教科版高中物理必修1第三章第2節(jié)《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》導(dǎo)學(xué)案

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1、 最新教科 高一 課題 課時(shí) 3.2 探究加速度與力、 課程類型 新授課 版高中物 質(zhì)量的關(guān)系 理必修 1 第三章第 2 節(jié)《探 究加速度 與力、質(zhì) 量的關(guān) 系》導(dǎo)學(xué) 案 課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)解讀目標(biāo)  1. 認(rèn)識(shí)影響加速度的因素——力和質(zhì)量。 2. 通過實(shí)驗(yàn)得出物體的加速度與物體的質(zhì)量、所受力的關(guān)系。 3. 會(huì)用圖象法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

2、, 分析得出結(jié)論。 4. 體會(huì)控制變量法在問題研究中的意義。體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過程。 課程導(dǎo)學(xué) 建議 課前 準(zhǔn)備 程序設(shè)計(jì) 新課導(dǎo)入  學(xué) 法 指 實(shí)驗(yàn)探究要先明確目標(biāo)、器材、操作步驟、注意事項(xiàng) , 另外要注意 導(dǎo) 分工合作。 重點(diǎn)難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)論 , 理解控制變量法和平衡摩擦力 的做法。 教學(xué)建議 本節(jié)

3、內(nèi)容需要安排 1 個(gè)課時(shí)教學(xué) , 若自主學(xué)習(xí)安排在課外 , 建議用 15~20 分 鐘 , 安排在課內(nèi)則只需 15 分鐘左右。通過教材中“討論交流”的對(duì)比分析 , 讓學(xué) 生再次認(rèn)識(shí)控制變量法 , 為后面的學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究時(shí)要 分析清楚原理、步驟、數(shù)據(jù)處理 , 特別是如何確定合外力和加速度以及它們的測(cè) 量方法。 研讀教材 , 估計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點(diǎn) , 在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行二次備課 , 準(zhǔn)備課堂演示的實(shí)驗(yàn)器材或視頻資料。

4、 導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師行為 學(xué)生行為 媒體運(yùn)用 創(chuàng)設(shè)情境 日常經(jīng)驗(yàn)告訴我們 , 用大小不同的力推同一輛車 , 推力越大速度 圖片展示 改變?cè)娇?, 產(chǎn)生的加速度也越大 ; 而用同樣的外力分別推空車和滿載 的車 , 速度改變的快慢并不相同 , 車的質(zhì)量越小 , 速度改變?cè)娇?, 產(chǎn)生 的加速度就越大。于是我們猜想 , 物體所獲得的加速度可能與外力 1 / 3 第一層級(jí) 研讀教材 完成學(xué)案 結(jié)對(duì)交流 第二層級(jí) 主題 1：小

5、組討論 尋找與加小組展示 速度有關(guān)補(bǔ)充質(zhì)疑 的因素 教師點(diǎn)評(píng) 主題 2： 主題 3： 第三層級(jí) 基本技能檢測(cè) 拓展技能 檢測(cè)  有關(guān) , 還可能與物體本身的質(zhì)量有關(guān)。那么 , 物體所獲得的加速度和 它本身的質(zhì)量以及它所受的合外力到底存在什么樣的關(guān)系呢 ? 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用雙色筆 , 確 通讀教材 , 作必

6、要的標(biāo)注 , 梳理出本 保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。 節(jié)內(nèi)容的大致知識(shí)體系。 巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)展和學(xué) 盡可能多得獨(dú)立完成學(xué)案內(nèi)容 , 至 生填寫學(xué)案的情況。 少完成第一層級(jí)的內(nèi)容。 指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流 , 就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié) 初步得出學(xué)生預(yù)習(xí)的效果 對(duì)學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。 仔細(xì)觀察教材中的圖 3 - 2 1, - 讓學(xué)生體會(huì)控制變量法。 通過對(duì)比圖 (a) 和 (b) 能說明什么問 題 ?通過對(duì)比圖 (c) 和 (d)

7、 能說明什 么問題 ? 結(jié)合我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)艿贸鲈? 樣的總結(jié) ? (1) 說說實(shí)驗(yàn)時(shí)長木板一端要 略微墊起 , 這是為什么。 (2) 說說我們是怎樣改變和測(cè) 注重實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)。 量質(zhì)量的。 (3) 說說我們是怎樣改變和測(cè) 量力的。 (4) 說說實(shí)驗(yàn)中怎樣測(cè)量 ( 或比 較 ) 小車的加速度。 + (1) 在探究“加速度與力的關(guān) 系”

8、時(shí) , 若由實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出的小車 通過圖象分析物理量之間的關(guān) 運(yùn)動(dòng)的 a-F 圖線是一條并不過原點(diǎn) 系是物理中常用的數(shù)學(xué)方法。 的直線 , 如圖甲和乙所示 , 請(qǐng)你說明 實(shí)驗(yàn)中存在什么問題 ? (2) 在探究“加速度與質(zhì)量的 關(guān)系”時(shí) , 發(fā)現(xiàn)加速度與質(zhì)量成反 比 , 則實(shí)驗(yàn)結(jié)果畫出的 a-m 圖線是 一條直線還是曲線 ?為了更加直觀 地體現(xiàn)它們的關(guān)系 , 應(yīng)如何處理 ? 根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特 全體學(xué)生獨(dú)立思考 , 獨(dú)立完全 , 小組 別是各小組

9、組長）交流 , 掌握 同學(xué)都完成后可交流討論。 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 . 視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時(shí)間、教學(xué) 教師未提出要求的情況下學(xué)有余力 進(jìn)度決定是否作要求 的學(xué)生可自主完成  PPT課件 呈現(xiàn)學(xué)習(xí) 目標(biāo) 口頭表述 口頭表述 口頭表述

10、 PPT課件 PPT課件 2 / 3 記錄要點(diǎn) 教師可在學(xué)生完成后作點(diǎn)評(píng) 學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。 PPT課件 第四層級(jí) 知識(shí)總結(jié) 教師可根據(jù)實(shí)際情況決定有沒 學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個(gè)自我總結(jié), PPT課件 有必要總結(jié)或部分點(diǎn)評(píng)一下。 之后可小組交流討論。 呈現(xiàn) 感悟收獲 注意有代表性的收集一些學(xué)生 根據(jù)自己的感受如實(shí)填寫 的體會(huì) , 以便有針對(duì)性地調(diào)整 根據(jù)自己的思考找出解決方案 教學(xué)方法。 課外拓展 牛頓第一定律的重要貢獻(xiàn)：（ 1）力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因 , （2）力是改變 PPT課件 物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。應(yīng)用生活中的實(shí)例來進(jìn)一步說明支持這兩個(gè)觀點(diǎn)。 板書設(shè)計(jì) 探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 3 / 3