下課后主動(dòng)把自己的家庭情況告訴了林老師，并向林老師賠禮道歉。林老師安慰方了林老師，并向林老師賠禮道歉。林老師安慰方潔，并夸他是個(gè)懂事的孩子。潔，并夸他是個(gè)懂事的孩子。我和老師的我和老師的“變奏曲變奏曲”（二）（二）討論：自己若被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，討論：自己若被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，該如何處理？該如何處理？需要解決需要解決的問題的問題溝通的方法溝通的方法情景一情景一對(duì)待老師對(duì)待老師的批評(píng)的批評(píng)真誠的接受老師的批評(píng)，向老師真誠的接受老師的批評(píng)，向老師道歉，并且在以后的學(xué)習(xí)生活中道歉，并且在以后的學(xué)
11、習(xí)生活中自覺改正。自覺改正。情境二情境二被老師誤被老師誤解時(shí)解時(shí)找合適的時(shí)間和場合將自己的實(shí)找合適的時(shí)間和場合將自己的實(shí)際情況向老師講清楚。際情況向老師講清楚。2.正確處理師生矛盾。正確處理師生矛盾。二二.如何建立新型師生關(guān)系？如何建立新型師生關(guān)系？1.主動(dòng)與老師交流，交往。主動(dòng)與老師交流，交往。2.2.正確處理師生矛盾。正確處理師生矛盾。3.正確對(duì)待老師的錯(cuò)誤。正確對(duì)待老師的錯(cuò)誤。2007年，章丘四中學(xué)生景清，以語文年，章丘四中學(xué)生景清，以語文125分，數(shù)學(xué)分，數(shù)學(xué)147分，英語分，英語141分，理總分，理總228分，基本能力測試分，基本能力測試55分，總分分，總分696分的成績，成為高考濟(jì)
12、南第一名，同分的成績，成為高考濟(jì)南第一名，同時(shí)也是山東高考理科第一名。已經(jīng)確定報(bào)考清華大時(shí)也是山東高考理科第一名。已經(jīng)確定報(bào)考清華大學(xué)的她，在接受記者專訪時(shí)談起了自己的學(xué)的她，在接受記者專訪時(shí)談起了自己的“狀元狀元經(jīng)經(jīng)”。第一，上課從不走神；。第一，上課從不走神；第二第二第二，善于找出老師的錯(cuò)誤。第二，善于找出老師的錯(cuò)誤?！拔野堰@當(dāng)成學(xué)習(xí)的我把這當(dāng)成學(xué)習(xí)的另一種樂趣。當(dāng)然老師出現(xiàn)筆誤，口誤當(dāng)然不會(huì)挑，另一種樂趣。當(dāng)然老師出現(xiàn)筆誤，口誤當(dāng)然不會(huì)挑，但一些比較有思維含量的題，如果老師講錯(cuò)了，我但一些比較有思維含量的題，如果老師講錯(cuò)了，我會(huì)跟老師會(huì)跟老師提出來，老師也很愉快的接受。提出來，老師也很愉
13、快的接受?！?.景清在老師講課時(shí)給老師指出錯(cuò)誤是景清在老師講課時(shí)給老師指出錯(cuò)誤是不是故意讓老師難堪？為什么？不是故意讓老師難堪？為什么？2.景清在給老師指出錯(cuò)誤中有沒有引發(fā)景清在給老師指出錯(cuò)誤中有沒有引發(fā)師生矛盾？為什么老師能愉快的接受？師生矛盾？為什么老師能愉快的接受？把握時(shí)機(jī)把握時(shí)機(jī)語氣平和語氣平和坦誠相待坦誠相待方法恰當(dāng)方法恰當(dāng)新型新型民主民主平等平等練習(xí)學(xué)生學(xué)生老師老師主動(dòng)主動(dòng)熱情熱情誠懇誠懇尊重尊重 理解理解 寬容寬容正確處理師生矛盾正確處理師生矛盾對(duì)待老師的錯(cuò)誤對(duì)待老師的錯(cuò)誤“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如
14、此而已。有專攻，如此而已。”韓愈的這句話表明，我們?cè)谂c老師韓愈的這句話表明，我們?cè)谂c老師交往溝通時(shí)應(yīng)注意（交往溝通時(shí)應(yīng)注意（ ）凡事都要從老師的角度看問題，對(duì)老師言聽計(jì)從凡事都要從老師的角度看問題，對(duì)老師言聽計(jì)從正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng)與老師交往，溝通要注意場合，勿失分寸與老師交往，溝通要注意場合，勿失分寸禮貌待師，指出老師的錯(cuò)誤方式要恰當(dāng)禮貌待師，指出老師的錯(cuò)誤方式要恰當(dāng)A B C D 才知道才知道那支粉筆那支粉筆，畫出畫出的是彩虹的是彩虹, ,灑下的是淚滴灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才。長大后我就成了你，才知道知道那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己那個(gè)講臺(tái)舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。長大。長大后我就成了你后我就成了你
我與老師交朋友 (2)
