《我的教育敘事----就地取材_化被動為主動》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《我的教育敘事----就地取材_化被動為主動（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 就地取材，化被動為主動
蘿北一中 劉國強
在我的作文教學生涯中曾發(fā)生過一件事，令我記憶猶新。
我班上的一個女孩特別淘氣，而且還特別懶惰，當然成績也特別糟糕，所以我就經常會批評教育她，可是她總當作“耳旁風”，動不動作業(yè)就不交了，交上來也是對付了事。
我在對學生做了景物描寫指導后，讓同學們回家后做一次景物片段練筆，寫我們黑龍江最熟悉的雪。第二天她的作業(yè)交上來了，竟然是照搬《白毛女》主題曲的前幾句，北風那個吹，雪花那個飄，紛紛揚揚，年來到。一定是記得不牢所以也抄走樣了。
我當時很生氣，后來又一細想：“孩子們從小學到中學，不像過去我們小時候對雪
2、那樣熟悉，那樣親切，那樣敏感，他們缺少的是對雪的一種感受，一種體驗。天天在學業(yè)的重壓下，很少有機會在雪地上無憂無慮地嬉戲，怎么會刻畫出雪的神韻來？
一定要讓他們對雪有深刻的感受，才會作文時“有話可說”。所以我就同體育老師進行了溝通，得到了他的大力支持，在一次體育課上抽取二十分鐘開展了一次“雪球大戰(zhàn)”。同學們或者親自上陣，或者在一旁吶喊助威，好不熱鬧。
事后和同學們談論打雪球的感受，同學們暢所欲言，興趣盎然。我就問大家：“我們就寫這件事，能寫600字嗎？”同學們一致說沒有難度，還有的同學說要把某位同學的狼狽相給好好地描繪一番，把自己的不怕犧牲精神好好地表現(xiàn)出來。
我又向同學們提出第二個問題
3、：“寫文章得有個目的，你們打算要表現(xiàn)什么??？沒有主題的文章就和沒有靈魂的人一樣，也是一個空殼，也是不成功的。”同學們又議論紛紛起來，有的說要表現(xiàn)“團結進來力量大”，有的說要寫“只有勇敢直前，才能勝利”，也有的說寫“老師關心我們，想方設法教育我們，讓我們多學知識”。真正是仁者見仁，智者見智。
“根據你們要表現(xiàn)的方面，在打雪球這件事，在詳略安排上要怎樣做呢？”第三個問題一提出，同學們都沉思起來。想了一小會兒，大家又活躍起來了。
最后大家把話題歸結到一個方面：要根據所要表現(xiàn)的中心來選擇材料，與中心關系緊密的要詳細刻畫，與中心關系不大的要略寫或者不寫；不能因為這兒熱鬧就寫上，那兒好看也加上，把文章
4、寫成了亂七八糟的“雜貨鋪”。在選好材料的基礎之上才是結構的安排，語言的錘煉，修辭的使用，文字的書寫等等。
果然，這一篇文章就比以前有了很大地改觀，看來還是只有在生活中才能寫好作文啊。
后來，我也找了那位女同學，與她進行了長談，讓她明白了學習寫作沒有捷徑。這位女同學說自己是覺得沒什么可寫的，就覺得這幾句歌詞寫得挺美的，就拿來用上了。我告訴她雖然仿寫也是學習寫作的一個途徑，但更重要的是要有一個端正的學習態(tài)度，認真觀察與思考。其實你寫下的這一段歌詞寫得不僅優(yōu)美、簡練，還很有生活氣息，符合我們的訓練要求，但我們現(xiàn)在是“學走路”，一定要克服畏難情緒 努力嘗試去寫。不要怕寫不好，正是因為寫得不夠好，所以我們才要去學去練。學習要踏踏實實，來不得半點投機取巧，否則只會害了自己。從此這位女同學改正了自己的錯誤，對作文的興趣也大大增強了，進步很大。
通過這件事，我對自己的作文教學有了更大地信心，我要堅持在作文教學上的探索，把初中作文教學與現(xiàn)階段學生的生活和課外閱讀結合起來，走一條適合自己的路。我堅信：以真心寫真事，以真事傳真情，才是作文真法。
（2010.1.10）
我的教育敘事----就地取材_化被動為主動
