八年級英語下冊

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1、八年級英語下冊 Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? Period4 Section B ( 3-4b ) 常樂中學 羅家群 13317897876 一、 學情分析 我所教的班是農(nóng)村中學的班級。經(jīng)過學生一年半的英語學習，具備一定的英語聽、說、讀、寫基礎。學習了國際音標，學習了W/H基礎特殊問句和一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在進行時五種時態(tài)及其句型標。這對本單元學習新詞匯，學習過去進行時態(tài)，談論過去發(fā)生的事情，都很有利。 二、 教材分析 1、教學內(nèi)容、教學活動分析及整合說明 本單元圍繞“談論過去發(fā)

2、生的事情”這個話題，設計了相關的語言情景，引導學生學習生詞、短語和談論過去的事所用到的過去進行時及when/while引導的時間狀語從句。教材通過圖畫情景和聽說讀寫任務型活動，使學生學會有關詞匯和句型，并通過話題短文的閱讀策略指導和寫作，讓學生學習通過標題與段落首句猜測文章主旨的閱讀技巧，提高話題語言應用能力。 新課程標準強調(diào)語言教學應從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式。就本單元教學活動而言，大多數(shù)學生對UFO了解不多，學生很難就UFO作過多談論，但對UFO很感興趣。因此，把UFO作為興趣點，圍繞UFO的出現(xiàn)展開新知識的學習還是很好的。Section

3、A1-2c呈現(xiàn)了本單元的重點語法過去進行時的用法。通過不明飛行物光臨地球?qū)θ藗儺敃r的動作自然地引出了過去進行時，繼而又練習了when和while引導不同的時態(tài)。設計了聽力活動，倆倆結(jié)對活動以及小組活動，從聽說角度訓練了本單元的核心句型，并在Grammar Fcous 中進行了歸納總結(jié)。 Activity 1通過觀察、聽辨、學說學習活動，讓學生學習詞匯和語法句型。Activity 2通過目標語言的聽、寫、說及話題句型歸納的練習活動，讓學生理解目標語言。Activity 3通過短文閱讀理解、短文內(nèi)容交流，短文圖片描述讓學生實踐目標語言。Activity 4 通過小組合作活動，讓學生初步運用目標語言

4、。SectionA 3a-4 首先設計了繪圖片標序號的活動，讓學生進一步了解和掌握過去進行時的結(jié)構(gòu)和用法，又設計了倆倆結(jié)對和小組活動，鼓勵學生使用過去進行時談自己的經(jīng)歷。Section B1-2b 首先介紹了聽力活動中要用到的生詞，然后設計了兩個聽力活動，讓學生進一步理解目標語言，。2c-2b設計的活動，提高了學生的閱讀技巧及使用過去進行時的用法。2c-4b 設計的活動，提高了學生的閱讀技巧及使用過去進行時寫故事的能力， 4b則通過看圖寫故事和角色對話練習活動，提高學生運用目標語言的能力。 Self Check 部分讓學生通過活動1-3對自己的詞匯運用能力和語言綜合運用能力進行自我評價。最后

5、設計了一篇閱讀材料，通過閱讀活動，使學生學會通過標題與各段落的首句話猜測文章主旨的閱讀技巧。也通過讀前、讀中和讀后的學習活動，培養(yǎng)學生綜合運用本單元所學語言的能力。 2、背景資訊(UFO的含義和 “飛碟”的由來) UFO 是英文(Unidentified Flying Object)的縮寫,意為不明飛行物.它的含義,從廣義講是天空中一切不明原因和無法解釋的飛行物,而狹義講指外星人的飛行器.人們常常提到的UFO是廣義上的飛碟,但外星人的飛行器至今也未收集到. 一般UFO具有一些無法解釋的特性,如具有超出最快火箭的高速度,或可在高速運動時瞬間停止懸空,或停在空中有瞬間高速飛離的本領,能直角轉(zhuǎn)

6、彎,自身旋轉(zhuǎn),無聲無息,瞬間消失等特性.為什么會有這些特性還有待研究. “飛碟”名稱的由來 1947年6月24日,肯尼思架著自己運貨的飛機在美國華盛頓州卡斯卡德山脈上空飛行.下午他飛抵雷尼爾山附近,架著飛機兜了一會圈子,尋找一架曾在這里失蹤的飛機.他突然發(fā)現(xiàn)左側(cè)稍遠地面上有幾個發(fā)光的物體.九個發(fā)光物體排成一行前后高低,每個呈發(fā)光圓形,有飛機大小,這一行在峰巒間穿行,有時還繞過一個山頭.每小時約飛2700公里.著陸后記者問他,這些物體如何飛行.他并未說飛行物是碟子,而是說物體飛行像貼著水面拋出的碟子.可是,第二天的美國報紙報道說,他看到了 “飛碟”. 總體設計思路 本單元采取任務型

7、語言教學途徑，采用聽、說、讀、寫任務活動及獨立完成、倆倆合作和小組活動相結(jié)合的活動方式進行教學。第一節(jié)，主要通過聽說活動，讓學生理解、初步體驗話題目標語言，為下一步話題的讀說學習打下詞匯和話題語言基礎。第二節(jié)，通過閱讀話題目標語言在短文中的應用、話題圖片情景描述和采訪活動，讓學生進一步理解話題目標語言，初步運用目標語言。第三節(jié)，先通過聽說活動，復習鞏固話題目標語言，第四節(jié)，通過話題讀寫練習，培養(yǎng)學生用話題語言獲取信息和描述事情的能力。第五節(jié)，先進行詞匯識記、詞匯理解、詞匯運用、詞匯分類、話題語言結(jié)構(gòu)運用及話題語言表達等單項測試活動。第六節(jié)，先通過事件情景進行話題目標語言口頭復習，然后進行閱讀技

8、巧訓練，提升學生運用本單元話題及語言知識的能力和領會通過標題與各段落的首句話猜測文章主旨的技巧，培養(yǎng)學生的讀寫能力。最后進行單元綜合測試，評價學習效果。 本單元的教學設計，從話題目標語言的理解、初步體驗，到初步應用，再到鞏固運用，最后綜合運用，形成能力。從簡單到復雜，從單一目標到綜合目標，從基礎到提高，循序漸進。每節(jié)課的內(nèi)容既獨立，又互相聯(lián)系，上節(jié)課為下節(jié)課打基礎，形成一個教學整體。聽說讀寫學習活動全面，活動方式多樣，教學設備要求簡單，教學步驟易操作。 第四節(jié) Section B ( 3 — 4b ) 經(jīng)過前面的學習

9、，對話題語言重點進行了聽說讀的基礎練習，理解和口頭應用了所學的話題語言，為本節(jié)課的話題讀寫活動打下了基礎。本節(jié)課的目標是培養(yǎng)學生運用話題語言的能力，特別是話題語言寫作能力。本節(jié)課通過話題短文閱讀，培養(yǎng)學生用話題語言獲取信息的能力，再通過用話題語言描寫圖畫情景、連貫成文，培養(yǎng)學生的話題寫作能力。 一、課型：閱讀課 40分鐘 二、教學目標： （一）學習目標 1.掌握下列生詞和短語： 新單詞:ran, met, happen , anywhere ，train station, run away , come in，think about doing sth. 2. 能應用下列話題重

10、點句型： (1) What happened while Linda was on the telephone? (2) What was Linda doing when Davy ran away? 3..提高閱讀和寫作技能。 （二）語言技能 能綜合運用話題語言。 （三）情感態(tài)度 大膽運用所學的知識。 三、教學重點和難點 （一）能用話題語言獲取信息。 （二）能用話題語言描述過去發(fā)生的情景和進行故事寫作。 四、教學方法 （一）自下而上閱讀方法 （二）任務型教學法 五、教學過程 步驟 目的 教師活動/方法 學生活動/學法 條件/手段

11、 Step 1 Organization （2分鐘） ?Greeting, ?使學生進入學習狀態(tài)。 1、與全班學生打招呼、問候。 Good morning,boys and girls.I am Miss Luo from Changle Middle School. How Are you ? Are you happy? … ?與老師打招呼問候。 ?現(xiàn)場情景 Step 2 Revision and Leading-in （3分鐘） ?分男、女組做猜測游

12、戲，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂整體氣氛搞活躍起來，同時了解學生對所學詞句掌握的情況 ?為新課學習做準備。 1、Teacher and students interact. 2、Playing guessing games. PK ?師生互動 生生互動 ?現(xiàn)場情景 Step 3 Pre-task （4分鐘） ?Look and Speak ?講解閱讀理解策略，為下面進行閱讀做好充分的方法指導

13、 ?生詞理解與拼讀 ?理解插圖，提出問題，了解短文大意。 1、向?qū)W生說明今天上的是閱讀課，講一下閱讀策略 ? 帶著問題閱讀短文； ? 找出主題句，確定中心思想； ? 根據(jù)上下文，推斷單詞、句子 和文章的 含義； ? 盡快選擇答案。 2、教新單詞和詞組。 (1) ran, (2) met (3) happen What happened to you ? (4) anywhere (5) train station (6) run away (7) come in (8) think about doing sth 3、讓學生朗讀新單詞

14、和詞組 4、幻燈片顯示Linda 的圖片，學生 根據(jù)問題Who is the girl? Where is she ? 快速閱讀并回答問題 5、收集、統(tǒng)一答案。 Linda. At the train station . ?學習閱讀理解策略，為下面進行閱讀做好充分的方法指導 ?朗讀單詞與詞匯 (讀四遍) ?觀察、理解圖畫、思考 ?幻燈片 ?多媒體幻燈片 Step4 Task1

15、 Skimming （5分鐘） 學生略讀課文，做題目，訓練閱讀理解能力，進一步熟練話題語言，培養(yǎng)獲取話題信息的能力。 分角色朗，調(diào)動學生習的 積極性與興趣性 1、讓學生細讀短文，寫出課文五個問題的答案 1. What was Linda doing when Davy ran away? 2. Why couldn’t Linda see Davy? 3. Where was Davy while Linda was looki

16、ng for him? 4. What happened while Linda was on the telephone? 5. What was Davy doing when Linda finally saw him? 答案： 1. Linda was buying a newspaper at the train station. 2.Linda couldn’t see Davy because the station was crowded. 3.Davy was outside the station. 4.Davy met another dog outside

17、 the station. 5.Davy was jumping and running with another dog. 2、讓學生交流答案 3、評價答案 4、全班分角色朗讀這五道問題與答案 ?回答，核對思維。 分角色朗讀 ?設計問題。 Step5 Task2 Scanning （5分鐘）

18、 Scan the text ?培養(yǎng)學生自主學習的能力與共同合作的能力 1、 Play the tape, students listen and repeat. 2、 給學生4分鐘閱讀課文，找 出when/while引導的時間狀語從句(5個)， 1）While Linda was buying a newspaper at the train station, the dog got out of his box and ran away. 2）Whe

19、n Linda shouted his name, some people looked at her but Davy didn’t come. 3）While she was talking on the telephone, Davy met another dog outside the station. 4）While the police were coming, Linda walked around the station and called Davy’s name. 5）When Linda finally saw Davy, he was jumping an

20、d running with another dog. 3、叫學生說出when/while引導的時間狀語從句，并在幻燈片里顯示 閱讀，筆頭回答問題。 ?小組內(nèi)交流答案。 設計 任務 幻燈片 Step6 Take notes. （4分鐘） ?把課堂叫還給學生，為下一步讀寫做準備。 1、學生小組為單位討論學習課文，把考點、難點、好詞、好句共同分享。 2、Take notes. 1) ran away ,ran (ru

21、n的過去式)逃跑 2) happen“發(fā)生；碰巧”，尤其指偶然發(fā)生，無被動語態(tài)。 sth. happened to sb.意為“某人出了某事（常指不好事）” I hope nothing happened to you . 我希望你沒發(fā)生什么事？ 3）anywhere的用法 4）think about doing sth. ?小組內(nèi)交流，合作 幻燈片 Step7 4b Pairwork （4分鐘） 學生會談論在過去不同時刻正在做的事情 1、幻燈片先顯示4b的

22、圖片，老師向?qū)W生介紹圖片,然后問學生 What are they talking about? 象回憶錄一樣顯示4a的圖片，老師扮演警察，全體扮演小偷進行引導性的對話。 2、讓學生小組進行口語練習，一個扮演警察，一個扮演小偷談論過去不同時刻正在做的事情。 A: Where were you at 11:00 last Sunday ? B: I was in the park. A: What were you doing at 11:10 ? B: … 3、叫2小組表演對話 ?描述一個故事，練習口語 ?口語練習

23、 ?合作學習。 真實情景 Step8 4a Writing （8分鐘） ?連句成文，形成話題語言寫作能力。 ?展示、評價作品。 讓學生以警察的角度來寫這篇故事。 1、讓學生根據(jù)圖畫情景，提示關鍵詞、每幅圖的內(nèi)容要有時間和地點，用過去時和過去進行時。到學生中查看，提供幫助。 2、學生寫好了，展示作品，小組內(nèi)交流并互改。 3、讓學生互相修改作文。 4、展示范文。 Mary went to the park by bike l

24、ast Sunday. She arrived there at around 11 o’clock. At about 11:10, while she was watching two people swimming ,a man was standing behind her. While she was enjoying herself at 11:15, a man stole her bike . After five minutes, Lily found her bike lost .She hurried to a pay phone and called the polic

25、e. 描述一個故事，練習寫作 ?交流作品，互評互改。 4a故事圖片 ?合作學習。 Step9 Reading exercise （3分鐘） 拓展學生的閱讀理解能力 讓學生按照閱讀方法，限時完成閱讀任務。 訓練閱讀理解能力 ?檢測 Step 10 Summary （1分鐘） ?總結(jié)及評價。 1、歸納總結(jié)，提出建議。 2、讓學生進行學習評價，填寫學習評價表。

26、 ?自評、互評。 ?評價表。 Step 11 Homework (1分鐘) 記憶所學詞匯，鞏固應用所學新語言 ，為下一節(jié)課的練習測試做準備。 布置以下課外作業(yè)： 1. 把活動4a的故事作文寫在作業(yè)簿上。 2. 讀熟活動3中短文。。 3.預習Self Check。 口語作業(yè)：練習4b的角色對話。 ?課后完成老師布置的作業(yè)。 ?檢測 板書設計 One version Mary went to the park by bike last Sunday. She arrived there at around 11 o’clo

27、ck. At about 11:10, while she was watching two people swimming ,a man was standing behind her. While she was enjoying herself at 11:15, a man stole her bike . After five minutes, Lily found her bike lost .She hurried to a pay phone and called the police.

28、 (1) ran, (2) met (3) happen (4) anywhere (5) train station (6) run away (7) come in (8) think about doing sth 教學反思： 本單元圍繞“談論過去發(fā)生的事情”這個話題，設計了相關的語言情景，引導學生學習生詞、短語和談論過去的事所用到的過去進行時及when/while引導的時間狀語從句。本節(jié)課的重點是過去進行時的學習和運用，短文的理解，看圖寫作文 ，能用話題語言獲取信息, 能用話題語言描述過去發(fā)生的情景和進行故事寫作,

29、提高閱讀和寫作技能，我在本課中用的是閱讀法、任務型教學法，精講精練，使新知識得到更好的吸收。 我從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、合作與交流的學習方式。 1、在上課的開始我跟學生互動，培養(yǎng)感情，為下一步學生全身投入英語教學課堂做好充分的鋪墊，。 2、首先，我把全班分A、B組做猜測游戲(guessing games)，猜測游戲的設置給課堂帶來新的生命和活力，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，把課堂整體氣氛搞活躍起來，同時了解學生對所學詞句掌握的情況，為新課學習做好了準備。我用自下而上的閱讀方法，先通過多媒體來學習生詞和短語，把單詞和短語放在具體的語境中學，避免了學習生詞和語法

30、的枯燥無味。在進行閱讀訓練之前，學習閱讀技巧，學生掌握了閱讀技巧，為下一步的閱讀訓練提高了方法指導和效率。 3、整合教材，我把4a和4b整合，先上4b，引出警察與小偷的對話，老師、學生扮演角色表演對話，然后，讓學生以警察的角度來寫這篇作文，學生自然會用過去時和過去進行時來寫（提示關鍵詞、每幅圖的內(nèi)容要有時間和地點），這個環(huán)節(jié)做得很好。 4、通過小組合作進行閱讀、看圖寫故事、口語訓練等都把課堂真正還給了學生，讓學生成為演員，而老師只是節(jié)目主持人，這充分的體現(xiàn)了老師為指導，學生為課堂主人的主體地位。提高了課堂的效率。 5、在教學中恰當?shù)囊敫偁幍膶W習機制可以使學生學習熱情高漲，培養(yǎng)學習激情，感受成功的樂趣。 6、在教學中，存在很多不足之處，在反思中成長，反思是實踐的一面鏡子，每次教學反思都能折射出教學的成功和不足，只有汲取成功的經(jīng)驗，改進不足，才能不斷提高課堂教學的質(zhì)量，保證教學任務的圓滿完成，才能完善自我，提高自己的業(yè)務水平。