語言教育活動《快樂口袋》

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1、 活動名稱：故事：快樂的口袋 適應(yīng)年齡：中班 活動教師：劉治偉 活動來源： 《快樂口袋》是一篇頗有童趣、充滿溫馨的童話故事。這個口袋神奇而快樂，它能讓小動物們忘記難過變得快樂！這個口袋也是會受到孩子們歡迎的，它的快樂也將通過故事感染孩子們。因此，我選擇了《快樂口袋》這個故事，故事以口袋為主線，情節(jié)生動，描繪出小動物的種種快樂，以及“快樂口袋”幫助他們振作，重建美好生活的景象。讓孩子在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗，體驗“快樂”在生活中的作用。讓孩子用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)、感受生活中更多的快樂，感受周圍人對自己的愛。并能嘗試去創(chuàng)造快樂。當(dāng)然，孩子年齡算不上小，對我們的環(huán)境一直都感

2、受到很適應(yīng)，不會覺得憂慮、孤單，一方面我們老師給予孩子更多的關(guān)心與照顧，另一方面我們也有必要來引導(dǎo)孩子更多的感受體驗、發(fā)現(xiàn)生活中的種種快樂。 活動目標(biāo)： 一、理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們快樂。 二、能根據(jù)故事內(nèi)容并積極參加討論：什么是真正的快樂。 三、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，積極面對生活的良好的個性品質(zhì)。 活動形式：集體和小組活動相結(jié)合 活動準(zhǔn)備： 1、 制作一實物“快樂口袋”（用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一可以錄音和放音的隨身聽）。 2、 與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件和錄音。 活動過程： 一、 問一問——設(shè)置

3、疑點，激發(fā)幼兒興趣。 老師通過展示實物教具“快樂口袋”，提問并導(dǎo)入課題。使幼兒對快樂口袋有了一定的具象認(rèn)識。 教師：老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀？——引導(dǎo)幼兒觀察口袋上有關(guān)快樂的畫面。 教師小結(jié)：這些小朋友和小動物玩的都很開心、都很快樂，這是個快樂口袋。 那口袋里裝了些什么呢？老師打開錄音，幼兒欣賞。如：今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂！我的畫畫作業(yè)被放旱進櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂！媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂！ 教師：你們聽到了什么？那快樂口袋里裝的都是什么？（快樂）有一天，有只小猴也發(fā)現(xiàn)

4、了一只神奇的口袋，我們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事。 二、 聽一聽——幼兒欣賞故事，體驗作品經(jīng)驗。 教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后進行層層遞進地提問，使幼兒對故事有了初步的了解。 1、教師講故事幼兒邊聽邊看動畫 2、逐圖出示，分析故事內(nèi)容 活動重點：引導(dǎo)孩子一起用好聽的聲音和形象的語氣扮演了故事當(dāng)中小動物的角色 教師：森林里住著一群可愛的小動物，它們都是誰呢？小猴發(fā)現(xiàn)的這只神奇的口袋只能裝什么？那這只口袋，我們把它叫做什么口袋？（快樂口袋）哪些小動物跑來對著口袋說話的？它們分別說了什么？我們一起來學(xué)學(xué)。（幼兒依次學(xué)習(xí)小孔雀、小青蛙、小鳥、小象、小豬、小猴的話，

5、并用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)。）突然森林里發(fā)生了一件什么事？小猴想起了什么？它是怎么做的？最后小動物們怎么樣了？是誰讓小動物們又重新快樂起來的？ 3、完整欣賞故事 教師：這只快樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話。我們給這個故事起個名字吧。（快樂口袋） 三、 玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗。 教師通過游戲，鼓勵幼兒對著教具“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒（注意啟發(fā)幼兒從多角度談?wù)勛约旱目鞓罚?，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂?；顒与y點：理解故事內(nèi)容，并能發(fā)現(xiàn)快樂與同伴分享快樂。教師：故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過哪些快樂的

6、事兒呢？又有哪些事情能讓你快樂起來呢？和你的好朋友一起去說說吧。誰愿意將自己的快樂事情對著快樂口袋說說？（幼兒說說自己的快樂事兒） 四、 談一談——什么叫快樂，遷移作品經(jīng)驗。 教師：小朋友們對著快樂口袋說了很多自己的快樂事兒，那到底什么才是真正的快樂呢？和你的好朋友去說說吧。 教師小結(jié)：其實在生活中我們大家要學(xué)會發(fā)現(xiàn)快樂，并與別人共同分享快樂，使大家都快樂起來那才是真正的快樂。大家一起唱《快樂拍手歌》在音樂聲中幼兒與客人老師分享自己的快樂。 活動反思： “怎樣提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展幼兒語言能力”一直是我們幼兒教師應(yīng)深思和不斷挖掘、破解的關(guān)鍵性問題；這也恰恰是我班孩子稍微薄

7、弱的一個環(huán)節(jié)。因此我選了《快樂口袋》這個活動。 一、設(shè)計思路： 《快樂口袋》是一篇頗有童趣、充滿溫馨的童話故事。這個口袋神奇而快樂，它能讓小動物們忘記難過變得快樂！這個口袋也是會受到孩子們歡迎的，它的快樂也將通過故事感染孩子們。因此，我選擇了《快樂口袋》這個故事，故事以口袋為主線，情節(jié)生動，描繪出小動物的種種快樂，以及“快樂口袋”幫助他們振作，重建美好生活的景象。讓孩子在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗，體驗“快樂”在生活中的作用。讓孩子用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)、感受生活中更多的快樂，感受周圍人對自己的愛。并能嘗試去創(chuàng)造快樂。當(dāng)然，孩子年齡算不上小，對我們的環(huán)境一直都感受到很適應(yīng)，不會覺

8、得憂慮、孤單，一方面我們老師給予孩子更多的關(guān)心與照顧，另一方面我們也有必要來引導(dǎo)孩子更多的感受體驗、發(fā)現(xiàn)生活中的種種快樂。 二、活動的簡要過程 活動中教師先導(dǎo)入：“口袋上面有什么？”然后等孩子講述他們自己的答案以后，再神秘的展示了大口袋里面的聲音，還取名叫“快樂口袋”，并且生動的用一個故事來解釋出了“快樂口袋”的意義?？墒怯捎跁r間的關(guān)系我省略了讓孩子們講述的過程，直接揭曉神秘口袋上的畫和大口袋里的聲音?；顒拥牡诙糠郑瑑A聽故事，我本想做好課件讓孩子們通過一邊課件的觀看，一邊傾聽教師故事講述，更能幫助幼兒很快的理解故事內(nèi)容，擔(dān)由于時間和本人對電腦的技術(shù)問題，沒能準(zhǔn)備好課件，也是本次活動的一大

9、損失。不過我改為讓孩子聽錄音，比較枯燥，顯得故事也比校長，不過孩子們的基礎(chǔ)還是不錯的，我也能用生動的語氣調(diào)動孩子，并且用完整的語言來回答了有關(guān)于故事中的各種問題；然后教師引導(dǎo)孩子一起用好聽的聲音和形象的語氣扮演了故事當(dāng)中小動物的角色，很好的理解了故事內(nèi)容；最后幼兒分組討論自己的快樂事情，一起唱《幸福拍手歌》結(jié)束，整個活動步驟清晰，環(huán)環(huán)相扣，銜接得自然而又合乎情理。孩子們在活動中表現(xiàn)出非常的投入，對活動興趣濃厚，如老師剛剛出示“快樂口袋”拋出問題“你們看口袋上有什么？”孩子們就顯得特別的有興趣，唧唧喳喳、爭先恐后地?fù)屩卮鹄蠋煹奶釂?，此時的活動已經(jīng)把他們都吸引住了；在接下來的故事傾聽過程中，孩子

10、們更是全神貫注的投入，很多孩子臉上的表情都跟隨故事中的情節(jié)在不停的變化。在回答教師提出有關(guān)故事中的問題時，孩子們都能根據(jù)小動物們說話的語氣和動作進行完整的講述；特別是在最后分角色表述的環(huán)節(jié)，孩子們無論是對故事中臺詞的講述還是對角色表演都顯得很有想法，各抒己見，雖然最后實施過程中，孩子們做的并沒有如他們所說的那樣精彩，可這一環(huán)節(jié)仍然是活動中的一大亮點。 三．活動帶來的啟示 1、活動題材來自生活，讓孩子在童話故事中去學(xué)習(xí)和感受生活經(jīng)驗。在平常的日常生活中，每個孩子都不可能離開故事，在故事中去領(lǐng)會人生的真諦也是孩子們學(xué)習(xí)的一個途徑。因為孩子最喜歡聽故事，而童話故事是最能點燃孩子思想和語言的火花。

11、　孩子聽著童話故事，不僅能與故事中的主人公產(chǎn)生心靈意義的互動，還常常情不自禁地進人情境、進入角色去想象和創(chuàng)造，與自己喜愛的形象同呼吸、共命運。 2．自主的探究、選擇，提高孩子語言積極性、發(fā)展交往能力。在語言領(lǐng)域中，提高孩子語言的積極性和發(fā)展交往能力是在語言活動中貫穿的主要精神。所以我在設(shè)計活動時特意請幼兒分組對著口袋說出自己快樂的事情。一下子幼兒非常活躍，其實孩子對角色臺詞的講述可以通過自己所理解的意思來組織的語言進行表達和表演；自主的給孩子空間選擇角色的扮演，他們自己會因為對角色有最深的印象或感觸來選擇的，在表演時刻也不會有牽強的表情而是很積極地投入到表演中去。孩子在語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的目標(biāo)就

12、是讓孩子喜歡與人講話、交流；能夠清楚地說出自己想說的事。 四、活動帶來的幾點思考 1、通過對《快樂口袋》的深入理解與反思，我找到了自己一直以來在語言活動設(shè)計與組織中存在的諸多問題，如組織活動中容易不知不覺的將孩子與自己的位置本木倒置，總想孩子能跟著自己預(yù)定的線索走……正是因為這樣一次活動的深入反思行為，才讓自己找到了出現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在，在以后的教學(xué)中才能使自己真正得到實質(zhì)性的突破和提高。 2、找到自身存在的問題，是對自己教育成長的階段性的總結(jié)，更明確了自己在下階段所應(yīng)努力的方向。只有認(rèn)真地對待好每一次的教學(xué)活動，用心的去思考，才是取得不斷進步的秘訣。 3、教育需要持之以恒，不能憑借一時的興趣和沖動；教育更需要細心觀察，深入研究。人的感慨往往能激發(fā)一時的激情與行為，熱情過后，一切開始趨于平淡。作為教師，我們的教育行為不能這樣，我們需要的是持之以恒的進取，不斷地深入，才能使自己不斷地提升，否則只會停留在原地甚至被淘汰。