北師大版七上《生殖器官的生長》教案及反思

《北師大版七上《生殖器官的生長》教案及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《北師大版七上《生殖器官的生長》教案及反思（17頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019最新北師大版七上《生殖器官的生長》教案及 反思 K教學目標］ 1.知識： (1)說出植物的生殖器官包括哪些； (2)描述花的基本結構和各部分的功能，并說明花的主要結構是花蕊.的理由; (3)解釋花的類型概念中的兩性花、單性花、無性花； (4)描述從傳粉到產(chǎn)生受精卵的過程，說明受精作用之后種子和果實各部分的 來源。 2.能力： (1)主動參與分組探究討論，嘗試運用主動探索新知識的技能，完成分析問題 和解決問題的學習活動； (2)獨立完成桃花平面圖繪制。 3.情感態(tài)度與價值觀： (1)充分運用多媒體CAI課件創(chuàng)設情境，激發(fā)和提高學生的學習興趣； (2)小組交流過程

2、中培養(yǎng)合作意識，協(xié)作精神； (3)通過花結構與功能相適應的學習，幫助學生樹立辯證唯物主義的觀點； (4)通過不要隨手采摘鮮花的教育，使學生養(yǎng)成熱愛自然、熱愛生命的文明習 芳。 K教材分析］ 1 .教材內容 知識結構: 花的基本結構與功能 花的結構與功能 花的性別特征 傳粉與受精的概念 生殖器官的生長傳粉和受精作用 花粉粒萌發(fā)與受精完成 種子結構形成 果實和種子形成 果實結構形成 重要概念: ⑴綠色開花植物的生殖器官：花、果實、種子 (2)花蕊：一朵花最重要的結構，包括雄蕊、雌蕊。雌蕊位于花托中央，下部 膨大部分為子房，上部為花柱，花柱頂端為柱頭，子房內有胚珠，

3、其中產(chǎn)生雌性生殖 細胞一一卵；雄蕊位于雌蕊周邊，下部為花絲，上部膨大部分為花藥，花藥中生成 的花粉粒，在傳粉之后，于受粉的雌蕊柱頭上萌發(fā)長出花粉管，其內產(chǎn)生精子(雄性 生殖細胞) (3)傳粉與受粉：(略)。 (4)受精作用：精子與卵細胞結合成為受精卵的過程。在花粉管長入子房中 央的胚珠后，其中的精子進入胚珠，并與卵在此結合，便完成了綠色開花植物的受 精作用。 (5)兩性花、單性花、雄花、雌花、無性花： (略)。 (6)移片：禾本科植物的花在花蕊外部有具保護作用的兩枚片狀結構。 (7)種子：綠色開花植物的繁殖器官之一，結構(略)中種皮來自胚珠的珠被。 胚來自受精卵的發(fā)育。 (8)果

4、實：傳粉受精后，雌蕊的子房發(fā)育成生殖器官，其結構中的果皮來自子 房壁，種子來自胚珠和受精卵。 2 .重點、難點及解決方法 (1)本節(jié)教學重點是：了解花的基本結構，特別是子房的結構。 (2)本節(jié)教學難點是：理解傳粉、受粉、受精作用與隨后子房和胚珠相應結 構的變化。因為這一動態(tài)過程難以直觀看到，僅憑原有知識聯(lián)想學習是有一定難 度的 (3)解決方法： 通過學生實驗：解剖和觀察花.的結構，并將花的各部分用透明膠帶黏貼在白 紙上,識別花的外形結構；用顯微鏡觀察花粉，了解花粉的形態(tài)；解剖子房用放大 鏡觀察胚珠，了解胚珠的形態(tài)。為進一步認識理解花的功能打下基礎。 同時通過多媒體的動畫演示，讓學生

5、直觀感受受精作用過程，理解受精的概念 以及受精后子房的變化。 3 .課時安排 本節(jié)內容大致可用2課時完成。 第1課時,完成對花的基本結構的認識，要落實教學目標中前三項要求的大部 分； 第2課時，完成對花的重要功能的動態(tài)認識 一一傳粉、花粉粒萌發(fā)，花粉管將 精子送入子房中央的胚珠、受精作用產(chǎn)生受精卵，直到果實，種子結構形成。 K學校及教學對象分析R 本校是一所條件較好的初級中學，初中一年級的學生已具備了一定的分析、 觀察、判斷、理解問題的能力，并具有較強的好奇心。在教學過程中進行多媒體 教學，可以變微觀為宏觀，同時可以充分調動學生的學習積極性，從而提高學生的 學習興趣。 K教學策略

6、及教法設計R 1.教學策略 教學過程就是促進學生 自我發(fā)展”的變化過程。情境教學的目的，就是促進 教學過程變成一種不斷引起學生極大 興趣的、向知識領域不斷探索的活動。創(chuàng) 設良好的教學環(huán)境使學生進入最佳學習狀態(tài)，是增強學生求知欲望的有利措施。 新課的引入，可以用大屏幕展示大量花和果實的圖片，然后提出開花與生殖功能是 怎樣關聯(lián)起來的？植物營養(yǎng)生長發(fā)育為成熟植物體，是以什么為標志的”的問題開 始導出成熟發(fā)育的標志就是要走上生活中的最后一段 一一開花和生殖功能的出 現(xiàn)。我們先從認識花的結構入手，了解花的基本結構和功能。接著，開始做花的解 剖和觀察。引導學生明確實驗目的，并按照教材指導的方法一步步地

7、觀察每一部 分結構，尤其注意對雄蕊和雌蕊的進一步觀察，并在課上完成花貼圖和繪制花的平 面圖。然后通過展示不同類別花的圖片，理解兩性花、單性花、無性花的概念，同 時也使學生對花蕊，特別是雌蕊結構建立較深刻的印象。 總結花的基本結構知識，然后提出開花之后是怎樣進行生殖的？由教師引導 學生注意雌蕊內部結構此時準備了什么 一一胚珠，其中含有一枚卵細胞。然后講 傳粉、受粉，花粉粒由雄蕊花藥出來，來到雌蕊花柱上被黏液黏附并開始萌發(fā)?；?粉?；ǚ酃軐⒕铀腿肱咧橹醒肱c卵細胞結合完成受精作用形成受精卵。這一 過程，可用直觀手段的多媒體動畫課件，變微觀為宏觀，同時用板書形式將要點用 箭頭連起來。最后由教師繼續(xù)

8、講解受精之后子房、胚珠發(fā)生的變化 ，將果實各部 分與子房各部分結構對應起來，明確果實形成的基本，事件。至恥匕，學生要明確一 個生活史歷程的完成。在課堂教學中，發(fā)展學生的自主意識、自主能力，教會學生 有個性地認識主體，充分發(fā)揮學生自身積極性、能動性和創(chuàng)造性，使學生主動地學 習、主動地發(fā)展個性特長，是現(xiàn)代教學論的觀點。為了促進學生主動學習，教師需 充分創(chuàng)設自主學習的情境，營造一個寬松、和諧、民主的良好氛圍，學生才會全 身心地投入到學習活動中，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在本節(jié)課中，教師將學生分 成若干組，將多媒體作為學生學習獲得新知的工具，學生們在教師操作的多媒體 下興致盎然地欣賞、觀察、思考、理解

9、，然后小組內進行討論、交流、合作，教師 適時加以點撥、引導。在問題情境中，以疑啟思，引導學生積極思維，主動參與。 充分尊重學生的主體地位，使學生的能力和個性都得到了發(fā)展。 2.教法設計 遵循學生的認知規(guī)律，引導學生積極、主動地獲取知識，使學生養(yǎng)成良好的學 習習慣。培養(yǎng)各方面能力、發(fā)展智力是本節(jié)課設計的出發(fā)點 ，在教學中主要讓學 生實驗、學生討論、觀察不同類型花的圖片、觀察傳粉和受精過程、觀察果實 和種子形成等幾個環(huán)節(jié)。 (1)學生實驗設計一一通過分組解剖桃花，培養(yǎng)學生的生物實驗能力。 (2)問題探究設計一一通過討論、交流，借助多媒體進行學生作品展示，使學 生理解花蕊是花最重要的部分。

10、通過探究單因素影響花粉粒萌發(fā)的實驗 ，使學生 進一步鞏固科學探究的方法和實驗能力。 (3)合作學習設計一一通過師生合作、生生合作、人機合作等手段完成教學 任務。 (4)情境構建設計一一充分利用多媒體課件創(chuàng)設愉快的課堂教學情境，將學生 帶入絢麗多彩的花的世界，同時將肉眼看不到的微觀世界變得清晰可見，從而易于 理解受精過程以及果實和種子的形成。 K課前準備 1 .生殖器官生長的多媒體教學課件。 2 .實驗分組：四人為一組。 3 .觀察實驗器材及使用：將花的結構觀察記錄表、四朵桃花、四把銀子、 四個放大鏡、一把解剖刀、兩個載玻片、兩個蓋玻片、兩張白紙等放在白瓷盤 中，課前將這些實驗材料分

11、發(fā)到每組的實驗桌上。(注：四朵桃花中的兩朵用于花 貼圖，一朵用于觀察雄蕊和雌蕊的結構，一朵用于橫切作平面圖) 4 .探究實驗器材：載玻片、蓋玻片、 20%蔗糖溶液、 1％硼酸溶液、冰箱、 恒溫箱、百合花花蕾、鑷子等。 5 / 17 教孥過兩 設計意圖及沒計思造分 形狀 顏色 數(shù)目 花柄 花托 花萼 （萼片組成） 花冠 （花瓣冠成） 雉蕊 雌蕊 學生練習：（填關） 豐富多彩的圖片創(chuàng)設與 學習主題相關情境，港 發(fā)學習興趣口 學生活動，教師指導, 創(chuàng)設學生的自主學習” 境，教會

12、觀察方法.掂 養(yǎng)學生的觀察能力. 培養(yǎng)學生的實驗能力奉 合作學習能力. 第一課時 （-）導入 綠色開花植物生長到一定時候就會開花，花謝 以后結出果實，果實里面含有種子,植物經(jīng)營養(yǎng)生長發(fā)育為成 熟植物體，基以什么為標志的？花為什么能夠產(chǎn)生果實和種子 呢？讓我們來欣賞一組圖片，看一看我們是否認識它們心 （-）活動一： 屏幕展示：各種花,果實、種子的圖片，定格在桃花結構 的投影片， 一、花的給構 學生觀察；桃花的外形結構。 教師提示：請同學們每人拿起一朵桃花，對照著詡本中 ,花的基本結構”播圖和大屏幕的投影?由下向上依次觀察。注 意認識花各部分的形狀, 獻色和數(shù)目，并填寫觀察記錄

13、表口 學生實驗：請每組把挑花各部分用鍍子取下：按由外向內 的順序用透明朧帶粘貼在白紙上?并且標注出各部分結構的名 稱（兩個同學一朵，合作完成人 7 / 17 教學過程 設計意圖及設計思路分析 讓學生獲得成功的喜悅。 培養(yǎng)學生的空間想像能 力和創(chuàng)新能力，讓學生 獲得成功的喜悅。 讓學生學會思考，并培 養(yǎng)學生的歸納、推理 能力。 虛擬實驗：打破時間和 實物展示臺：展示幾組學生“花貼圖”的作品。 教師提示：雄蕊位于花冠的內側，一個雄蕊由一個細長的 花絲和一個囊狀的花藥組成。雌蕊頂端略為膨大的部分是柱頭 （注意一下柱頭上的黏液），基部膨大的部分是子房，連接柱頭 和子房的中

14、間部分是花柱，雌就由這三部分組成。通常我們把 雌蕊和雄蕊合稱為花蕊。 屏幕展示：雄蕊結構、雌理結構的投影片。 學生實驗：將一枚雄蕊放在載玻片上。在花藥上滴一滴清 水，蓋上蓋玻片輕輕擠壓，使花粉粒散發(fā)出來，再用顯微鏡觀 察花粉的形態(tài)。 學生實驗：將連在花托上的萼片（即萼筒）和雄蕊一起用 銀子取下，放入培養(yǎng)皿中。在花托的頂部，只剩下一個綠色瓶 狀的雌蕊。同組的兩位同學，一位用刀片沿著從柱頭到子房的 方向將子房縱向切開，另一位用刀片將子房橫向切開，各取一 半放在培養(yǎng)皿中，然后用放大鏡觀察子房內部的結構，我們就 可以看到子房中有一個胚珠。 學生實驗：每組將一朵桃花用解剖刀進行橫切，然后將橫 切

15、面放在白紙上，觀察白紙上留下的痕跡，并根據(jù)痕跡繪出桃 花的平面結構圖。 實物展示臺：展示幾組學生“桃花的平面結構圖”作品。 教師講述：花粉落到柱頭上以后，經(jīng)過一些重要的變化， 子房就能發(fā)育成果實，胚珠就能發(fā)育成種子。有關這方面的情 況，我們在后面專門進行研究。但是，從這里可以看出，花蕊 與果實和種子的形成有直接關系，是一朵花中的主要組成部分。 花冠盡管大而艷麗，卻不是花的主要組成部分。 教師提問：哪一部分是花的主要部分？為什么？ （回答:花蕊。因為只有花蕊與果實和種子的形成有直接 關系O） 教師講述：剛才同學們研究的是桃花的結構，它既有雄蕊 又有雌蕊，稱為兩性花Q其實自然界中有成千上

16、萬種形態(tài)各異 的花，這些花的組成結構和桃花的不是完全相同的，有些花沒 有花尊和花冠，如水稻花。有些花只有雄蕊或雌蕊，稱之為單 性花，如黃瓜花。既無雄蕊又無解茂的花，稱之為無性花，如 向日奏的舌形花。 屏幕展示：桃花、黃瓜的雌花、黃瓜的雄花、向日葵的舌 10 / 17 它們不但供我們欣賞，而且孕育著新的生命，所以我們不 要隨意采摘鮮花。美麗的花朵經(jīng)過怎樣的變化才能變?yōu)樨S碩的 果實呢？ 第二課時 二、傳粉和受精 1.傳粉 教師講述：雄蕊發(fā)育成熟時，花藥自然裂開，將花粉散出。 花藥里散出的花粉以一定方式傳送到雌蕊的柱頭上，叫做傳粉。 傳粉有自花傳粉和異花傳粉兩種方式。 教會學生學

17、習方法，境 養(yǎng)學生主動探求知識茁 能力，提高學生搜集和 處理信息的能力。 自花傳粉是指花粉落到同一朵花的柱頭上，異花傳粉是指 花粉依靠外力落到另一朵花的柱頭上. 教師演示：點擊IE瀏覽器，進入Internel,在地址欄中輸 入：www. sohu. com或www. baidu. com并在搜索弓:擎中輸入自 花傳粉，然后進行搜索。在搜索結果中，點擊需要查找的資料。 學生操作：從互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，解決下列問題（課堂上 只解決一個小問題，但要求學生掌握方法，課后解決其他問 題）： 1 .豌豆、花生、大豆和芝麻的傳粉方式是否相同，它們的 傳粉時間是在花開之前，還是在花開之后？ 2 .油菜

18、、向日奏、柳和洋槐的傳粉方式是否相同，它們的 花用于適應傳粉的結構特征有何異同？ 3 .觀察玉米、小麥或水稻的開花過程，判斷它們分別以怎 樣的方式來完成受粉。 屏幕展示：蜜蜂采蜜（視頻）。注意沾在蜜蜂身上的花粉是 如何傳播到另一朵花的柱頭上的。起風時花.粉到處飄落（視 頻）。 教師提問：異花傳粉主要借助什么樣的外力？ （回答：蜜蜂和風力。） 教師講述：依靠蜜蛭等昆蟲傳粉的花，叫做蟲媒花，如蘋 果花等。依靠風力傳粉的花，叫做風媒花，如玉米花等。 花的結構總是與它的功能相適應的◎蘋果花的花朵大，色 彩鮮艷，具有甜美的花蜜，有的蟲媒花還具有芳香的氣味，這 些都有利于吸引昆蟲采食花蜜，在采

19、食花蜜的過程中就進行了 異花傳粉。 12 / 17 充分發(fā)揮計算機的功能: 創(chuàng)造其他媒體無法實初 的教學效果，有效突破 重難點。 通過探究單因素影響《 粉粒萌發(fā)的實驗，使學 生進一步鞏固科學探務 的方法和實驗能力。 采取小組討論交流方式: 讓學生各抒己見，培濟 合作意識、協(xié)作精神。 有的風媒花的柱頭還有分叉和茹液，這些都有利于借助風 力來傳粉?？傊?，蟲媒花和風媒花的種種特征都與借助外力進 行傳粉有著密切的關系。 人工輔助授粉首先要采集花粉，然后把花粉涂抹到這種植 物的花的柱頭上。 2.受精 教師講述：開花就意味著花的各部分成熟了。不同種類的 綠色開花植物，以不同的傳粉方式，

20、使花粉落到雌蕊的柱頭上。 雌蕊柱頭上分泌有索液，這黏液有什么用呢？我們知道，花粉 粒無法直接與子房內部相接觸。落到柱頭上的花粉粒受到黏液 的刺激，就開始萌發(fā)。實際上受精過程從這時就開始了。花粉 粒萌發(fā)后生出一條花粉管。在不斷伸長的花粉管里有兩個精子。 花粉管穿過花柱進入子房，一直到達胚珠?；ǚ酃艿竭_胚珠后， 經(jīng)過珠孔進入胚珠。這時，花粉管頂端破裂，精子移動出來， 一個與卵細胞融合，形成受精卵，生物學上把精子與卵細胞相 融合的現(xiàn)象稱為受精。當受精過程完成以后，果實和種子才開 始逐漸形成。受精過程是花最重要的生理活覺，是我們用肉眼 看不到的。下面，我們用多媒體課件來研究一下受精過程。 屏幕展示：

21、受精過程的動畫課件。 教師板書：花粉粒-花粉管一將精子送入胚珠中央與卵細 胞結合（受精作用）一形成受精卵 探究實驗：探究花粉粒的萌發(fā)0 教師提示：可能有多種因素影響花粉粒萌發(fā)，采取單因素 實驗法，要求設置對照。 學生閱讀：課本PU8:實驗觀察花粉粒的萌發(fā)。 可選用材料：裁玻片，蓋玻片、20%蔗糖溶液、1%硼酸溶 液、冰箱、恒溫箱、百合花花營、鑲子等。 學生活動：每組學生提出問題，并作出假設，設計一份可 行性的實驗方案，設計表格記錄實驗數(shù)據(jù)，繪出花粉粒單因素 影響花粉粒萌發(fā)曲線圖。利用課外活動時間實施實瞼。 學生討論： 1 .如何根據(jù)觀察記錄的數(shù)據(jù)推斷實驗結論？ 2 .怎樣計算

22、花粉粒的萌發(fā)率？ 三、果實和種子的形成 14 / 17 花柱都凋落。） 充分發(fā)揮計算機的功能, 創(chuàng)造其他媒體無法實現(xiàn) 的教學效果，有效突竊 重難點◎ 教師講述：光合作用合成的大部分有機物可以通過輸導組 織中的篩管，集中運送到子房和胚珠，供它們進一步發(fā)育生長 利用。種子的形成是植物體內有機物在子房和胚珠內不斷積累 的結果?，F(xiàn)以桃的果實為例，看子房的各部分如何形成果實的 不同結構。 屏幕展示：受精后子房各部分的變化多媒體課件。 學生練習：（填空、問答） 1 .如果受精之后，繼續(xù)觀察子房的發(fā)育，其內部結構演變 的結果應該是：受精卵發(fā)育為種子的胚，珠被發(fā)育為種皮，子 房壁發(fā)育為果皮，整個

23、胚珠發(fā)育為種子，整個子房發(fā)育為果實。 2 .在我們日常食用的水果、蔬菜中，有很多是植物的果 實。請同學們舉出一些實例。 3 .在我們日常食用的水果、蔬菜中，有很多是植物的種 子。請同學們舉出一些實例。 （五）總結新課（略） 板書庭界作業(yè)（略） 第3節(jié)生殖器官的生長 一、花的結構： 1 .桃花的結構: 花柄、花托、花芽、花冠 花絲 雄甚 “花藥（內有花粉） 柱頭 浮盤花柱 子房（內有胚球） 2 .花的種類： 3 性花、單性花、無性花 二、傳粉和受精 1 .傳粉 自花傳粉、異花傳粉 蟲媒花、風媒花 教學過程 設計意圖及設計思路分不 三、果實與種子的超

24、成 子房——我實 解珠 種子 子房壁——要皮 珠被 種皮 受相卯——胚 K教學反思］ 觀察和解剖花的結構時，也可用其他的兩性花代替桃花，這樣可以通過不同組 別的比較發(fā)現(xiàn)各種花的不同和相似的結構。許多學生繪制的桃花平面圖出現(xiàn)了 這樣或那樣問題，在展示學生作品后，教師可以利用大屏幕展示一幅自己繪制的 平面圖，幫助學生掌握繪制方法。將建議活動改為探究實驗，可以使學生進一步鞏 固科學探究的方法和實驗能力。 K教學點評］ 第一課時解剖桃花的活動中，學生邊解剖，邊觀察，邊填表，邊制作 花貼圖”使 學生的學習積極性大為提高。接著教學中，創(chuàng)造性地讓學生橫切桃花，并繪制 桃 花平面結構圖”然后展示，又一次激發(fā)了學生的學習興趣，并獲得成就感，提高了學 生的學習能力和實驗技能。另外，實驗材料的充分利用和對學生的美育培養(yǎng)，也是 這節(jié)課的亮點。 第二課時的精彩之處在于互聯(lián)網(wǎng)的 利用，以及課件展示受精過程和受精后子房的 變化過程 使難以觀察的微觀過程能直觀地呈現(xiàn)。這兩點說明教學中注重了對學 # / 17 生收集信息能力的培養(yǎng)和使教學內容與多媒體技術有機地整合 ,有效地提高了學 生的信息素養(yǎng)和理解能力 ,以及獲得信息的方法。 17 / 17