河南省開封市十七中高中語文《第9課記梁任公先生的一次演講》學案新人教版必修1

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1、河南省開封市十七中高一語文《第 9課 記梁任公先生的一次演講》 學案新人教版必修1 【學習導航】 1、學習通過敘事來表現人物性情，并在記敘中加入自己的評論和感受的寫法。 2、學習細節(jié)描寫及側面烘托的人物寫作方法。 3、學習加旁批的閱讀方法。 4、學習梁任公先生的治學風格，豐富自己的情感世界，培養(yǎng)高尚的審美情趣。 【作者簡介】 梁實秋（1902?1987）,現代著名的散文家、學者、文學評論家、翻譯家。原名治華，字 實秋，一度以秋郎、子佳為筆名。浙江杭縣 （今余杭）人，生于北京。創(chuàng)作以散文小品著稱， 風格樸實雋永，有幽默感，以簡潔勝。以《雅舍小品》為代表作。 1949年后曾任臺灣

2、省立 師范大學文學院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》 （續(xù)集），文學評論集《浪漫的與古 典的》《文學的紀律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》 。 【資料鏈接】 1、古人的名、字、號 古代人的名字和現代有很大的差別。 古人有取字號的習慣。名，一般單指人的姓名或單 指名。幼年時由父母命名，供長輩呼喚。字，是男子 20歲（成人）舉行加冠禮時取的字， 女子15歲許嫁舉行笄禮時取字，以表示對本人尊重或眾朋友稱呼。名和字一般在意義上都 存在一定的聯(lián)系。有兩種情況：①“名”和“字”詞義相近或“字”是對“名”的進一步闡 述，例如屈原名平，字原， “原”是寬闊平坦的意

3、思。②“名”和“字”相反，例如韓愈， 字退之。后人取字常常以兩個字為字，如諸葛亮字孔明。除了名和字之外，古人還有別號（也 稱別字）是名和.字之外的稱號。號和名不一定有意義上的聯(lián)系，號可以是兩個字，也可以 是多個字，如：陸游，號放翁；陶潛，號五柳先生；蘇軾，號東坡居士。字數多的，可以壓 縮為兩個字，如蘇東坡。此外，有人以為稱別人的字、號，不夠尊敬，于是就以其官職、籍 貫來稱呼，如杜甫被稱為杜工部，稱柳宗元為柳河東。 2、《箜篌引》：說的是一位白發(fā)老丈要橫渡激流，他的妻子阻攔不及，老丈墮河而死。 古詩以老婦人的口吻表達了她后悔又傷痛的心情。 3、梁啟超 他是中國近代維新派領袖，近代思想家，學

4、者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣 東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導變法維新，并稱“康梁” 。1895年追隨康 有為發(fā)動公車上書。1898年入京，參與百日維新，戊戌變法后逃亡日本。先后創(chuàng)辦《清議 報》、《新民叢報》，宣揚改良，反對革命。但介紹西方資產階級社會、政治、經濟學說，對 當時知識界有較大影響。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導文體改良的“詩界 革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達，感情奔放，頗有特色。晚年在清華 學校講學。其著作合編為《飲冰室合集》 ，計148卷，1000余萬字。 【自主學習】 查閱字典，標出并識記以下字的讀音。 戊戌（）（

5、 ? ? 亢（） 引吭高歌（ 異（） 炯炯有神（ ? ? 涕泗（）（ ? ? 【能力提升】 ） 戍守（） ） 叱咤（） ） 精打（） ） 孝悌（ ） 步履（） 驚詫（） ? ? ? 薊（）北 飲恨（ ） 覆水難收（） 蒞臨（） 箜篌（）（） ? ? 飲牛（） 1、速讀本文，思考文章主要寫了什么內容，應該以怎樣的感情朗讀這篇文章。 2、閱讀文章，理清作者寫作思路為第一要務。請認真閱讀文中具體描寫本次演講的文 段，分析一下作者是從哪幾個角度來描寫這次演講的？ 3、本文的個性化細節(jié)描寫精煉、傳神，請從文中找出這些描寫性語句，并采用旁批形 式，分析這

6、些精彩描寫分別寫出了梁任公先生怎樣的性格特點和氣質修養(yǎng)？ 4、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊 美之情是怎樣抒發(fā)的？ 5、課文除了描寫梁啟超的肖像、風度，背誦時的神情、舉止外，為什么還記下了作者 自己的感受、評論。找出這些內容，感受其作用。 【素材挖掘】 獸?人?鬼 聞一多 劊子手們這次杰作，我們不忍再描述了 ，其殘酷白^程度，我們無以名之，只好名之日獸行 或超獸行。但既已認清了是獸行 ，似乎也就不必再用人類的道理和它費口舌了。甚至用人類 的義憤和它生氣，？也是多余的。反正我們要記得 ，人獸是不兩立的，而我們也深信，最后勝利 必屬于人！

7、勝利的道路自然是曲折的，不過有時也實在曲折得可笑。下面的寓言正代表著目前一部 分人所走的道路。 村子附近發(fā)現了虎，孩子們憑著一股銳氣，和虎搏斗了一場，結果遭犧牲了 ，于是成人們 之間便發(fā)生了一串分歧的議論 ： — —立即發(fā)動全村的人手去打虎。 — —在打虎的方法沒有布置周密時，勸孩子們暫勿離村，以免受害。 — —已經勸阻過了 ，他們不聽，死了活該。 — —咱們自己趕緊別提了 ，免得鼓勵孩子們去冒險。 — —虎在深山中，你不惹它，它怎么會惹你？ — —是呀！虎本無罪，禍是喊打虎的人闖的。 — —虎是越打越兇的，誰愿意打誰打好了 ，反正我是不去的。 議論發(fā)展下去是沒完的，而且有的

8、離奇到不可想像。當然這里只限于人一一善良的人的 議論。至于那“為虎作俵”的鬼的想法，就不必去揣測了。但愿世上真沒有鬼，然而我真擔心， 人既是這樣的善良，萬一有鬼，是多么容易受愚弄??！ （原載1945年12月9日《時代評論》第 6期） 《獸 ?人?鬼》是聞一多先生的一篇著名演說。 1 9 4 5年1 2月1日， 大批國民黨 軍警特務攜帶武器闖入昆明各大中學校， 鎮(zhèn)壓反內戰(zhàn)的民主運動， 制造了震驚全國的 “一 二? 一”血案。這篇演說就是因此而發(fā)。 劊子手們的暴行全是無人性的獸行， 已到了 “不必 再用人類的道理和它費口舌”的地步。在人與獸的殊死搏斗中，怎樣認識惡獸并戰(zhàn)而勝之， 是這篇演

9、說的立意所在。聞一多先生洞察了當時人們的各種社會心態(tài)和形形色色的論點， 獨 具匠心地巧用了一個寓言，并借此闡明了自己的觀點：善良的人們不僅要警惕虎（獸） ，而 且要警惕那為虎作俵的鬼。 本篇演說詞不足6 0。字，可謂演說詞中之精微者。然通篇結構謹嚴， 層層遞進，使用 寓言的手法增加了演說的戲劇性和啟發(fā)性，較之聲色俱厲的討伐更能收到引人深思的效果。 （選自《世界著名作家演說精粹》） 故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強 .則 國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝 于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。紅日

10、初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍 騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風塵翕張；奇花初胎，商商皇皇；干將 發(fā)硼，有作其芒；天戴其蒼， 地履其黃；縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長。 美哉， 我少年中國，與天不老；壯哉 ，我中國少年，與國無疆！ （梁啟超?《少年中 國說》） 梁啟超先生說道：“美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！ ”作為新 一代中華少年，在時代之潮流席卷大地的特殊時期， 我們站在時代軌跡的前沿，面對大千世 界，對祖國精神的理解定與上一代不同， 但每一個人都不得不承認另一句話 “少年強則國強， 少年智則國智?！绷鱾魃习倌甑囊痪潴鹧裕?/p>

11、句句在理。對中華精神的延續(xù)，對精神家園的構 造，需要新一代的有為少年；對愛國情懷的升華，更需要我們的努力！ 陳涉為拯救眾多，生活在暴秦統(tǒng)治下的勞動人民，毅然發(fā)動起義，推翻了秦朝的統(tǒng)治； 康有為、梁啟超為拯救日漸 衰敗的清王朝，奮然發(fā)動了公車上書，立志變法；孫中山為了 救民于水火之中，救國于危難之中， 四處呼吁，決然發(fā)動了辛亥革命， 結束了中國兩千多年 的封建統(tǒng)治?；赝^去，歷史上確實有 不少像陳涉、康有為、梁啟超、孫中山那樣勇敢擔 負起拯救國家，拯救民族責任的人。 不管他們是否成功， 至少，他們毅然擔負起這份責任的 勇氣是偉大的。 【佳作欣賞】 記張自忠將軍（梁實秋）（節(jié)選） 一

12、九四零年一月我奉命參加國民參政會之華北視察慰勞團，由重慶出發(fā)經西安、洛陽、 鄭州、南陽、宜昌等地，訪問了五個戰(zhàn)區(qū)七個集團軍司令部，其中之一便是張自忠將軍的防 地，他的司令部設在襄樊與當陽這之間的小鎮(zhèn)上， 名快活鋪。我們到達快活鋪的時候大概是 在二月中，天氣很冷，還降著蒙蒙的冰霰。我們旅途勞頓，一下車便被招待到司令部，這司 令部是一棟民房，真正的茅茨土屋，一明一暗，外間放著一張長方形的木桌， 環(huán)列木頭板凳， 像是會議室，別無長物，里是是寢室，內有一架大大板床，床上放著薄薄的一條棉被，床前 一張木桌，桌上放著一架電話和兩三迭鎮(zhèn)尺壓著的公文， 四壁蕭然，簡單到令人不能相信其 中有人居住的程度。但

13、是整潔干凈，一塵不染。我們訪問過多少個司令部， 無論是后方的或 是臨近前線的，沒有一個有簡單樸素上能比得過這一個。 孫蔚如將軍，孫仿魯將軍在唐河的 司令部也極樸素，但是他們還有設備相當齊全的浴室。 至于那些雄霸一方的驕兵悍將就不必 提了。 張將軍的司令部固然簡單，張將軍本人卻更簡單。他有一個高高大大的身軀，不愧為北 方之強，微胖，推光頭，臉上刮得光凈，顏色略帶蒼白，穿普通的灰布棉軍服，沒有任何官 階標識。他不健談更不善應酬， 可是眉宇之間自有一股沉著堅毅之氣， 不是英才勃發(fā)，是溫 恭蘊藉的那一類型。他見了我們只是閑道家常，對于政治軍事一字不提。他招待我們一餐永 不能忘的飲食，四碗菜，

14、一只火鍋。四碗菜是以青菜豆腐為主，一只火鍋是以豆腐青菜為主。 其中也有肉片肉丸之類點綴其間。 每人還加一只雞蛋放在鍋子里煮。 雖然他直說簡慢抱歉的 話，我看得出這是他在司令部里最大的排場。 回到重慶，大家爭來問訊，問我們在前方有何見聞，平時足不出戶，哪里知道前方的實 況？真是一言難盡。軍民疾苦，慘不忍言，大家只知道“前方吃緊后方緊吃”，其實亦不盡 然，后方亦有不緊吃者， 前方亦有緊吃者，大概高級將領之能刻苦自律如張自忠將軍者實不 可多覦。我常以為，自奉儉樸的人方能成大事，訥澀寡言笑的人方能立大功。果然五月七日 夜張自忠將軍率部隊渡河解救友軍， 所向皆捷，不幸陷敵重圍，于十六日壯烈殉國！大將

15、隕 落，舉國震悼。 張將軍靈櫬由重慶運至北倍江干，余適寓北倍，親見民眾感情激動，群集江濱，遺櫬 厝于北暗附近小鎮(zhèn)天生橋之梅花山。 山以梅花名，并無梅花，僅一土丘蜿蜒公路之面?zhèn)?，? 為由青木關至北暗必經之在，行旅往還輒相顧指點：“此張自忠將軍忠骨長埋之處也?！? 推薦理由：本文是梁實秋對張自忠將軍本質特征的一種捕捉， 將一份通達將軍品格與靈 魂的人生剪影呈示出來。作者用樸實無華的語言從不同側面刻畫了一位身居高位、 刻苦自律 的愛國將領。讀罷此文，相信同學們不僅領悟到梁先生的為文之道， 更能衍生出悼念將軍英 魂的情懷！ 【知能測控】 一、基礎達標 1.下列加點字注音有誤的一項是

16、 A. 穩(wěn)健 (ji cn) 踱步(duo). 慰藉(j i) 恪守小渝（k 6） B. 酣暢 (hm) 欺侮（w/u ） 瘦削（xi B） 含英咀華（j 口） C. 激亢 (hmg) 拋擲（zh i ） 屏息(b mg) 叱咤風云（zh a） D. 寒暄 (xu m) 焦灼（zhu o ） ^5 ( j u n ) 涕泗交流（t i ） ? ? ? ? 2.、下列各組詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A.淚下沾巾 蒞臨謙遜顯宦 B.搏聞強記 流涕 貿然抉擇 C.偃旗息鼓度河部署布置 D.再接再厲 恪守 叱咤 激亢 3、下

17、列依次填入橫線處的詞語，恰當的一組是品茗 ①魯迅那一篇篇如匕首投槍般的雜文至今仍顯露著 _的思想鋒芒。 ②是可以殺人的。中國有句老話叫“人言可畏” 。 ③這件事已經過去多年了，但是，現在想起來，他內心深處還感到 ④他心煩意U,意志消沉，經常獨自 — __街頭。 A.鋒利 流百 內疚 流連 B .犀利 流后 歉疚 一躅 C.鋒利 謊言 歉疚 朋躅 D .犀利 謊后 內疚 流連 4、下列各句中加點的熟語使用恰當的一句是: () A .老張今年65歲，短小精悍，思維敏捷，干起活來一點也不比年輕人差。 ? ? ? ? B .這種

18、首飾的款式非常新穎、時尚，一經推出，不少愛美的女士慷慨解囊 搶購。 ? ? ? ? C.當中國女排捧回冠軍獎杯時，舉國彈冠相慶 ，無不佩服陳忠和教練的堅韌和勇氣。 ? ? ? ? D .他三天兩頭到廠長辦公室磨洋工 ，希望廠里解決職工子女上學難的問題。 ? ? ? 5.下列各句中，沒有語病 的一項是 ? ? ? ? A.近日發(fā)布的《2006年中國搜索引擎市場調查報告》顯示，目前最受用戶歡迎的兩大 網絡搜索服務提供商百度和谷歌（ Google）分別受到不同用戶人群的喜愛。 B.中國網商人數已經超過 2000萬，每年通過網絡交易創(chuàng)造的 GD市近2000億元以上。 目前，每天有超

19、過 8萬家企業(yè)和個人加人網商行列。 C.生物柴油是利用生物物質制成的液體燃料，通常與傳統(tǒng)柴油混合使用，以增加發(fā)動 機性能，減少廢氣排放。 D.用好機遇、抓住機遇、認清機遇；正視挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)一一用 15年時間 使我國進入創(chuàng)新型國家行列。 6.下列句子標點符號使用正確 的一項是 ? ? A.大學生應當具有獨立人格，他與父母、師生、朋友，在意識上應當平等獨立，在經 濟上則應當是契約關系，不依賴，不依附， “流自己的汗，吃自己的飯?！? 8. “瑤公特”這幅畫的聲名、榮譽及其普遍性，幾乎把達?芬奇的其它 杰作都掩蔽了。 C.人們往往犯最基本的錯誤：當身體急需水時，我們卻給

20、它茶、咖啡、酒或用工業(yè)化 方法生產的飲料，而不是純凈的天然水。 D.這種白內障冷凍摘除器，具有制冷、解凍迅速、操作方便、安全性能高等特點。 7、對人物描寫分析錯誤的一項是 （） A. “但是讀他這篇文章和聽他這篇講演， 那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎 不同?！笔钦f梁啟超講稿寫得好，就像劇本一樣生動傳神，突出了他的寫作功底之深。 B. ”啟超沒有什么學問一一”，“可是也有一點嘍！”這段開場白是人物語言描寫，突出 了梁先生謙遜的美德和自信的人格，同時也表現了他的幽默感。 C. “有時候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之 后，記憶力便又通暢，成本

21、大套地背誦下去了。 ”這一句突出了梁先生博聞強記的一面。對 他間斷思考的描寫非但沒減弱梁先生博聞強記的形象， 卻給人的感覺更真實，人物形象更豐 滿。 D. “他掏出手巾拭淚， 聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了 ！又聽他講杜氏講到、劍外忽傳 收薊北，初聞涕淚滿衣裳……’，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 ”從這段描述中我 們可以看出梁先生是一位感情豐富，講演投入，激情澎湃的學者。 二、綜合提高 （一）課外閱讀 閱讀下面的文字，完成 8--11題。 鳥 梁實秋 ①我愛鳥。 ②從前我常見提籠架鳥的人， 清早在街上溜達。我感覺興味的不是那人的悠閑， 卻是那 鳥的苦悶。胳膊上架著

22、的鷹，有時頭上蒙著一塊皮子，羽翩不整的蜷伏著不動，哪里有半點 瞬視昂藏的神氣？籠子里的鳥更不用說， 常年地關在柵欄里， 飲啄倒是方便，冬天還有遮風 的棉罩，十分的“優(yōu)待”，但是如果想要“拉扶搖而直上”，便要撞頭.碰壁。鳥到了這種地 步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅，它的快樂， 大概是僅優(yōu)于在標本室里 住著罷？ ③我開始欣賞鳥，是在四川。黎明時，窗外是一片鳥嘴，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱 呱啼啼的烏鴉，那一片聲音是清 ,脆的，是噫亮的，有一聲長叫，包括著六七個音階，有的 只是一個聲音，圓潤而不覺其單調，有時是獨奏，有時是合唱，簡直是一派和諧的交響樂。 不知有多少個春天的早晨，

23、這樣的鳥聲把我從夢境喚起。 等到旭日高升，市聲鼎沸，鳥就沉 默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又聽到杜鵑叫，由遠叫到近，由近叫到遠，一聲 急似一聲，竟是凄絕的哀樂?？鸵孤劥?，說不出的酸楚！ ④在白晝，聽不到鳥鳴，但是看得見鳥的形體。世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的。多 少樣不知名的小鳥， 在枝頭跳躍，有的曳著長長的尾巴， 有的翹著尖尖的長喙，有的是胸襟 上帶著一塊照眼的顏色， 有的飛起來的時候才閃露一下斑斕的花彩。 幾乎沒有例外的，鳥的 身驅都是是玲瓏飽滿的， 細瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥 那樣的濃纖合度，跳蕩得那樣輕靈， 腳上像是有彈簧，看它高踞枝

24、頭， 臨風顧盼一一好銳利 的喜悅刺上我的心頭。不知是什么東西驚動它了，它倏地振翅飛去，它不回顧，它不徘徊， 它像虹似的一下就消逝了， 它留下的是無限的迷惘。 有時候稻田里佇立著一只白鷺， 舉著一 條腿，縮著頸子，有時候“一行白鷺上青天” ，背后還襯著黛青的山色和油綠的梯田。就是 抓不到小雞的鶯鷹，啾啾地叫著，在天空盤旋，也有 令人喜悅的一種雄姿。 ⑤我愛鳥的聲音鳥的形體， 這愛好是很單純的，我對鳥并不存任何幻想。 有人初聞杜鵑， 興奮的一夜不能睡， 一時想到“杜宇” “望帝”， 一時又想到啼血，想到客愁，覺得有無限 詩意。我曾告訴他事實上全不是這樣的。杜鵑原是很健壯的一種鳥，比一般的

25、鳥魁梧得多， 扁嘴大口，并不特別美，而且自己不知構巢，依仗體壯力大，硬把卵下在別個的巢里，如果 巢里已有了夠多的卵，便不客氣的給擠落下去，孵育的責任由別個代負了， 孵出來之后，羽 毛漸豐，就可把巢據為己有。那人聽了我的話之后，對于這豪橫無情的鳥， 再也不能幻出什 么詩意出來了。我想濟慈的“夜鶯”，雪萊的“云雀”， 還不都是詩人自我的幻想。與鳥何 干？ ⑥鳥并不永久地給人喜悅， 有時也給人悲苦。 我有過一次經驗，在東北的一間雙重玻璃 窗的屋里，忽然看見枝頭有一只麻雀，戰(zhàn)粟地跳動抖摟著，在啄食一塊干枯的葉子。但是我 發(fā)現那麻雀的羽毛特別地長，而且是蓬松戟張著的：像是披著一件蓑衣，立刻使人聯(lián)

26、想到那 垃圾堆上的大群襤褸而臃腫的人， 那形容是一模一樣的。 那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人 哀了。 ⑦自從離開四川以后， 不再容易看見那樣多型類的鳥的跳蕩， 也不再容易聽到那樣悅耳 的鳥鳴。只是清早遇到煙突冒煙的時候， 一群麻雀擠在檐下的煙突旁邊取暖， 隔著窗紙有時 還能看見伏在窗根上的雀兒的映影， 喜鵲不知逃到哪里去了， 帶哨子的鴿子也很少看見在天 空打旋。黃昏時偶爾還聽見寒鴉在古木上鼓噪， 入夜也還能聽見那像哭又像笑的鵬梟的怪叫。 再令人觸目的就是那些偶然一見的囚在籠里的小鳥兒了，但是我不忍看。 （說明：作者1903年生于北京，二戰(zhàn)時曾居住四川，1949年后長期旅居臺灣，1

27、987 年去世。本文有刪節(jié)。） 8 .第⑤段中 “我對鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義分別是： 9 .本文在第②段和第⑥段中分別描寫“籠中鳥”和“給人悲苦”的麻雀的作用是: 10.最后一段說“自從離開四川以后” 耳的鳥鳴” 了，字里行間蘊含的思想感情 ,再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅 12 11、綜觀全文，本文的感情基調是: （二）表達交流 12、根據文意。續(xù)寫兩句話，構成一組排比句。 有所拒絕，才能有所追求。拒絕時髦，是為了追求個性的張揚；拒絕熱鬧，是為了 追求寧靜的生活；, ; 13、據有關部門的調查顯示：中學生的課外閱讀， 有

28、向多元化方向發(fā)展的趨向。請閱讀 卜面的調查表，對“多元化方向發(fā)展的趨向”做具體說明。 60個字以內。 中學生喜愛的課外讀物種類統(tǒng)計 階段 政史類 科普類 軍事類 其他 高中 142 人 29% 261 人 67% 187 人 37% 45 人 9% 115 人 19% 初中 162 人 27% 356 人 59% 263 人 38% 37 人 5% 110 人 14% 14.仿照文中畫橫線的句子，在空白處補寫兩個句子，使全文語意貫通，并要使用比喻 等修辭手法。 在探索的路上，邁出第一步是非?？少F的。第一步， 是春寒料峭時，敢于破土而出 的小草；

29、 ， 。對于勇敢者，第一步是一塊通 向成功的基石； ， 。 第9課《記梁任公先生的一次演講》 【自主學習】 1、wfi x u sh u l u f u k eng h eng zh a ch a l 1 ji eng ji eng h n k mg h cu j 1 t 1 s 1 t 1 y in y in 2、答案 B。解析 “競”應為“竟”。 3、答案 Ao解析 “鼓吹”，宣傳提倡；“宣傳”沒有提倡的意思。 “啟迪”，開導，啟發(fā)； “啟發(fā)”沒有開導的意思?！跋淳殹?，（語言、文字、技藝等）簡練利落；“簡練”，（措辭）簡要, 精練。 4、（ 1）蒼茫?蒼莽 （2）精悍?精

30、明 （3）屏息以待?忍氣吞聲 【能力提升】 重點突破： 1、本文通過憶述梁任公先生在清華學校的一次演講，以簡潔的文字和對比、描寫等表現手 法傳神的描繪了一個學者的風采。作者由衷地贊賞和欽佩梁啟超，也引發(fā)大家對梁啟超和中 國古典文學的興趣和喜愛。同學們帶著贊賞和欽佩的感情誦讀這篇文章。 2、作者分別從以下五方面寫梁啟超先生的一次演講。 出場時的肖像、開場白的神態(tài)和腔調、 朗誦解釋《箜篌引》對“我”的深遠影響、講課中間的旁征博引、講到緊張時的表情神態(tài)。 3、對梁先生的描寫，采用了肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、側面描寫等描寫 手法。 開場白：獨特（謙遜、自負） 聲音：沉著

31、有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn) 睿智） 內容：豐富有趣（博聞強識 學識豐富） 表情：成為表演酣暢淋漓（感情豐沛） 肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 步履穩(wěn)健 氣質風神瀟灑（瀟灑自信） 眼神光芒四射 神態(tài)： 生動有趣（自負、謙遜） 語言：旁征博引（風趣、博聞強識） 動作： 手舞足蹈（自由灑脫） 難點剖析： 1、①直接表達 A那時候的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。 B先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強烈多少倍。 C有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？ ②半直接半含蓄的表達 A我很幸運有機會聽到這一篇動人的演

32、講。 B他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。 C除了當時所受的感動之外，不少人對此于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。 ③完全含蓄的表達 A描寫外貌，著重于表現神采，展現一個卓越不凡的大家的形象和風范。 B他真是手之舞之足之蹈之， 有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫， 但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。 C標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。 2、第4段：”這樣謙遜同時有這樣自負的話是很難得聽到的……其效果可能反要差一些。 ” 6段：“我在聽先生這篇講演后約 20余年……頓時憶起先生的這首詩?！?7段：“他

33、敲頭的時 候……我們也跟著他歡喜?！?段：“聽講的人不知有幾多淚下沾巾了！ ” 9段：“聽過這演講 的人……不知要強烈多少倍！ ”作用：在敘事中插入作者的感受、評論， 起畫龍點睛的作用， 從側面襯托了梁啟超先生的演講魅力之大。 【知能測控】 一、基礎達標1、D （A.慰藉j i e, B 瘦削xue ,C激亢k eng） 2. D （A淚下7^襟B博聞強 記C渡河）3、B（“鋒利”“犀利”都可指文筆尖銳；“流言”多指背后議論、誣蔑的話，符 合語境?！皟染巍敝竷刃纳钐幍睦⒕危c前面“內心深處”重復，只能選“歉疚” 。“流連”指 舍不得離開，不能用”經?！靶揎?。 ）4、A （短小精悍，一詞多

34、義，既指文章精而短，又 指人精干?？犊饽遥复蠓匠鲑Y資助他人 。彈冠相慶，一人做了官，他的同伙份份慶賀 以示將來有官可做，貶義詞。磨洋工，指工作不勤力。 ）5. A （B “接近2000億元以上”不 合邏輯；C. “增加……，性能”搭配不當； D語序不當，應為“認清機遇、抓住機遇、用好機 遇；正視挑戰(zhàn)、迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)” 。）6. C （A項句號放在引號外；B “瑤公特”用書名 號。D項“制冷、解凍”中的頓號去掉） 7、A （表現梁先生講演好，能夠感染人） 二、綜合提高 （一）課外閱讀參考答案 亂原因工作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊的 影響.含義

35、：指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長期形容，渲染而成的象征 意蘊。9.用籠中鳥、悲苦的麻雀反襯生活在自由的天地中那些好鳥的可爰，對 束縛鳥類自由的人的表達不滿，對處于悲苦環(huán)境中的鳥類及人類表示同情.（大 意對即可）10.在盡情贊美鳥類的自由、活潑，俊俏的同時，表達出作者對自由， 平等.幸福.美好人生的向往，以及深深的故土之念。（以上大意對即可。11, 文中既有輕快的喜悅（集中體現在14段），也有深沉的感喟（6、7段）， （二）表達交流12.事例，拒絕誘惑，是為了追求道德的完善；拒絕隨波逐流, 是為了追求獨立的人格個性。13.中學生課外閱讀的主流是文藝類作品，對科普, 政史讀物的興趣較為濃厚，對軍事及其它內容的書籍也有涉獵。14參考答案工 是冰封雪凍時，勇于綻放枝頭的寒梅.對于懦弱者，第一步是一道無法逾越的鴻