太陽(yáng)系大家族太陽(yáng)系大家族教案

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1、太陽(yáng)系大家族 太陽(yáng)系大家族教案 1太陽(yáng)系大家族太陽(yáng)系 一、填空 1.體積最大的兩顆行星是 和 。 2.太陽(yáng)中最亮的行星是 ，太陽(yáng)系中的 的衛(wèi)星最多。 3.小行星帶位于 之間。 4.彗星是由巖石的碎片，固體微粒和冰組成的 。離太陽(yáng)越近，彗尾 ，彗尾的朝向始終背向太陽(yáng)。 5.哈雷彗星的公轉(zhuǎn)周期是 年，上次出現(xiàn)時(shí)間是 。 6.太陽(yáng)系中，太陽(yáng)位于太陽(yáng)系的中心，質(zhì)量占太陽(yáng)系質(zhì)量的（ ）。 7.流星體在靠近地球軌道時(shí)，有些被地球引力磁場(chǎng)俘獲，在沖入地球大氣層時(shí)摩擦燃燒，產(chǎn)生一劃而過(guò)的發(fā)光

2、現(xiàn)象，叫 。 8.沒(méi)有燒盡的流行體降落到地面叫做 。 二、判斷 1.1953年，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了日行說(shuō)。 （ ） 2.太陽(yáng)系中八大環(huán)繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的行星，由近及遠(yuǎn)依次包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 （ ） 3.水星的大氣極為稀薄，晝夜溫差很大，白天表面溫度可達(dá)427攝氏度以上，黑夜最低溫度可降到零下173攝氏度。 （ ） 4.地球已經(jīng)是一個(gè)46億年的球體了，它起于原始的太陽(yáng)星云，在地球引力下，大量氣體聚集在地球周?chē)纬砂鼑鷮印? （ ） 三、簡(jiǎn)答 1.太陽(yáng)系是指什么？ 2.太陽(yáng)系中體積最大的兩顆行星是什

3、么？它們最大的特征有什么？ 3.地球上為什么適宜生命存在？ 四、拓展延伸 1.太陽(yáng)系八大行星,根據(jù)行星的體積大小,對(duì)八大行星進(jìn)行排序。 答案: 一、1.木星,土星 2.金星，土星3.火星和木星4.大冰球,越長(zhǎng) 5.76， 1986年 6.99.86% 7.流行 8.隕石 二、1.√ 2.√ 3.√ 4.√ 三、1.答：九大行星、小行星、彗星等天體按一定的軌道圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)構(gòu)成了太陽(yáng)系。這些天體并不是雜亂無(wú)章的，而是排列有序的，有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的。九大行星都以由西向東的方向繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。 2.答：它們共同特征：有固體的核心和幾千米厚的大氣，體積大，衛(wèi)星多，并且有光環(huán)。體積最大的兩顆行星名

4、稱是：木星和土星 3.答：地球之所以有生命，主要是由于有下列條件的存在： (1)地球距離太陽(yáng)遠(yuǎn)近適中，使地球上具有介乎0度--100度的溫度，這是水能在液體狀態(tài)下存在的溫度范圍。如果溫度過(guò)高，超過(guò)一百度，由于熱擾動(dòng)太強(qiáng)，原子根本不能結(jié)合在一起形成分子。如果溫度太低，分子將牢牢地聚集在一起，只能以固體形式存在，生物也無(wú)法生存。 (2)地球體積、質(zhì)量大小適度。使這顆行星有適于生物呼吸的大氣。如果行星體積質(zhì)量太大，引力太強(qiáng)，大氣氣壓太高，生物不能適應(yīng)生存。如果體積質(zhì)量太小，它的各種氣體將會(huì)逃逸到太空，大氣層難以形成。此外大氣還需要有適于形成生物的各種物質(zhì)如碳、氫、氧、氮等。 四、1.答：根據(jù)

5、行星的體積大小,對(duì)八大行星進(jìn)行排序(按照由小到大):水星、火星、金星、地球、木星、海王星、天王星、土星。 太陽(yáng)系家族首先是我的大哥哥----太陽(yáng)。他腰圍139萬(wàn)公里，每天發(fā)燒體溫6000攝氏度。他的內(nèi)部由核心區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流區(qū)組成。皮膚又分為光球、色球、日冕三層。長(zhǎng)著雀斑（太陽(yáng)黑子），每天頭發(fā)蓬亂（日珥）。別看他形象不佳，可他是萬(wàn)物生命之呢！我們都圍著他轉(zhuǎn)。 水星是我的小弟弟，個(gè)頭還不到我的一半，可他卻很賣(mài)力，公轉(zhuǎn)一周就等于兩年了。他長(zhǎng)得十分像月亮，環(huán)形山什么的樣樣俱全。 木星好胖，圓圓的大肚皮能裝下1300多個(gè)我呢！他行動(dòng)好慢，___年運(yùn)轉(zhuǎn)一周。臉上還有一塊大紅斑呢！嘻嘻！不好，給他聽(tīng)

6、到了，“喂，別揭我短處！”他有16個(gè)衛(wèi)星噢，我都羨慕死了。 我的姐姐金星，好亮，人們都叫她“啟明星”。別看她長(zhǎng)得很像我，但因?yàn)樗拇髿庵杏幸粚佑譄嵊趾竦牧蛩犰F云層，所以沒(méi)有生命存在。今天晚上，你可別忘了瞧瞧她喲！　　火星雖然比我小得多，但是我還是稱他哥哥。因?yàn)楣糯耸峙滤兴袄Щ笮恰?，而且他跟我的關(guān)系好（離地球近），所以叫他哥哥也無(wú)所謂。地球人認(rèn)為火星上有生命，可是我告訴你，他可十分荒蕪，只有一點(diǎn)點(diǎn)干水。所以說(shuō)啊，火星上有生命這值得懷疑。 土星也好胖，不過(guò)他有一條金腰帶（光環(huán)），他有23個(gè)衛(wèi)星，分給我一點(diǎn)也好嘛。別看他胖，但很輕（密度?。绻盐覀儼藗€(gè)行星放在海里，只有他能在水里游

7、（浮起來(lái)）。 天王星是人類在太陽(yáng)系發(fā)現(xiàn)的第一顆新行星。她公轉(zhuǎn)一周要84年呢，而且還是躺著轉(zhuǎn)的。她共有9條光環(huán)，很美吧！　　海王星公轉(zhuǎn)一周要165年，每當(dāng)我路過(guò)時(shí)，都要說(shuō)：“喂！快呀！”　　好了，我也口干舌燥了。我們太陽(yáng)系大家族很特別吧！宇宙各地的朋友，歡迎來(lái)訪?！? 太陽(yáng)系大家族教學(xué)反思反思一：太陽(yáng)系大家族教學(xué)反思 傳統(tǒng)的天文常識(shí)教學(xué)一般采用單一的“講解——接受”式教學(xué)，這種教學(xué)思路其實(shí)并不符合人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程。只有讓學(xué)生自己透過(guò)繁雜多樣的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)去偽存真，去粗存精，才算是真正經(jīng)歷了科學(xué)的探究過(guò)程。因此，本堂課的學(xué)習(xí)力圖把傳統(tǒng)的步驟教師行為，學(xué)生行為設(shè)計(jì)思路及分析^p 一講到

8、底的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式。以學(xué)生為中心，整個(gè)教學(xué)中教師起組織者、輔導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。 反思二：太陽(yáng)系大家族教學(xué)反思 在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識(shí)，還掌握了大量的課外資料，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量大大增加，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 在教學(xué)“四季成因”的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師只是起到拐杖的作用，適時(shí)給予點(diǎn)撥，學(xué)生在課件的演示過(guò)程中，歸納、總結(jié)，并最終內(nèi)化成自己的知識(shí)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概

9、括出四季的成因。 尤其是在學(xué)生了解8大行星的時(shí)候，讓學(xué)生充分感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在匯報(bào)資料的過(guò)程中體驗(yàn)成功。 反思三：太陽(yáng)系大家族教學(xué)反思 一、充分放手倡導(dǎo)自主 本課在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我始終放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識(shí)，還掌握了大量的課外資料，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量大大增加，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 在教學(xué)“四季成因”的過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，教師只是起到拐杖的作用，適時(shí)給予點(diǎn)撥，學(xué)生在課件的演示過(guò)程中，歸納、總結(jié)，并最終內(nèi)化成自己的知識(shí)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出四季的成因。 尤其是在學(xué)生了解8大行星的時(shí)候，讓

10、學(xué)生充分感受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，匯報(bào)資料的過(guò)程中體驗(yàn)成功。 二、運(yùn)用多媒體化繁為簡(jiǎn) 教學(xué)過(guò)程中課件的使用，能使教學(xué)難點(diǎn)分解，學(xué)生更容易掌握。 太陽(yáng)系離我們較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)的生活中很少接觸相關(guān)的知識(shí)，所以，單憑課堂上有老師單粗純的講解，學(xué)生很難理解。但是有了課件的使用，一切就不同了，學(xué)生可以直觀看到遙遠(yuǎn)的太空，走進(jìn)太陽(yáng)系，用以往不曾有過(guò)的視角去審視茫茫宇宙。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難以弄懂的知識(shí)，一下子就被學(xué)生認(rèn)識(shí)了。 如：“四季的成因”的知識(shí)，枯燥、沒(méi)什么吸引力，但學(xué)生在老師課件的演示過(guò)程中，不但了解了地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的情況，還 能用語(yǔ)言自己歸納出四季的成因，成為課堂的

11、亮點(diǎn)。 三、課外延伸建立資料庫(kù) “教是為了不教”，學(xué)生課堂上了解的知識(shí)是有限的，40分鐘之內(nèi)，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，最重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 所以，在課前我充分布置預(yù)習(xí)，課尾聲我又幫助學(xué)生尋找解惑的方法，并利用多媒體的手段建立“資料庫(kù)”，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)課始終保持探索的積極性，在小課堂中孕育大智慧！ 四、人文評(píng)價(jià)突顯個(gè)性 對(duì)于學(xué)生而言，教師恰到好處的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以自信，所以在我的課堂上，我力求結(jié)合所教內(nèi)容，運(yùn)用突顯個(gè)性的人文評(píng)價(jià)。 太陽(yáng)系大家族作業(yè)太陽(yáng)系大家族、看星座 體系統(tǒng)，稱為太陽(yáng)系。 7、我們?nèi)庋劭吹?/p>

12、的最亮的星星是（A）。 A、太陽(yáng)b、月亮c、北極星D、金星 8、下列對(duì)彗星的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（c）。 A、彗星也是繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的b、彗星的形狀像把掃帚，所以有人叫它“掃把星” c、彗星出現(xiàn)在天空，預(yù)示著可能有災(zāi)難降臨D、彗星的“尾巴”是由氣體組成的 9、太陽(yáng)系中最大的行星是(c)。 A、金星b、土星c、木星D、天王星 10、古人在觀察星空是發(fā)現(xiàn)，春天時(shí)，北斗七星的斗柄指向（A）。 A、東方b、南方c、西方D、北方 探索宇宙、地球以外有生命嗎？ 4、下列關(guān)于探索宇宙的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（c）。 A、為了進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn) b、為了人類未來(lái)的發(fā)展 c、為了與外星人進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng) D、為了更加

13、了解宇宙，尋找外星生命 5、當(dāng)運(yùn)載火箭的速度達(dá)到(c)千米/秒時(shí)，它才會(huì)脫離地球的引力而飛向太空。 A、5.9 b、6.0 c、7.9 D、7.8 6、20__年，美國(guó)的（b）航天飛機(jī)失事，七名宇航員全部遇難。 A、阿波羅號(hào) b、哥倫比亞號(hào) c、挑戰(zhàn)者號(hào) D、先驅(qū)者10號(hào) 7、太陽(yáng)系中，除了地球，人們認(rèn)為（b）上最有可能存在生命。 A、金星 b、火星 c、月球 D、木星 8、下列關(guān)于行星的說(shuō)法，正確的是（A）。 A、行星都有衛(wèi)星 b、八大行星的軌道大多是近似圓形或者橢圓形 c、太陽(yáng)系中出了八大行星外，就沒(méi)有行星了 D、行星不一定都是圍繞恒星轉(zhuǎn)的 9、最早

14、發(fā)明并應(yīng)用火箭的是（D）。 A、埃及b、希臘c、巴比倫 D、中國(guó) 太陽(yáng)系大家族教學(xué)反思六年科學(xué)《太陽(yáng)系大家族》教學(xué)反思 一、充分放手 倡導(dǎo)自主 本課在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我始終放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收集大量與本課有關(guān)的資料，在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生不僅了解了本課的相關(guān)知識(shí)，還掌握了大量的課外資料，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量大大增加，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 在教學(xué)“四季成因”的過(guò)程中，我始終以學(xué)生為主體，教師只是起到拐杖的作用，適時(shí)給予點(diǎn)撥，學(xué)生在課件的演示過(guò)程中，歸納、總結(jié)，并最終內(nèi)化成自己的知識(shí)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出四季的成因。 尤其是在學(xué)生了解8大行星的時(shí)候，讓學(xué)生充分感受到了自主

15、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，匯報(bào)資料的過(guò)程中體驗(yàn)成功。 二、運(yùn)用多媒體化繁為簡(jiǎn) 教學(xué)過(guò)程中課件的使用，能使教學(xué)難點(diǎn)分解，學(xué)生更容易掌握。 太陽(yáng)系離我們較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)的生活中很少接觸相關(guān)的知識(shí)，所以，單憑課堂上有老師單粗純的講解，學(xué)生很難理解。但是有了課件的使用，一切就不同了，學(xué)生可以直觀看到遙遠(yuǎn)的太空，走進(jìn)太陽(yáng)系，用以往不曾有過(guò)的視角去審視茫茫宇宙。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使難以弄懂的知識(shí)，一下子就被學(xué)生認(rèn)識(shí)了。 如：“四季的成因”的知識(shí)，枯燥、沒(méi)什么吸引力，但學(xué)生在老師課件的演示過(guò)程中，不但了解了地球斜著身子繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的情況，還 能用語(yǔ)言自己歸納出四季的成因，成為課堂的亮點(diǎn)。 三、課外延

16、伸 建立資料庫(kù) “教是為了不教”，學(xué)生課堂上了解的知識(shí)是有限的，40分鐘之內(nèi)，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，最重要的是讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 所以，在課前我充分布置預(yù)習(xí)，課尾聲我又幫助學(xué)生尋找解惑的方法，并利用多媒體的手段建立“資料庫(kù)”，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)課始終保持探索的積極性，在小課堂中孕育大智慧！ 四、人文評(píng)價(jià)突顯個(gè)性 對(duì)于學(xué)生而言，教師恰到好處的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以自信，所以在我的課堂上，我力求結(jié)合所教內(nèi)容，運(yùn)用突顯個(gè)性的人文評(píng)價(jià)。 如：本課的教學(xué)都與星星有關(guān)，水星是太陽(yáng)系中運(yùn)行最快的行星，被譽(yù)為傳遞信息的使者，我把它送給給我們帶來(lái)

17、資料的同學(xué)；金星與眾不同，在金星上看日出，西升東落，我把金星送給回答問(wèn)題出眾的人；木星是太陽(yáng)系中最大的行星，被比做宙斯，是權(quán)威的象征，把他送給問(wèn)題回答的最權(quán)威的同學(xué)。結(jié)合各個(gè)行星的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行“對(duì)癥”評(píng)價(jià)。 太陽(yáng)系大家族教學(xué)設(shè)計(jì) 《太陽(yáng)系大家族》教學(xué)設(shè)計(jì) 銅仁市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：張琳 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系及太陽(yáng)系中的八大行星。 2.知道四季的成因 3.能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解四季成因。 2.探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系 3.初步了解組成太陽(yáng)系的有哪些主要天體。 三、教學(xué)難點(diǎn)：

18、 1.了解四季成因。 2.探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、溫度計(jì)兩支，小太陽(yáng)，實(shí)驗(yàn)記錄紙，制作太陽(yáng)、地球標(biāo)簽，制作課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、20厘米長(zhǎng)的橡皮筋、皮球每組各一個(gè)。 五、課時(shí)安排：一課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、激趣導(dǎo)入 1、幻燈片一：出示宇宙圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是哪里么？ 2、談話：看著浩瀚的宇宙世界，同學(xué)們，你們想不想去遨游太空？想不想去宇宙一探究竟？今天老師就帶著你們我們乘上宇宙飛船去探索宇宙，飛船就要起飛了，同學(xué)們請(qǐng)坐好，系上安全帶我們來(lái)一起倒數(shù)十個(gè)數(shù)：10、9、8.。。。 播放宇宙視頻，配

19、音：現(xiàn)在你們來(lái)到了美麗的外太空，這里有流星的出沒(méi)，彗星的來(lái)臨和一望無(wú)際的盡頭，宇宙給人們的感覺(jué)總是神秘的，但在它那神秘的面紗下還藏著許許多多的知識(shí)！ 3、幻燈片二：猜一猜：誰(shuí)知道我們現(xiàn)在到哪一站了？ 4、引入課題：對(duì)了，太陽(yáng)系是個(gè)特殊的大家族，這個(gè)家族有八個(gè)孩子，外形性格各不相同，它們圍饒?zhí)?yáng)這位母親不停旋轉(zhuǎn)，即保持一定的距離又不會(huì)分離，我們居住的地球就是這個(gè)大家族中最美麗的一個(gè)孩子，今天呢，我們就來(lái)拜訪一下這個(gè)神秘的大家族。 幻燈片三：太陽(yáng)系大家族。 二、四季的形成 1、提問(wèn)：在太陽(yáng)系中，地球是怎樣圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？ 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)模擬 幻燈片五：播放動(dòng)畫(huà) 2、講解：地球在自西

20、向東的逆時(shí)針自轉(zhuǎn)的同時(shí)也繞著太陽(yáng)在自西向東的公轉(zhuǎn)，在宇宙中，像太陽(yáng)這樣能夠發(fā)光發(fā)熱的星體我們稱為恒星，圍繞恒星旋轉(zhuǎn)的星體我們稱為行星，比如地球，圍繞行星旋轉(zhuǎn)的稱為衛(wèi)星，比如月球。 3、談話：之前我們學(xué)習(xí)過(guò)地球的自轉(zhuǎn)形成了日夜交替，那么地球的公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 4、提問(wèn)：地球的公轉(zhuǎn)是怎樣產(chǎn)生四季交替的呢？ 5、演示實(shí)驗(yàn)：（兩個(gè)溫度計(jì)，一個(gè)斜放，一個(gè)平放，用小太陽(yáng)取暖器代替陽(yáng)光，幾分鐘后觀察溫度變化）等待中。。。 （1）提問(wèn)：兩個(gè)溫度計(jì)為什么要這樣放置？ （2）猜一猜：這兩個(gè)溫度計(jì)，哪個(gè)溫度會(huì)高一些？ （3）測(cè)量：（拿出直角三角尺）我們來(lái)量一下，斜放的溫度計(jì)于小太陽(yáng)的發(fā)光處形成了一個(gè)

21、直角，也就是說(shuō)太陽(yáng)是直射這個(gè)溫度計(jì)的，測(cè)量平放的溫度計(jì)于小太陽(yáng)的角度大于90度，陽(yáng)光是斜射，那我們來(lái)看看是不是這樣的？取下溫度計(jì)讓學(xué)生讀出數(shù)據(jù)。 板書(shū)：平放：受到光的斜射 度---- 度 上升 度 斜放：受到光的直射 度---- 度 上升 度 （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：受到光直射的溫度比受到光斜射的溫度要高， 6、提問(wèn)：在地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生有的區(qū)域被太陽(yáng)直射而有的區(qū)域被太陽(yáng)斜射而引起溫度不同呢？ （1）演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)和老師一起做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（地球儀，手電筒） （2）講解：原來(lái)地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸并不是豎直的，而是斜著身子保持一定的角度，大家可別小看了

22、這個(gè)角度，它可是產(chǎn)生四季交替的主要原因，（學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀）太陽(yáng)直射北半球時(shí)，北半球?yàn)橄募?，南半球?yàn)槎?，太?yáng)直射南半球時(shí)，南半球?yàn)橄募?，北半球?yàn)槎荆?dāng)太陽(yáng)直射赤道時(shí)，南半球北半球的溫度均衡分別為秋季和春季。 （3）總結(jié)：四季的成因 三、八大行星 1、談話：之前我們提到了在太陽(yáng)系中，地球并不是孤孤單單的，他還有很多的兄弟姐妹，下面我們的宇宙飛船就要去拜訪一下地球的兄弟姐妹們。播放視頻：太陽(yáng)系大家族 2、提問(wèn)：結(jié)合課本還有剛才的視頻，你們可以說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)系中都有哪些行星么？我們能不能用最快的速度按離太陽(yáng)距離由近到遠(yuǎn)的順序迅速背下？ 3、諧音記憶：水晶球著火把木頭燒成土，土散到天涯海角。

23、 4、鞏固：出示圖片，學(xué)生按順序貼出行星（鼓掌） 方法提示：可以將諧音記憶法運(yùn)用在其他學(xué)科中學(xué)習(xí) 5、總結(jié)：結(jié)合課本和圖片說(shuō)說(shuō)什么是太陽(yáng)系？（太陽(yáng)系中有什么？） 6、出示課件，太陽(yáng)系的概念。 四、公轉(zhuǎn)周期 1、談話：大家知道，地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間為一年，那么其他行星圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多久呢？ 2、探究 ●提問(wèn)：不同的行星與太陽(yáng)之間的距離不同，大家想一想，那不同的距離與公轉(zhuǎn)周期有沒(méi)有什么關(guān)系？ ●假設(shè)：行星與太陽(yáng)的距離越遠(yuǎn)公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng) 幻燈片十三、十四：出示實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法及注意事項(xiàng)。 教師演示試驗(yàn)方法，請(qǐng)學(xué)生來(lái)演示一次 ●學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)員，記錄員，計(jì)時(shí)員）

24、 ●交流：請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)向大家展示試驗(yàn)結(jié)果 ●分析^p ：行星距離太陽(yáng)的距離越遠(yuǎn)公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)。 ●結(jié)論：行星與太陽(yáng)的距離越遠(yuǎn)公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)。 幻燈片十六：科學(xué)家的研究成果與我們的演示實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是否相同？ 五、宇宙飛船返航視頻 六、提問(wèn)：回到地球以后，我們還可以用哪些方法來(lái)了解宇宙的 知識(shí)呢？ 布置課后任務(wù) 收集關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)。 七、結(jié)課 同學(xué)們，在浩瀚的宇宙空間中，太陽(yáng)系只能算滄海一粟，宇宙還有許許多多的奧妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，那么今天我們的宇宙之旅到這里就結(jié)束了，感謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課。 太陽(yáng)系大家族教案詳細(xì)太陽(yáng)系大家族 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)太陽(yáng)

25、系及太陽(yáng)系中的八大行星。 2、知道四季的成因。 3、能夠做陽(yáng)光直射與斜射形成的溫度差異的實(shí)驗(yàn)。 4、能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)系的主要天體。 教學(xué)難點(diǎn)：探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)方法：探究法 教學(xué)過(guò)程： （一）認(rèn)識(shí)日地運(yùn)動(dòng) 1、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)、地球、月亮是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 2、提問(wèn)：月球繞地球轉(zhuǎn)、地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。你知道公轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是多少嗎？ 3、提問(wèn)：怎樣記住太陽(yáng)、地球、月亮是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ 4、學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，教師出示兒歌：太陽(yáng)大地球小，地球繞著太陽(yáng)跑；地球大，月亮小，月亮繞

26、著地球跑。 （二）認(rèn)識(shí)四季的成因 1、提問(wèn)：（1）每年都有幾個(gè)季節(jié)？冬天過(guò)過(guò)去春天一定會(huì)來(lái)嗎？（2）不同的季節(jié)，正午時(shí)的太陽(yáng)高度一樣的嗎？（3）不同的季節(jié)白天的時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？你知道什么季節(jié)的白天長(zhǎng)？什么季節(jié)的白天短？（4）春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的氣溫一樣的嗎？你是怎樣知道的？ 2、談話：生活實(shí)踐告訴我們，一年有四個(gè)季節(jié)，這四個(gè)季節(jié)是循環(huán)出現(xiàn)的，在不同的季節(jié)，太陽(yáng)的高度、白天的時(shí)間、氣溫都有差別，這些差別與什么有關(guān)？地球上為什么會(huì)有季節(jié)的變化？這是我們今天要講的第二點(diǎn)內(nèi)容。 3、實(shí)驗(yàn)： （1）觀察太陽(yáng)直射、斜射的差異。溫度計(jì)正對(duì)著太陽(yáng)，即受太陽(yáng)直射、溫度上升快，溫度計(jì)上的讀數(shù)高；溫度計(jì)

27、斜著接受太陽(yáng)光，即獲得的熱量少，溫度計(jì)上的讀數(shù)低。 （2）演示地球儀，讓地軸對(duì)著北極星繞電燈或蠟燭火轉(zhuǎn)一圈，講述：當(dāng)?shù)厍蚶@太陽(yáng)轉(zhuǎn)到3月時(shí)，太陽(yáng)直射赤道，被半球、南北球均受太陽(yáng)光斜射，此刻北半球?yàn)榇杭?，南半球則為秋季；當(dāng)?shù)厍蚶@太陽(yáng)轉(zhuǎn)到6月時(shí)，太陽(yáng)光直射北半球，北半球則為夏季，而南半球得到的洋刮宮內(nèi)更斜，則為冬季；當(dāng)?shù)厍蚶@太陽(yáng)轉(zhuǎn)道12月時(shí)，北半球陽(yáng)光斜射的角度最小，氣溫低則為冬季，而南半球得到陽(yáng)光直射是夏季。地球上四季的變化是由于地球始終斜射著身體對(duì)著北極星繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)造成的。 （三）認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的主要天體 1、提問(wèn)：哪位同學(xué)知道，太陽(yáng)周?chē)说厍蚝驮虑蛑?，還有什么天體？ 2、學(xué)生回答。

28、3、談話：看來(lái)大家對(duì)太陽(yáng)系已經(jīng)有了一定的了解，為了更清楚地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的成員以及它們的運(yùn)行特點(diǎn)，下面就讓我們看一看太陽(yáng)系星體的運(yùn)行情況吧，（播放太陽(yáng)系星體運(yùn)行的錄象） 4、學(xué)生觀看錄象后，提問(wèn)：你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？部分小老師回答這些同學(xué)的提問(wèn)。 5、匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，提問(wèn)： （1）你能按距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近順序說(shuō)一說(shuō)圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的名稱嗎？ 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 （2）你有什么好辦法可將他們記??？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）（用你喜歡的方法記一記，然后我們來(lái)比一比誰(shuí)的記憶力最棒） （3）你還知道哪些有關(guān)八大行星的知識(shí)，愿意與老師、同學(xué)交流

29、一下嗎？ （4）提問(wèn)：除了八大行星外，太陽(yáng)系中還有哪些成員呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：大行星、衛(wèi)星、小行星、彗星、流星?? （5）小結(jié)：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星等組成的天體系統(tǒng)稱為太陽(yáng)系。 （6）指明請(qǐng)同學(xué)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)系的組成。 四、探究 1、談話：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了行星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)都有各自的軌跡，而且轉(zhuǎn)動(dòng)的周期也各不相同，你知道行星公轉(zhuǎn)周期與什么有關(guān)系嗎？ 2、學(xué)生猜測(cè)。 3、教師小結(jié)：行星公轉(zhuǎn)周期與行星與太陽(yáng)的距離有關(guān)系，距離越大，它們圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)，公轉(zhuǎn)的周期就越長(zhǎng)。 五、拓展延伸 1、提問(wèn)：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么

30、收獲？除了這節(jié)課的知識(shí)，你還先知道什么？ 2、太陽(yáng)系知識(shí)拓展： （1）[太陽(yáng)的基本情況] 太陽(yáng)是地球的生命之，是銀河系內(nèi)1000多億顆恒星中普通的一員，分類為一顆黃矮星。太陽(yáng)是一顆自己能發(fā)光發(fā)熱能自己燃燒的大氣球，太陽(yáng)直徑約為140萬(wàn)千米，是地球直徑的109倍。太陽(yáng)的體積大約是地球體積的130萬(wàn)倍。整個(gè)太陽(yáng)系質(zhì)量的99％以上都集中在太陽(yáng)身上。太陽(yáng)不會(huì)像地球那樣整體自轉(zhuǎn)。太陽(yáng)赤道部分的自轉(zhuǎn)周期最短，約25日；緯度40度處約27日；75度處約33日；兩極處是37日。太陽(yáng)的平均密度為1．48g/cm3，比水稍重一些。太陽(yáng)里外的密度是不一樣的，它的外殼大部分為氣體，密度很小，但越往里面，物質(zhì)越稠

31、密，密度越大，核心的密度可能為160g／cm3，即160萬(wàn)千克每立方厘米。太陽(yáng)的總質(zhì)量約為20________0億億億噸，是地球質(zhì)量的33萬(wàn)倍。 [九大行星及小行星帶] 水星 水星是太陽(yáng)系體積最小的類地行星，它沒(méi)有衛(wèi)星，由于被太陽(yáng)的強(qiáng)光遮擋，觀測(cè)起來(lái)十分困難。 水星距離太陽(yáng)最近，只有5 790萬(wàn)千米，是日地距離的o．387倍，赤道半徑約為地球的2／5。水星上沒(méi)有空氣，外觀同月球十分相像，表面布滿了大大小小的環(huán)形山，還到處遍布大大小小的隕石坑。億萬(wàn)年前水星上可能發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)，星面上還可見(jiàn)幾處貌似火山熔巖形成的平原地區(qū)。 金星 除了太陽(yáng)和月亮，天空中最亮的天體就是金星。 金星離太陽(yáng)比地

32、球離太陽(yáng)近約1／3，它得到的太陽(yáng)光照比地球得到的多1倍。 火星 地球的左鄰火星，顏色熒熒像火，顯得非常神秘，我國(guó)古代稱其為“熒惑”?；鹦羌捌鋬深w近距離的小衛(wèi)星上都有河流狀的暗色條紋，有人認(rèn)為有可能是人工運(yùn)河，這使得“火星人”之說(shuō)盛極一時(shí)。雖然后來(lái)的探測(cè)證實(shí)，兩顆小衛(wèi)星是天然衛(wèi)星，暗色條紋不是運(yùn)河，沒(méi)有火星人存在，但火星上有低級(jí)生命的說(shuō)法仍不絕于耳。 小行量帶 小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間，它與太陽(yáng)的距離大約是1．7到4．0個(gè)天文單位(AU)。小行星帶中有數(shù)十億顆小行星，這些小行星之間通常有廣袤的空曠地帶。小行星分為含碳的、石質(zhì)或金屬的，科學(xué)家們認(rèn)為，如果沒(méi)有來(lái)自木星的強(qiáng)大引力場(chǎng)的

33、阻擋，各個(gè)小行星很可能會(huì)吸附在一起形成一顆大行星。 小行星是太陽(yáng)系形成后的剩余物質(zhì)。有推測(cè)認(rèn)為它們是一顆在很久以前一次巨大碰撞中被毀的行星的遺留物，然而這些小行星更像是些從未組成過(guò)單一行星的物質(zhì)。如果將所有的小行星加在一起組成一個(gè)單獨(dú)的天體，它的直徑還不到1 500千米——比月球的半徑還小。 木星 木星是太陽(yáng)系九大行星中體積最大的一個(gè)，它的體積可以容納1 300多個(gè)地球。木星的質(zhì)量是地球質(zhì)量的300多倍，把太陽(yáng)系所有其他行星的質(zhì)量全加起來(lái)還不及木星質(zhì)量的一半。 木星在橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)行一周需要11．86年，與太陽(yáng)的平均距離是 7．78億千米。由于木星離太陽(yáng)遙遠(yuǎn)，木星表面溫度比地球表

34、面低得多，“先驅(qū)者 木星自轉(zhuǎn)很快，自轉(zhuǎn)一周只需9小時(shí)50分30秒，是太陽(yáng)系中自轉(zhuǎn)速度最快的行星。由于快速自轉(zhuǎn)，木星形狀變扁，成中腰鼓起的橢圓形。很快的自轉(zhuǎn)速度帶動(dòng)它的大氣層頂端的云層竟以約35 400千米／小時(shí)的速度旋轉(zhuǎn)，這種高速產(chǎn)生的離心力就把云層拉成絲線，在木星赤道上空高高隆起。木星表面上有許多帶狀紋，每條帶狀紋都與木星的赤道平行，這些帶狀紋是木星的大氣環(huán)流。 土星 土星上的一晝夜相當(dāng)于地球上的l0小時(shí)14分鐘，白天只有5個(gè)小時(shí)左右。由于快速自轉(zhuǎn)，上星的形狀變得很扁，土星的赤道半徑和極半徑相差6 000多千米。土星公轉(zhuǎn)周期大約為29.5年。土星上有四季之分，不過(guò)每季時(shí)間很長(zhǎng)，一個(gè)季節(jié)

35、相當(dāng)于地球上的7年多，但是即使夏季也極其寒冷。土星還有一個(gè)特點(diǎn)，那就是密度很小，如果有個(gè)足夠大的水池容納的話，木星甚至?xí)∮谒妫驗(yàn)樗拿芏戎挥?．688／cm3，比水的密度(1g／cm3)小很多。 土星最讓入著迷的便是美麗的土星環(huán)。 天王星 天王星的體積在九大行星中僅次于木星和土星，體積約為地球的65倍，公轉(zhuǎn)周期為84年。天王星最奇特的是它的自轉(zhuǎn)軸幾乎倒在它的軌道面上，也就是說(shuō)，它是“躺”著自轉(zhuǎn)的，而其他行星都是“站”在自己軌道面上自轉(zhuǎn)。這使天文學(xué)家大傷腦筋，有人猜測(cè)它可能是被一顆星體撞倒的，這目前還沒(méi)有被證實(shí)。核心溫度2 000℃～3000℃，核心外面是一層很厚的水冰和氮冰，天王

36、星同地球一樣有四季的變化，但是它的一季相當(dāng)于地球的21年。 海王星 海王星離地球太遙遠(yuǎn)了。是地球到太陽(yáng)距離的30倍。它表面單位面積受到的太陽(yáng)輻射只有地球上的1／900，因此表面溫度很低，達(dá)一230℃。那兒的冰層厚達(dá)8000米，在冰層下面是由巖石構(gòu)成的核心，核心質(zhì)量和地球差不多，溫度高達(dá)2 000℃～3 000℃。 冥王星 1930年，24歲的美國(guó)天文學(xué)家湯博發(fā)現(xiàn)了冥王墾。冥王星是九大行 星中離太陽(yáng)最遠(yuǎn)的一顆，也是最小的一顆，直徑只有2 300千米左右。公轉(zhuǎn)周期為248．5年，從1930年被發(fā)現(xiàn)至1990年，它在軌道上只走了不到1／4圈。由于冥王星軌道很扁，所以當(dāng)它走到近日點(diǎn)時(shí)，可以跑

37、到海王星軌道里面，這時(shí)比海王星離太陽(yáng)的距離還近。 小小的冥王星卻有一顆大衛(wèi)星，冥衛(wèi)“卡戎”的直徑被定為1 20________千米，為冥王星直徑的52％，如此之大的衛(wèi)星與行星直徑之比，在太陽(yáng)系里是“只此一家”。 彗星 彗星是由一些未揮發(fā)的冰塊組成的小而脆弱的天體。彗星的結(jié)構(gòu)多種多樣且十分不穩(wěn)定，但所有彗星都裹著一層稱為彗發(fā)的揮發(fā)性物質(zhì)，在彗發(fā)中央，常可見(jiàn)到小而明亮的彗核(直徑小于10千米)，彗發(fā)和彗核一起組成了彗頭。 當(dāng)彗星遠(yuǎn)離太陽(yáng)時(shí)，由于溫度很低，彗頭中的揮發(fā)性物質(zhì)便漸漸在彗核上凝固，僅能靠反射的陽(yáng)光被看到。當(dāng)彗星接近太陽(yáng)時(shí)，彗核的表面由于升溫而開(kāi)始蒸發(fā)，汽化的微粒夾帶了微小的沙粒，

38、組成了彗發(fā)的氣體和塵埃。在背向太陽(yáng)的方向，自彗頭會(huì)伸展出一條長(zhǎng)逾幾百萬(wàn)千米的明亮彗尾。 [震動(dòng)世界的“彗木相撞”事件] 1993年3月24日，美國(guó)著名天文學(xué)家蘇梅克夫婦和列維在美國(guó)帕洛馬山天文臺(tái)，用一架46厘米口徑的施密特望遠(yuǎn)鏡拍下了一組照片，在這組照片中，他們發(fā)現(xiàn)了一顆“被壓碎了的”彗星，這顆彗星被命名為蘇梅克—列維9號(hào)彗星，簡(jiǎn)稱SL9彗星。 1993年5月底，著名天文學(xué)家，國(guó)際彗星、小行星中心主任馬斯頓經(jīng)過(guò)推算，得出這顆彗星將于1994年?月與木星撞個(gè)正著! 1994年7月，正如預(yù)言的那樣，蘇梅克－列維9號(hào)彗星以每秒60千米的宇宙速度，像一列高速列車(chē)一樣向木星飛馳而去。北京時(shí)間7月

39、17日4時(shí)15分，第一顆彗核撞擊上了木星，緊接著，其余的彗核也接二連三地向木星撞擊。宇宙空間中的這一壯烈的天體大碰撞，一直持續(xù)了5天，直到7月22日才告結(jié)束。蘇梅克－列維9號(hào)彗星，這串曾經(jīng)美麗無(wú)比的“太空項(xiàng)鏈”，從此就消失了，變成了木星上的塵埃。 這次碰撞產(chǎn)生的能量，相當(dāng)于20億顆廣島原子彈爆炸的威力!爆炸產(chǎn)生的火球，直徑達(dá)10千米，溫度達(dá)到了7 000多攝氏度，比太陽(yáng)表面的溫度還要高。 既然彗星會(huì)與木星相撞，那么也就有可能與金星、火星、土星、水星、天王星、冥王星、海王星相撞，當(dāng)然也就有可能與人類居住的地球相撞。 教學(xué)反思： 《2.太陽(yáng)系大家族》教案2《2． 太陽(yáng)系大家族》教案 教學(xué)

40、目標(biāo) 1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步了解太陽(yáng)系的構(gòu)成，八大行星的一些特征及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 2、通過(guò)對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。 3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和對(duì)資料的閱讀、研究能力。 4、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)了解行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) 1、了解四季成因。 2、探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：三球儀、地球儀、手電筒、溫度計(jì)兩支，信封若干，實(shí)驗(yàn)記錄紙，制作太陽(yáng)、地球標(biāo)簽，制作課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、1、5米長(zhǎng)的細(xì)繩、橡皮塞、砝碼，每組各一個(gè)。 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、

41、導(dǎo)入新課 我們知道太陽(yáng)是一個(gè)發(fā)光、發(fā)熱的星體，體積、質(zhì)量都相當(dāng)大；我們又知道地球帶著它的衛(wèi)星──月球圍繞著太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。除地球外，還有哪些星體也圍繞著太陽(yáng)在轉(zhuǎn)動(dòng)呢？這是我們本課要研究的問(wèn)題。 二、了解構(gòu)成太陽(yáng)系的星體 1、出示太陽(yáng)系掛圖或投影片。 ①提問(wèn)：你們了解了太陽(yáng)系的那些知識(shí)？ 小結(jié)：像太陽(yáng)這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫“恒星”。像地球這樣自己不發(fā)光的天體叫做“行星”。自己不發(fā)光，圍繞行星運(yùn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的天體叫衛(wèi)星。行星和衛(wèi)星自身都不能發(fā)光，我們之所以能見(jiàn)到它們，是它們反射了太陽(yáng)的光。 2、地球公轉(zhuǎn)一圈時(shí)間為一年，自轉(zhuǎn)一圈時(shí)間為一天。由于地球的自轉(zhuǎn)形成的白天和黑夜，由于地球的公轉(zhuǎn)形成

42、了一年四季。月球饒地球運(yùn)行一周時(shí)間為27.3天，約等于一個(gè)月。 ②圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有哪些星體？ 太陽(yáng)系里有太陽(yáng)、八大行星、小行星、衛(wèi)星、流星、彗星等。 小結(jié)：以太陽(yáng)為中心包括圍繞它運(yùn)行的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體等組成的天體系統(tǒng)，叫做太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)很大的天體家族。 三、了解圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星的名稱 太陽(yáng)系里有八大行星，按距離太陽(yáng)的近遠(yuǎn)順序依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星 四、了解九大行星運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn) 九大行星環(huán)繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)有下列一些特點(diǎn)： 1、九大行星都是按逆時(shí)針?lè)较颦h(huán)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的；2、公轉(zhuǎn)的軌道是橢圓形；3、公轉(zhuǎn)的軌道幾乎在同一個(gè)平面上；4、它們圍

43、繞太陽(yáng)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)而沒(méi)有飛離太陽(yáng)，是因?yàn)樘?yáng)的巨大引力作用。 五、總結(jié)拓展 1、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。 2、課外拓展：查閱有關(guān)太陽(yáng)的資料，概括相關(guān)知識(shí)。 《太陽(yáng)系大家族》教學(xué)案例《太陽(yáng)系大家族》教學(xué)案例 崇文校區(qū) 趙泰貴 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到讓學(xué)生從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問(wèn)題。我在講授《太陽(yáng)系大家族》這一課時(shí)，就特別注意拓展學(xué)生知識(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課我共做三個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，深刻理解了課本中的知識(shí)。在講課時(shí)，我統(tǒng)籌地安排，沒(méi)有完全按照書(shū)

44、上的順序去講，可以節(jié)省時(shí)間。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系及太陽(yáng)系中的八大行星。 2、知道地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、姿態(tài)，并且知道地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)是同時(shí)進(jìn)行的。 3、知道四季的成因，與陽(yáng)光直射、斜射有關(guān)。 4、能夠用模擬實(shí)驗(yàn)探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解組成太陽(yáng)系的主要天體。 難點(diǎn)：1、了解四季成因。 2、探究行星與太陽(yáng)的距離和行星公轉(zhuǎn)周期之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：地球儀、電燈泡、溫度計(jì)兩支，信封若干，實(shí)驗(yàn)記錄紙， 學(xué)生準(zhǔn)備：秒表、1.5米長(zhǎng)的細(xì)繩、橡皮塞、砝碼，塑料管每組各一個(gè)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 1、

45、今天我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一位了不起的叔叔，他是誰(shuí)？——楊利偉。 （出示圖片）為什么說(shuō)他是一位了不起的人物呢？“中國(guó)飛天第一人” （他是第一位進(jìn)入太空的中國(guó)人，他為億萬(wàn)中國(guó)人實(shí)現(xiàn)了千百年來(lái)飛天的夢(mèng)想。） （板書(shū)：太陽(yáng)系大家族） 二、自學(xué)課文 1、大家把書(shū)翻開(kāi)，自己讀讀45——47頁(yè)，你能了解到什么知識(shí)？在不理解的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。 2、3分鐘后交流。相應(yīng)地對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。 三、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系其他天體 1、根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：火星、水星等。了解八大行星，恒星，衛(wèi)星等，分別板書(shū)。 2、認(rèn)識(shí)八大行星的排列順序。你知道了太陽(yáng)系八大行星，那你能說(shuō)說(shuō)他們離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)排列的順序嗎？ 3、讓我們看

46、一段錄像，直觀地感受太陽(yáng)系的形成和八大行星的特點(diǎn)。 【評(píng)析】先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成，再講地日運(yùn)動(dòng)，更符合邏輯順序 四、觀察太陽(yáng)直射和斜射的差異 1、觀察太陽(yáng)直射和斜射的差異。學(xué)生根據(jù)45頁(yè)最下面兩行話，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。把兩個(gè)一樣的紙袋中分別插入溫度計(jì)。一個(gè)平放，一個(gè)斜靠著，都放在電燈泡下。過(guò)幾分鐘，觀察溫度計(jì)刻度的差異。 （強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前溫度計(jì)刻度是一樣的。） 2、思考：為什么斜放的溫度高，平放的溫度低呢？（斜放的溫度計(jì)正對(duì)陽(yáng)光，受到陽(yáng)光的直射；而平放的溫度計(jì)受到陽(yáng)光的斜射，受陽(yáng)光直射的地方溫度高，受陽(yáng)光斜射的地方溫度低。） 【評(píng)析】做這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較費(fèi)時(shí)，所以把溫度計(jì)放在燈光下等待溫度上

47、升的時(shí)間，就可以做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)。 五、探究行星與太陽(yáng)之間距離和行星公轉(zhuǎn)周期的關(guān)系。 1、問(wèn)題：我們知道地球繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周是一年的時(shí)間，那其他行星公轉(zhuǎn)周期有多長(zhǎng)呢？我們接下來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。我們?cè)趺囱芯磕兀? 2、介紹方法：?jiǎn)栴}——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論 3、先假設(shè)：行星與太陽(yáng)距離越（遠(yuǎn)），公轉(zhuǎn)周期就越（長(zhǎng)），可以有爭(zhēng)議，這是預(yù)測(cè)。 4、了解實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)要求?？戳诉@個(gè)要求，你有什么疑問(wèn)嗎？教師細(xì)化要求。 如：實(shí)驗(yàn)員：舉過(guò)頭頂是為了安全、也便于觀察；捏塑料管的手不要晃動(dòng)，用力要均勻，不能碰到繩子，注意下面的繩長(zhǎng)保持不變。 （教師示范） 計(jì)時(shí)員，即計(jì)數(shù)員，按表時(shí)要看清橡皮塞的位

48、置，再次轉(zhuǎn)到該位置時(shí)為1圈。數(shù)到第10圈立即停表。 （讓一名學(xué)生演示，教師示范測(cè)量） 記錄員：要及時(shí)記錄橡皮塞轉(zhuǎn)動(dòng)10圈所用的時(shí)間。測(cè)試三次后，要計(jì)算出平均值。 觀察員：要觀察塑料管下繩長(zhǎng)保持不變。 5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄，討論發(fā)現(xiàn)。 6、交流匯報(bào)。小結(jié)。 7、看一份科學(xué)家測(cè)量的八大行星公轉(zhuǎn)周期的資料，你發(fā)現(xiàn)了什么?行星離太陽(yáng)距離越遠(yuǎn)，行星的公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)。更加驗(yàn)證了我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 【評(píng)析】利用溫度計(jì)放在燈光下等待溫度上升的時(shí)間，就可以做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)學(xué)了太陽(yáng)系的組成，所以學(xué)生對(duì)行星運(yùn)動(dòng)周期的研究也很有興趣。做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)再觀察溫度計(jì)的變化，得出上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。 六、認(rèn)識(shí)地日

49、運(yùn)動(dòng) 1、（出示文中三球運(yùn)動(dòng)的文字資料）板書(shū)： 太陽(yáng) 地球 月球 2、你知道了它們是怎么運(yùn)動(dòng)的。看老師模擬演示三球儀。再說(shuō)說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、理解：公轉(zhuǎn)周期、公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)方向（自西向東）。 4、同學(xué)表演模擬地日運(yùn)動(dòng)，加深理解。請(qǐng)三位同學(xué)分別代表太陽(yáng)、地球（貼上標(biāo)簽）模擬表演它們的運(yùn)動(dòng)。說(shuō)說(shuō)他們演得對(duì)不對(duì)？應(yīng)注意地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，而且是自西向東。 5、模擬四季成因?qū)嶒?yàn)。讓一名學(xué)生手捧地球儀，地球儀傾向正北，并繞太陽(yáng)（通電的燈泡）公轉(zhuǎn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)直射在什么地方。 6、根據(jù)太陽(yáng)直射斜射的道理，大家試著解釋一年四季是怎么形成的呢？ 【評(píng)析】把這個(gè)實(shí)驗(yàn)放在探究太陽(yáng)直射斜射差異之后，是利用太陽(yáng)直射斜射實(shí)驗(yàn)差異的結(jié)論去解釋四季的成因。這樣學(xué)生們就更順利地理解了地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜是形成四季的原因。 七、總結(jié)拓展 1、談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲 2、課外拓展：查閱有關(guān)太陽(yáng)的資料，概括相關(guān)知識(shí)。 【評(píng)析】1、本節(jié)課把課本順序完全打亂，進(jìn)行合符邏輯的整理，既符合學(xué)生接受能力，又節(jié)約時(shí)間，一舉多得。 2、本節(jié)課共做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)，理論全來(lái)自于探究，一節(jié)課氣氛活躍，輕松地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 第 36 頁(yè) 共 36 頁(yè)