冀人版三年級(jí)科學(xué)上全冊(cè)教案[共39頁(yè)]

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1、第一課件網(wǎng) 小學(xué)科學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）教案 執(zhí)教人：劉云敏 １、親歷科學(xué) 【教學(xué)目的】 1. 使學(xué)生知道科學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己平時(shí)所經(jīng)歷的科學(xué)過(guò)程。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理歸納能力。 3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1.重點(diǎn)是使學(xué)生知道科學(xué)就是研究事物的規(guī)律的。 2.推理歸納事物發(fā)展的必然規(guī)律的是難點(diǎn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 實(shí)驗(yàn)材料。按課文要求準(zhǔn)備。 2. 掛圖 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 1.讓學(xué)生懂得要進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域必須從自己開(kāi)始。 2.讓學(xué)生對(duì)自己的外表、特征有所了解。 3.學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具和記錄數(shù)字。 【教學(xué)過(guò)

2、程】 一、引入活動(dòng) 1.通過(guò)插圖提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。 圖片與插圖相結(jié)合；口頭與教材相結(jié)合。 2.通過(guò)演示提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。 簡(jiǎn)單易做的小實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提問(wèn)題，不解釋為什么。 3.參考實(shí)驗(yàn)：掛物體吸盤、空氣占據(jù)空間。 4.通過(guò)觀察提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。 5.關(guān)于電視提問(wèn)題，可安排小組討論。 注意：讓學(xué)生提問(wèn)題，首先讓學(xué)生有問(wèn)題，其次能夠提出問(wèn)題，要給出時(shí)間、機(jī)會(huì)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問(wèn)題的訓(xùn)練，而不是問(wèn)題的訓(xùn)練。 二、體驗(yàn)活動(dòng) 1.提現(xiàn)成問(wèn)題“向兩片紙中間吹氣，猜一猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？” 2.讓學(xué)生自己填寫“我認(rèn)為”。 3.兩人一組體驗(yàn)，交

3、換角色體驗(yàn)。 4.填寫觀察到的現(xiàn)象。 5.填寫我的解釋。 6.交流我的解釋。 三、小結(jié)： 　　同學(xué)們所提出的問(wèn)題就是我們科學(xué)上要解釋清楚的問(wèn)題。這些問(wèn)題也是我們今后要研究的課題。只要我們努力學(xué)習(xí)積極探索，科學(xué)這一門學(xué)科將會(huì)學(xué)得更好，同學(xué)們一定有所發(fā)明，有所創(chuàng)造性。 注意：重點(diǎn)是喚起學(xué)生的探究興趣，不要糾纏學(xué)生答案的對(duì)與錯(cuò)。 2、認(rèn)識(shí)自己 【教學(xué)目的】 1.探究過(guò)程和方法： 發(fā)展學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力 2.知識(shí)與技能： 讓學(xué)生了解什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生

4、物界普遍存在的生命現(xiàn)象。 3.情感態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)什么是遺傳和變異現(xiàn)象 難點(diǎn)：什么是變異現(xiàn)象 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生自帶全家福照片、投影片、性狀遺傳的錄像資料 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入 1.這兩位同學(xué)的長(zhǎng)相一樣嗎？有什么地方不一樣？ 2.他們長(zhǎng)的不一樣，那他們像誰(shuí)呢？今天我們就來(lái)研究“我像誰(shuí)”的問(wèn)題。 二、 新授新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的特征 (1)大家有沒(méi)有注意過(guò)？，這位同學(xué)是雙眼皮，這位同學(xué)是單眼皮；這位同學(xué)有酒窩，但他卻沒(méi)有等等。你想不想擁有一個(gè)自己的特征代碼？

5、(2)閱讀P25圖 ① 書上是從哪幾方面研究人類特征的？上面一排是編了字母的，下面的卻編了數(shù)字，有什么區(qū)別嗎它們是什么意思呢？ ②對(duì)照書上的圖，寫出你自己的特征代碼 (3)核對(duì)特征代碼 ① 請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)出自己的特征代碼。 ② 有沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)自己的特征代碼和他是一樣的？ ③ 他們長(zhǎng)的都不一樣啊，特征代碼卻是一樣的。怎么辦？（選用更多的對(duì)比方法就行了） ④ 你還能舉幾個(gè)例子嗎？ ⑤ 這一些在不同人身上表現(xiàn)不同的樣子，這些特征我們就稱為性狀。就像書上的四個(gè)性狀，都是兩種表現(xiàn)形式的，這樣的特征、性狀，就可以作為研究人體遺傳現(xiàn)象的素材。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異 (1) 經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)

6、某個(gè)同學(xué)像爸爸或者媽媽。你究竟長(zhǎng)得像誰(shuí)呢？ ① 大家仔細(xì)觀察自己的全家福，也可以請(qǐng)周圍的同學(xué)看看你長(zhǎng)得像誰(shuí). ② 你長(zhǎng)的像誰(shuí)？哪些地方像？描述一下 ③ 人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。 (2) 是不是每個(gè)子女與父母長(zhǎng)得都一樣？那不就是克隆人了嗎？ ① 你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的某些特征既不像爸爸、又不像媽媽的？ ② 那這種子女與父母之間存在的差異是什么呢？（變異） 所以，世界上除了克隆以外，不可能有兩個(gè)完全相同的人。 3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象 (1) 分析P27表格，你的哪些特

7、征是從父母那兒遺傳的？哪些特征和父母是不一樣的？ (2) 你還調(diào)查過(guò)其它特征嗎？完成P27下張表格 (3) 對(duì)于以上的調(diào)查結(jié)果，你有什么想法？ 小結(jié)：遺傳和變異是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的現(xiàn)象。 三、 鞏固總結(jié) 1、“種瓜得瓜，種豆得豆”是哪種現(xiàn)象？ “一娘生九子，連娘十個(gè)樣”是哪種生命現(xiàn)象？ 2、你今天知道了什么？ 四、 課外思考 人為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象？ 板書設(shè)計(jì) 2、認(rèn)識(shí)自己 遺傳 相似 普遍存在

8、 變異 不相似 教學(xué)后記： 通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力，比較能力和分析推理能力。同學(xué)們了解了什么是人體的遺傳和變異，而且是生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法人們就把子女與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象叫做遺傳。不僅面部特征可以遺傳，而且連身高、音色、智力等等都可以遺傳。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己。常常參加體育鍛煉，有利于脊椎骨的發(fā)育以及四肢骨骼的生長(zhǎng)。從醫(yī)學(xué)角度來(lái)講，長(zhǎng)高關(guān)鍵在于骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，特別是下肢骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育；骨骼的生長(zhǎng)有賴于骨端骺軟骨的增生，運(yùn)動(dòng)能夠?qū)寇浌瞧鸬搅己玫拇碳ぷ饔?，所以，持久的鍛煉?/p>

9、夠使個(gè)子長(zhǎng)高一點(diǎn)。從少年時(shí)代就進(jìn)行體育鍛煉，對(duì)身高的增長(zhǎng)效果十分顯著，通常能增長(zhǎng)3厘米，甚至還可更高。哪些鍛煉對(duì)于增高最有幫助呢？第一應(yīng)該是跳躍性比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，比如跳高、跳遠(yuǎn)、籃球和排球等等。第二是游泳，腿部的蹬夾以及強(qiáng)力的屈伸，可以起到強(qiáng)筋健骨、牽伸肌肉以及韌帶的作用。第三就是跳繩、跳橡皮筋，這種簡(jiǎn)便而且又被少年兒童深深喜愛(ài)的活動(dòng)也能刺激骺軟骨、韌帶以及肌肉，使其發(fā)育良好。 3、尋找動(dòng)物和植物 【教學(xué)目的】 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)幾種珍稀的動(dòng)植物，以及保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義。 2．向?qū)W生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)植物的教育。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)

10、珍稀動(dòng)植物的圖片、視頻等并做成網(wǎng)頁(yè)放在校園網(wǎng)上供學(xué)生上課調(diào)用。 學(xué)生準(zhǔn)備：了解本地有沒(méi)有珍稀動(dòng)植物。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入新課 我國(guó)動(dòng)植物種類很多，其中有些是非常珍貴稀少的動(dòng)植物。這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些我國(guó)珍稀的動(dòng)植物。(出示課題) （二）學(xué)習(xí)新課 1、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“大熊貓”的資料。（包括圖片、文字或視頻） ①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。 ③師生小結(jié)：大熊貓又叫貓熊。它是我國(guó)特有的哺乳動(dòng)物，為世界各國(guó)人民所喜愛(ài)。大熊貓?bào)w胖，長(zhǎng)約1.5米，身體像熊，臉像貓，所以人們稱它熊貓。大熊貓生活

11、在2000米～4000米高山的竹林中，以竹子和某些小動(dòng)物為食。大熊貓生長(zhǎng)在四川、陜西、甘肅的少數(shù)地方，目前只有1000只左右。熊貓是國(guó)家一類保護(hù)動(dòng)物。1980年，四川臥龍自然保護(hù)區(qū)被確定為世界熊貓研究中心，專門對(duì)熊貓進(jìn)行觀察和研究。 2、讓學(xué)生利用校園網(wǎng)查找有關(guān)“朱鹮”的資料。 ①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。 ③師生小結(jié)：朱鹮是目前世界上最稀少的鳥之一。雄鳥體長(zhǎng)80厘米，雌鳥稍小些。全身羽毛白色，飛羽粉紅色。頭頂、額、眼周、下嘴、腳部有朱紅色，故叫朱鹮。生活在沼澤、山區(qū)溪流旁，棲息于樹(shù)上。以蟹、蛙、小魚、田螺為食。在

12、1981年5月以前，全世界僅發(fā)現(xiàn)有5只這種鳥，號(hào)稱“國(guó)際保護(hù)鳥”。1981年5月，我國(guó)科學(xué)工作者在陜西省洋縣又發(fā)現(xiàn)了7只朱鹮。后來(lái)，又孵出了6只小朱鹮，使朱鹮的總數(shù)上升到18只。朱鹮是我國(guó)一類保護(hù)動(dòng)物，也是國(guó)際上一級(jí)瀕危動(dòng)物?，F(xiàn)在我國(guó)已在陜西建立了“朱鹮群體觀察站”，觀察和記錄朱鹮的全部生活情況。 3、按上述方法，認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的動(dòng)物——東北虎、揚(yáng)子鱷、金絲猴、白鰭豚、中華鱘、丹頂鶴等。 4、認(rèn)識(shí)珍稀植物“銀杉” ①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。 ③師生小結(jié)：銀杉是一種高達(dá)20米的樹(shù)木，葉背面有兩條銀白色的“帶子”閃

13、閃發(fā)光，所以人們稱它做銀杉。它是世界上珍稀的植物，僅生存在我國(guó)，目前只有2000多株，被稱為“植物中的大熊貓”。 5、認(rèn)識(shí)珍稀植物“水杉” ①學(xué)生查找、收集、交流以，老師巡視。 ②教師用電子教室軟件進(jìn)行學(xué)生屏幕廣播，展示學(xué)生收集到的資料。 ③師生小結(jié)：水杉是一種高達(dá)35米的樹(shù)木，葉淡綠色，在樹(shù)枝上排成羽毛狀，非常好看。它也是我國(guó)特有的、世界珍稀的植物。 6、按上述方法，認(rèn)識(shí)其他幾種珍稀的植物——銀杏、珙桐、望天樹(shù)、桫欏、金花茶、鵝掌楸等。 7、提問(wèn)： ①現(xiàn)在你知道我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)物？有哪些珍稀的植物？ ②為什么稱它們?yōu)檎湎〉膭?dòng)植物？(有的數(shù)量極少，有的僅在我國(guó)有。)

14、 8、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義 ①你知道這些動(dòng)植物為什么會(huì)這樣稀少嗎？ ②這些動(dòng)植物所以這樣稀少，主要有兩方面的原因：一方面是自然環(huán)境的變化，例如由于溫度、濕度等變化，大片竹林死亡，熊貓的食物沒(méi)有了，就會(huì)造成熊貓大量的死亡。另一方面是人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。由于以上兩方面原因，它們的數(shù)量正在逐漸減少，有的已經(jīng)瀕臨滅亡。 ③討論：針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎么辦？ 3．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物 　　討論：怎樣保護(hù)珍稀動(dòng)植物呢？ 　　為了保護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家頒布了法律，對(duì)捕殺珍稀動(dòng)物、砍伐珍稀植物的人，要進(jìn)行法律制裁。為了保護(hù)珍稀的動(dòng)植物，國(guó)家還建立了自然保護(hù)

15、區(qū)。在自然保護(hù)區(qū)里，不準(zhǔn)狩獵和采伐，不準(zhǔn)破壞自然環(huán)境，使珍稀動(dòng)植物能很好地生存、繁殖。通過(guò)以上措施，我國(guó)的珍稀動(dòng)植物已在一定程度上得到了保護(hù)，有的種類數(shù)量有所增加。但是，破壞珍稀動(dòng)植物的事情還時(shí)有發(fā)生，我們必須大力宣傳保護(hù)珍稀動(dòng)植物的意義，使每個(gè)人都懂得并認(rèn)真做到。 （三）鞏固應(yīng)用 1、寫出下面動(dòng)植物的名稱。 2、我國(guó)有哪些珍稀的動(dòng)植物？ 我們湖北有哪些珍稀的動(dòng)植物？ 3、珍稀植物中的大熊貓是誰(shuí)？稱為“古老活化石”的珍稀植物誰(shuí)？ 3、為什么要保護(hù)珍稀動(dòng)植物？如何保護(hù)珍稀動(dòng)植物？ 4、討論：假如我們這個(gè)地方飛來(lái)一只受傷的珍稀鳥，應(yīng)該怎么辦？ （四）布置作業(yè) 調(diào)查： 1

16、．當(dāng)?shù)赜心男┱湎〉膭?dòng)植物？ 　　　 2．當(dāng)?shù)赜袥](méi)有自然保護(hù)區(qū)？ 3．當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)保護(hù)的是哪些珍稀的動(dòng)植物？ 教學(xué)后記： 通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們了解到我國(guó)地域遼闊，地質(zhì)歷史悠久，自然環(huán)境復(fù)雜，屬全球生物多樣性最豐富的國(guó)家之一，其動(dòng)植物區(qū)系各占世界動(dòng)植物區(qū)系的百分之十左右，加之受第四紀(jì)冰川影響較小，保存了諸如大熊貓、金絲猴、白鰭豚、揚(yáng)子鱷、水杉、銀杏等大量珍稀遺得種。中國(guó)絢麗的自然景觀和豐富的生物資源，是大自然留給中國(guó)和世界的寶貴遺產(chǎn)。 4、蚯蚓 【教學(xué)目的】： 過(guò)程與方法： 會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。 會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等情況

17、。 能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議。 知識(shí)與技能： 知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。 愿意與他人合作并交流想法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，并進(jìn)行探究。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師、學(xué)生準(zhǔn)備： （1） 學(xué)生課前捉到的蚯蚓，盛放蚯蚓的容器、放大鏡等。 （2） 供蚯蚓選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。 （3） 供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）、特制的紙盒（里邊涂黑，蓋子上開(kāi)個(gè)長(zhǎng)條孔）等。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)

18、程】 一、導(dǎo)入 1.平時(shí)大家都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師讓大家猜猜這是一種什么動(dòng)物：說(shuō)它沒(méi)骨氣，可是它力大無(wú)邊，它可在泥土里自由地活動(dòng)，像魚兒一樣在水里自由地游。（板書：蚯蚓） 2.檢查學(xué)生捉到的蚯蚓。說(shuō)說(shuō)你在哪里捉到的蚯蚓？ 二、觀察蚯蚓 1.發(fā)給學(xué)生放大鏡，談話：同學(xué)們，這是什么？（放大鏡）你能用它來(lái)干什么？（觀察蚯蚓）（板書：觀察） 2.現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察蚯蚓，并把它畫下來(lái)，你可以給你的蚯蚓起個(gè)名字。 3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？并給大家介紹一下自己畫的蚯蚓。 三、 研究蚯蚓 1.你還想了解蚯蚓的哪些方面？ 2.找到和你研究同樣問(wèn)題的伙伴，與他們組成一

19、個(gè)小組，制定研究計(jì)劃。討論：你們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)研究你們想了解的問(wèn)題？需要哪些實(shí)驗(yàn)用品？ 3.根據(jù)各小組所研究的問(wèn)題，分別給學(xué)生提供切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮、啤酒、醋、干布、濕布（或干紙、濕紙）等實(shí)驗(yàn)用品。 4.提出實(shí)驗(yàn)要求：在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們需要注意些什么？實(shí)驗(yàn)前能不能給你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果先做一個(gè)預(yù)測(cè)？各小組的記錄員要做好實(shí)驗(yàn)研究記錄。 5.學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)研究。（教師巡視，根據(jù)出現(xiàn)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥） 6.匯報(bào)交流研究成果：通過(guò)剛才的研究，你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么結(jié)論？與你們預(yù)測(cè)的結(jié)果一致嗎？ 四、 拓展 今天我們通過(guò)對(duì)蚯蚓的研究，對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面有了進(jìn)一步的了解，大

20、家能不能根據(jù)你對(duì)蚯蚓的了解，給你捉到的蚯蚓設(shè)計(jì)一個(gè)家，飼養(yǎng)它，讓它成為你的好朋友呢？ 教學(xué)后記： 通過(guò)會(huì)用文字和圖畫等方式觀察記錄蚯蚓的行為特征。同學(xué)們會(huì)用簡(jiǎn)單表格統(tǒng)計(jì)、整理蚯蚓的食性等情況。能傾聽(tīng)其他同學(xué)的想法和建議。知道蚯蚓的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。體驗(yàn)照顧蚯蚓、觀察它的生活和成長(zhǎng)是十分有趣的。愿意與他人合作并交流想法。能對(duì)蚯蚓的各個(gè)方面提出自己感興趣的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題，并進(jìn)行探究。體會(huì)到小動(dòng)物的可愛(ài)，意識(shí)到要愛(ài)惜一切動(dòng)物的重要性。 5、鳳仙花 【教學(xué)目的】 1．了解周圍一些常見(jiàn)植物的名稱，通過(guò)觀察能用語(yǔ)言或圖畫描述這些植物的形態(tài)特征；會(huì)比較兩種或兩種以上

21、的植物特征，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與比較能力，以及通過(guò)查閱書刊了解其它信息的能力，并能做科學(xué)活動(dòng)記錄。 3．體驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物的樂(lè)趣，感受植物的美，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，產(chǎn)生親近自然的情感；在研究過(guò)程中愿意與他人合作、交流。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．讓學(xué)生在充分觀察、描述多種多樣的植物后，引導(dǎo)學(xué)生比較各種植物的不同與相同。 2．指導(dǎo)學(xué)生描述植物的形態(tài)特征 【教學(xué)準(zhǔn)備】 桃樹(shù)枝、向日葵、桃子、生葵瓜子；實(shí)物投影儀。 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入新課 1． 談話：上節(jié)課我們?cè)谛@ 里尋找了有生命的物體，你們都找到些什么呢？ 2． 學(xué)生匯

22、報(bào)，師在黑板記錄。 3． 提問(wèn)：看看我們?cè)谛@里找到的這些有生命的物體能分成幾類？（動(dòng)物、植物） 4． 講述：在科學(xué)課上，我們不但要會(huì)找還要會(huì)研究，今天我們就先來(lái)研究植物，好嗎？ 5． 談話：除了在校園里發(fā)現(xiàn)有植物，你還知道哪些地方有植物？家里有嗎？馬路上有嗎還有哪有？ 6． 講述：在我們地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有40多萬(wàn)種。今天我們就來(lái)比比看哪組對(duì)植物研究的最好，評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀科學(xué)研究小組，優(yōu)勝的小組將會(huì)得到一個(gè)流動(dòng)牌。 （二） 學(xué)習(xí)新課 1．指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見(jiàn)植物，初步學(xué)會(huì)描述它們的特征。 （1） 出示圖1鳳仙花，指導(dǎo)學(xué)生觀察鳳仙花的特征。 ① 提問(wèn)：這種

23、植物認(rèn)識(shí)嗎？你怎么知道是鳳仙花的？為什么不叫它杜鵑？ ② 學(xué)生討論。 ③ 提問(wèn)：要是鳳仙花還沒(méi)結(jié)果怎么認(rèn)呢？ ④ 學(xué)生看圖，描述鳳仙花特征。 ⑤ 小結(jié)：像剛才我們說(shuō)的用來(lái)認(rèn)識(shí)鳳仙花樣子的幾條理由都可以叫做鳳仙花的特征。 （2） 指導(dǎo)學(xué)生觀察另外四種植物（小麥、菊花、玉米、椰子），描述其特征。 ① 看圖。 ② 講述：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看四種植物，像剛才我們觀察蘋果樹(shù)一樣，比比哪組觀察的仔細(xì)，說(shuō)出的特征最多。 ③ 各組觀察、討論，師巡視指導(dǎo)。 ④ 各組匯報(bào)。 ⑤ 出示第六幅圖提問(wèn)：這種植物認(rèn)識(shí)嗎？在哪見(jiàn)過(guò)類似的樹(shù)？它有什么特征？ ⑥ 學(xué)生觀察、匯報(bào)。 （3） 小結(jié)：

24、剛才每組同學(xué)觀察的都很仔細(xì)，講的也很多，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一種植物時(shí)，不但要知道它的名字，還要會(huì)說(shuō)出它的特征。 （4） 比賽：除了剛才我們認(rèn)識(shí)的這幾種植物，你還認(rèn)識(shí)哪些植物？看誰(shuí)報(bào)的植物名稱多。 2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一種植物的觀察，能用一段文字具體描述其特征。 （1） 看書P11下圖，提問(wèn)： 再來(lái)看看書上下面的這種植物，知道叫什么嗎？書上的小朋友是怎么觀察它的？又是從哪些方面描述它的特征的呢？你會(huì)不會(huì)？ （2） 學(xué)生讀。 （3） 布置活動(dòng)任務(wù)：每組在校園中找一種認(rèn)識(shí)的植物，仔細(xì)觀察它的特征，并且像書上那樣記錄下來(lái)。 （4） 學(xué)生分組到室外活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。 （5） 小結(jié)學(xué)生室外活

25、動(dòng)情況并作評(píng)價(jià)。 （6）各組派代表上臺(tái)匯報(bào)。 （7）小結(jié)表?yè)P(yáng)記錄優(yōu)秀的小組。 教學(xué)后記: 通過(guò)觀察，同學(xué)們將風(fēng)仙花解剖并制成標(biāo)本。記錄了花蕾的形狀和顏色。認(rèn)識(shí)風(fēng)仙花各部分名稱。認(rèn)識(shí)風(fēng)仙花各部分名稱會(huì)用鑷子解剖風(fēng)仙花，觀察記錄你的種植記錄，描述風(fēng)仙花的生長(zhǎng)，到花開(kāi)過(guò)程學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)們敢于說(shuō)出自己的不同發(fā)現(xiàn)。觀察更多的花，了解它們的構(gòu)造，鼓勵(lì)學(xué)生好好做標(biāo)本，注意保護(hù)花草樹(shù)木，體會(huì)到種植的辛苦，意識(shí)到要愛(ài)惜風(fēng)仙花。 6、觀察土壤 【教學(xué)目的】 過(guò)程與方法： *能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。 *會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。 *能夠和同伴交流自

26、己的觀察結(jié)果。 知識(shí)與技能： *知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體 *能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： *意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。 *愿意親近土壤。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：一塊土地、給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一只放大鏡、一份土壤研究記錄表、每組一小桶水。 學(xué)生準(zhǔn)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個(gè)硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。 二、自主學(xué)習(xí) 1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)土壤的認(rèn)識(shí) （1）你對(duì)土壤已經(jīng)知道了些什么？ （2）小組內(nèi)交流、分組匯報(bào)。 （3）在活動(dòng)記錄卡上記錄你已

27、經(jīng)知道的有關(guān)土壤的知識(shí)。 2.挖土壤（室外活動(dòng)） 把學(xué)生帶到校園里事先選好的一塊土地，讓學(xué)生自主去挖泥土。 3.觀察泥土里有什么？ 觀察比較沙、黏土、腐殖質(zhì)的特征 （1）拿出準(zhǔn)備的土壤放在桌上仔細(xì)觀察： ① 摸：感覺(jué)土壤顆粒大小及土壤的潮濕程度。 ② 看：觀察土壤顆粒大小及土壤的顏色深淺。 ③ 捻：感覺(jué)土壤顆粒的硬度及土壤的粗糙程度。 ④ 握、搓：感覺(jué)土壤的黏性。 ⑤ 嗅：感覺(jué)土壤的氣味。 ⑥ 搖：聽(tīng)聽(tīng)干土壤的發(fā)出的聲音。 ⑦ 涂抹：感覺(jué)土壤在紙上留下的痕跡。 （2）學(xué)生自主研究，小組交流。 （3）小結(jié)：含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多

28、的叫壤土。 3.比較沙、黏土、腐殖土的滲水性 （1）在滲水裝置中放入同樣多的這三種物質(zhì)，同時(shí)倒入同樣多的水，等它們停止?jié)B水時(shí)觀察它們滲出的水的多少。 （2）學(xué)生觀察，小組交流。 （3）交流：它們?yōu)槭裁礉B出的水不一樣多？誰(shuí)滲出的水多？誰(shuí)保留的水多？說(shuō)明什么問(wèn)題？ （4）在活動(dòng)記錄卡上記錄下你們的研究成果。 三、總結(jié)鞏固 你還想知道有關(guān)土壤的什么知識(shí)？ 四、課后研究 花一定的時(shí)間去自主研究一下你們提出的問(wèn)題，把研究結(jié)果記錄下來(lái)。 教學(xué)后記: 通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)同學(xué)們將能夠運(yùn)用多種方法和多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤。會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。能夠和同伴交流自己的觀察結(jié)果。知道土壤里

29、含有不同大小的顆粒，含有動(dòng)植物和它們的遺體能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。含沙多的土壤 叫沙質(zhì)土，含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系。知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。 7、土壤的保護(hù) 【教學(xué)目的】 過(guò)程與方法： A. 能夠交流自己的想法，能夠參與討論。 B. 能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。 知識(shí)與技能： A. 知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)。 B. 了解我國(guó)的土壤資源。 C. 知道人類的許多行為是破壞土壤的。 D. 知道垃圾等對(duì)土壤的危害。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： A. 意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤。 B

30、. 能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干張。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題） （二）自主學(xué)習(xí) 1.了解土壤為人們做了什么 （1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？ （2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論 （3）把你知道的填寫在書上。 （4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提

31、供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛(ài)的世界。 2.討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤 （1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？ （2）學(xué)生分小組交流、討論 3.討論假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣 （1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒(méi)有土壤會(huì)怎么樣？ （2）學(xué)生分小組交流、討論 4.討論我們能為保護(hù)土壤做什么 （1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？ （2）學(xué)生分小組交流、討論 （3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。 （4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。 （三） 鞏固應(yīng)用 （四） 總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。

32、教學(xué)后記: 通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了我國(guó)的土壤資源。知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾等對(duì)土壤的危害。意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤。能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。 8、水與生命 【教學(xué)目的】 A. 動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。 B. 比較植物含水量的差別。 C. 比較人體及各種食物中的含水量。 D. 設(shè)置小草“喝”水的裝置。 過(guò)程與方法： A. 收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。 B. 學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。 C. 初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。 知識(shí)與技能： A. 知道水是動(dòng)物、植物和人體

33、的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。 B. 了解常見(jiàn)食物中的含水量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。 教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入：討論生命離不開(kāi)水。 1．猜謎 ——水 2．啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？ 在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。 3. 學(xué)生分組交流。 4. 各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

34、 5.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)。 (評(píng)：用猜謎的形式開(kāi)始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的，但也是平時(shí)不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開(kāi)水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。) 二、動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水 1. 想辦法 在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來(lái)比較一下帶來(lái)的不同食物是不是含有一樣多的水分。 ① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)？ ② 學(xué)生分組討論。 ③ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、

35、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。 ④ 教者提問(wèn)：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤ 學(xué)生分組討論。 ⑥ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。 辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。 ⑦ 教者提問(wèn)：其他辦法為什么不能用？ ⑧ 指名回答 原因可能有：沒(méi)有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。 2. 動(dòng)手做 ① 學(xué)生拿出帶來(lái)的蔬菜、水果等。 ② 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。 每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。 (說(shuō)明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手

36、都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長(zhǎng)一些的布來(lái)，擰出的水分又多又干凈。) ③活動(dòng)注意： 在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。 擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。 由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長(zhǎng)一些。 ④填寫活動(dòng)記錄表。 (評(píng)：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。) 三.比較植物體內(nèi)的水的多少 1.實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明哪一種植物含水比較多。 2.學(xué)生歸納： 教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。 (說(shuō)明：

37、比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。 讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開(kāi)展下去。) 四、比較人體及各種食物中的含水量 1.教者提問(wèn)： 你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？ 2.學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。 3.學(xué)生在科教書上的圖上涂色。 (說(shuō)明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。) 4.教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的

38、水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。 (說(shuō)明：這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。) 五、設(shè)置小草“喝”水的裝置。 1.教者提問(wèn)： ① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來(lái)的？ ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ 2.學(xué)生討論： 小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（ 也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。） 3.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。 4.安裝裝置。 學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。 課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。 教學(xué)后記: 通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們知道水是生命之源，沒(méi)有水就沒(méi)有生命。知道水是動(dòng)物

39、、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見(jiàn)食物中的含水量。意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。同學(xué)們收集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料，并準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。這一過(guò)程的目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。生命離不開(kāi)水的現(xiàn)象是生活中常見(jiàn)的，但也是平時(shí)不太注意觀察的。特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開(kāi)水的知識(shí)，引起了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生研究水的興趣。這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過(guò)程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展?，F(xiàn)

40、在，水資源的污染是相當(dāng)嚴(yán)重的。因?yàn)樗奈廴咎珖?yán)重；大自然在呻吟，因?yàn)樗砩系木G色逐漸消失。讓我們攜起手來(lái)保護(hù)大自然?？傊?，大自然不能給人類提供源源不斷的資源，人類只有保護(hù)它，它才會(huì)長(zhǎng)久地為人類服務(wù)。 9、浮與沉 【教學(xué)目的】 探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問(wèn)題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問(wèn)題。 情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見(jiàn)綜合在一起往往是最好的結(jié)果。 科學(xué)知識(shí)：知道改變物體沉浮的方法。能說(shuō)出水中的物體會(huì)受到水的浮力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。 用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納

41、方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。 2水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。 3、探究提示（幻燈片） 4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理 5、自治教具：小潛水艇 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課 一、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。 橡皮泥實(shí)驗(yàn)。 演示：兩塊橡皮泥（一空一實(shí)）放入水中，問(wèn)學(xué)生：你有什么感興趣的問(wèn)題？ 生提問(wèn)而后猜測(cè)。 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究浮與沉的問(wèn)題（板書課題） 主題探究 ⑴出示探究問(wèn)題（幻燈片出示）。 1、原來(lái)浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？ 2、原來(lái)沉在水底的

42、物體，用什么辦法讓它浮起來(lái)？ 研究提示： 1、每組自選問(wèn)題進(jìn)行研究。 2每組可選1-2種材料進(jìn)行研究。 3、在討論時(shí)盡可能多的想辦法解決問(wèn)題，匯報(bào)時(shí)比一比看哪一組的方法多。 ⑵學(xué)生自選問(wèn)題進(jìn)行討論，制定研究方案。教師巡視，參與其中。 而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法。如有爭(zhēng)議，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)加以驗(yàn)證。 ⑶教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。提醒學(xué)生注意安全，分工合作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 ⑷學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進(jìn)行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法解決問(wèn)題，并當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生研究提供方便。 ⑸表達(dá)與交流。 引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是....

43、....想到的方法......實(shí)驗(yàn)的結(jié)果......”進(jìn)行匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)在黑板上板書，最后通過(guò)引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法：改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。 感受浮力 1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)出水的浮力的概念。 2、舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子。 課件演示潛水艇沉浮運(yùn)動(dòng)及原理，并給學(xué)生簡(jiǎn)單講解制作小潛水艇的方法和材料。 課下作業(yè) 思考：煮餃子時(shí)，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來(lái)了？ 教學(xué)后記： 本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故學(xué)生的參與積極性非常高。 10、流動(dòng)的水

44、 【教學(xué)目的】 1．過(guò)程與方法： （1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 （2）能用語(yǔ)言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。 （3）認(rèn)識(shí)水有力量。 2．知識(shí)與技能: （1）了解水的好處與危害。 （2）做個(gè)小水輪，從中認(rèn)識(shí)水有力量。 （3）了解水的表面張力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀； （1）在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。 （2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．教師準(zhǔn)備：課件 2．學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入： 1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)

45、習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開(kāi)水，那么為什么生命離不開(kāi)水呢？這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，揭開(kāi)它的奧秘吧！ 2．揭題。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。 （1）請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對(duì)這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來(lái)，也可以用你喜歡的方式記錄下來(lái)。 （2）學(xué)生分組活動(dòng)。 （3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究： 杯中的水是什么樣的？當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來(lái)越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？

46、幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？……學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽(tīng)八方，積極參與到學(xué)生們的研究活動(dòng)中去，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。 （4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。 （5）教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將重點(diǎn)詞語(yǔ)板書，并強(qiáng)調(diào)我們是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。 2．辨認(rèn)水。 (1)師出示六杯液體，請(qǐng)學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。 注意點(diǎn)： ① 鑒別六種液體，需要的儀器、“藥品”比較多，為了避免浪費(fèi)，全班可分幾個(gè)大組。 ②一定要讓每組學(xué)生匯報(bào)自己的方法，讓學(xué)生在比較中找出最簡(jiǎn)捷

47、、科學(xué)的方法。 （2）分組活動(dòng)。 （3）匯報(bào)、交流。 3．認(rèn)識(shí)水的力量。 4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。 （1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)交流。 （4）生活中還看到過(guò)哪些水往上爬的現(xiàn)象？ （5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。 5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。 剛才實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實(shí)水還有更神奇的地方，不信，大家試試。 （1）師演示實(shí)驗(yàn)： 往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再?gòu)亩鄠€(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2

48、）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形狀。 （3）匯報(bào)交流。 （4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。 （5）書上P39下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。 （6）學(xué)生共同研究這些問(wèn)題。 （三）課后作業(yè): 找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的？它對(duì)人們的生活有益，還是有害？ 教學(xué)后記： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語(yǔ)言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的好處與危害。做個(gè)小水輪，從中認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的表面張力。在探究過(guò)程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見(jiàn)。喜歡研究與水有關(guān)

49、的事情，愿意與同學(xué)交流看法。 11、節(jié)約用水 【教學(xué)目的】 1.指導(dǎo)學(xué)生初步了解水在自然界里的分布和水的用途。 2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的思想教育。 2．尋找自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水有關(guān)的資料。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、水的用途、節(jié)約用水。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入新課 　復(fù)習(xí)：水是一種什么樣的物體？ 提問(wèn)：水和我們有什么關(guān)系？ （二）學(xué)習(xí)新課 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些地方有水。 談話：同學(xué)們：你們知道哪些地方有水嗎？（讓學(xué)生充分

50、發(fā)表意見(jiàn)。） 提問(wèn)：①天空中有水嗎？②地下有水嗎？③土壤里有水嗎？ 出示掛圖或投影片。 結(jié)合掛圖或投影片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方有水？ 小結(jié)：自然界里的水。 天上年年有下不完的雨水和雪水，江、河、湖、海里有水，地下有水，井里有水，土壤里有水等。 2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的用途 談話：現(xiàn)在我們知道了，江河湖海里有水，天上、地下都有水，誰(shuí)知道哪些地方要用水？ 讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，分別出示牲畜飲水、灌溉農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等掛圖或投影片，并一一給予講解。 小結(jié)：人類的生活離不開(kāi)水，我們每天都要喝水，洗臉、刷牙、洗澡要用水，洗菜、做飯、洗衣要用水，離開(kāi)了水，人類就無(wú)法生活下去。動(dòng)物也要喝

51、水、用水，離開(kāi)了水就不能生存。植物離開(kāi)了水，就不能生長(zhǎng)，最后干死。海上運(yùn)輸離不開(kāi)水，水力發(fā)電離不開(kāi)水。工廠生產(chǎn)離不開(kāi)水，總之，人類的生活、生產(chǎn)都離不開(kāi)水，離開(kāi)水，人類就不能生存下去。 3.教育學(xué)生要節(jié)約用水 講述：雖然天空中、江河里、海洋里、地下都有水，但供給我們喝、洗衣、做飯、灌溉農(nóng)田、發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)用的水卻并不很多。我們平時(shí)用的自來(lái)水，是工人叔叔花費(fèi)了很多勞動(dòng)，把江河、湖、水庫(kù)里的水加工凈化得來(lái)的，所以我們要節(jié)約用水。 （1）出示掛圖或投影片。（一人端著洗完的菜離去，自來(lái)水管未關(guān)嚴(yán)） 提問(wèn)：同學(xué)們看看畫中的阿姨做到節(jié)約用水了嗎？如果我們看到這種情況應(yīng)該怎么做？ （2）出示掛圖或幻

52、燈片。（一個(gè)小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個(gè)小朋友身上。） 　提問(wèn)：同學(xué)看看能做這樣的游戲嗎？為什么？如果你看到這種情況應(yīng)該怎么辦？ ?。?）提問(wèn)：你們平時(shí)有哪些浪費(fèi)水的行為？今后應(yīng)該怎樣做才對(duì)？ ?。ㄈ╈柟? 講述：今天我們學(xué)習(xí)了水的用途一課。（板書：課題）我們知道了在天空、江河、海洋、地下都有水。同時(shí)還知道了水有很多的用途，無(wú)論是我們生活、工業(yè)生產(chǎn)、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電、還是灌溉農(nóng)田等都要用到水，離開(kāi)了水人類就無(wú)法生存。水這么重要，而自來(lái)水又來(lái)之不易，我們每一個(gè)同學(xué)都要做到節(jié)約用水。 教學(xué)后記： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，作為小學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從小樹(shù)立節(jié)約能源，保護(hù)

53、環(huán)境的觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水、用電的好習(xí)慣，認(rèn)識(shí)節(jié)約用水、用電的重要性和緊迫性。要同學(xué)們學(xué)習(xí)水、電的知識(shí)，了解我國(guó)用水、用電緊張的現(xiàn)狀，從身邊做起，從自己做起，從小事做起。做到出門時(shí)隨手關(guān)閉電源；倡導(dǎo)綠色消費(fèi)。要學(xué)生向家長(zhǎng)建議及時(shí)清洗電水壺電熱管上的水垢；家電不要待機(jī)。減少開(kāi)關(guān)冰箱的次數(shù)，存取后記得盡快關(guān)好冰箱等具體節(jié)能措施。 12、認(rèn)識(shí)空氣 【教學(xué)目的】 1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1、鋼筆、墨水、帶木塞

54、玻璃吸管、汽水、清水、塑料吸管。 2、有關(guān)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的掛圖、投影片。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入新課： 1、復(fù)習(xí)引入。 2、地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對(duì)我們周圍的物體都有一種無(wú)形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。 （二）學(xué)習(xí)新課。 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍常見(jiàn)的大氣壓力的應(yīng)用。 （1）鋼筆吸墨水實(shí)驗(yàn)。 A．你是怎樣給鋼筆“打”墨水的？ B．分組實(shí)驗(yàn)。 C．匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 D．討論：墨水為什么被“打”進(jìn)鋼筆里的？ E．師生小結(jié)：用鋼筆“打”墨水時(shí)，先把鋼筆尖插入墨水中，壓癟橡皮管，

55、使管內(nèi)空氣減少；放開(kāi)橡皮管時(shí)，管內(nèi)的壓力降低，墨水面上的大所壓力就把墨水壓進(jìn)橡皮管內(nèi)。 （2）“吸”水實(shí)驗(yàn)； A．學(xué)生思考：同學(xué)們喜歡喝一些飲料，飲料是怎樣進(jìn)入你的口中的？ B．分組實(shí)驗(yàn)：塞緊瓶蓋用力吸飲料。 C．討論：飲料為什么吸不出來(lái)？要怎樣才能吸到飲料？ E．師生小結(jié)：瓶蓋將瓶口緊緊塞住，再用力吸吸管，飲料就是吸不上來(lái)，這是因?yàn)槠績(jī)?nèi)沒(méi)有大氣壓力的緣故。把瓶蓋旋松或在瓶蓋上打一個(gè)小孔，再吸飲料時(shí)就很容易把飲料吸上來(lái)，這是大氣壓力幫了忙，把飲料壓進(jìn)吸管里了。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用。 （1）學(xué)生閱讀P6的內(nèi)容。 （2）師生共同研究：A茶壺蓋上為什么都

56、有小孔？B醫(yī)生給病人輸液時(shí)，輸液瓶上為什么有兩根管子？C印刷機(jī)是怎樣抓起紙的？說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣應(yīng)用了大氣壓力。 （3）誰(shuí)還能說(shuō)出在生產(chǎn)、生活中還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？ 3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量大氣壓力的儀器——?dú)鈮河?jì)。 （1）學(xué)生閱讀P7的內(nèi)容。 （2）學(xué)生思考：氣壓計(jì)是用來(lái)測(cè)量什么的儀器？測(cè)量氣壓、繪制氣壓圖有什么用途？ （3）師生小結(jié)：大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，才能更好地應(yīng)用它為人類服務(wù)。 4、指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易噴霧器。 （1）學(xué)生閱讀P7下的圖例，說(shuō)怎樣制作簡(jiǎn)易噴霧器。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成簡(jiǎn)易噴霧器的制作。 （3）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)簡(jiǎn)易噴霧器利用了什

57、么原理？ （4）師生小結(jié)。 （三）鞏固總結(jié)。 只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。 （四） 布置作業(yè)。 找一找，你身邊還有哪些地方應(yīng)用了大氣壓力？ 教學(xué)后記： 同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)空氣這方面的知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)什么是空氣？地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，它對(duì)我們周圍的物體都有一種無(wú)形的壓力，這種壓力就是大氣壓力。大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和研討認(rèn)識(shí)大氣壓力在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手操作能力和創(chuàng)造意識(shí)。大氣壓力與我們關(guān)系很密切，只有掌握了有關(guān)大氣壓力的知識(shí)，才能更好地應(yīng)用它

58、為人類服務(wù)。只有充分認(rèn)識(shí)自然才能利用自然、改造自然，并造福于人類。 13、風(fēng) 【教學(xué)目的】 1、 通過(guò)觀察探究、實(shí)踐活動(dòng)，了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。 2、 能夠有目的的研究有針對(duì)性的問(wèn)題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。 3、 通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1、 識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)估測(cè)風(fēng)力的大小。 2、 制作測(cè)量風(fēng)力的工具。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡等。 【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)？下面老師來(lái)說(shuō)一個(gè)有關(guān)天氣的謎語(yǔ)

59、，你們來(lái)猜一猜？ 你們了解風(fēng)？你們所知道的風(fēng)是什么樣子的？今天我們就來(lái)研究一下風(fēng)的內(nèi)容。 2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜謎語(yǔ)。學(xué)生談一談自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。 制作風(fēng)向標(biāo)、測(cè)風(fēng)的方向 3、學(xué)生一起到操場(chǎng)上尋找風(fēng)的足跡。學(xué)生根據(jù)自己的方法說(shuō)一說(shuō)自己怎樣找到的風(fēng)。 同學(xué)們，來(lái)試試你們的風(fēng)向標(biāo)測(cè)一測(cè)現(xiàn)在的風(fēng)向。你們抬頭看看現(xiàn)在的紅旗被風(fēng)吹動(dòng)著，正向那一個(gè)方向飄動(dòng)？比較一下紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)尖頭的方向是否一致。為什么？ 4、了解風(fēng)有力量，制作紙風(fēng)車。 風(fēng)有力量嗎?你是怎樣知道的?讓我們來(lái)制作紙風(fēng)車吧!指導(dǎo)學(xué)生分組制作。 玩一玩自己制作的紙風(fēng)車，看看鈕扣上升的快慢分組討論研究步驟，做好記錄。

60、5、學(xué)生看圖 學(xué)生邊看圖邊描述圖中的情況。學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生談自己的感受和自己當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的。仔細(xì)觀察操場(chǎng)上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，自己有什么感受。對(duì)照風(fēng)力等級(jí)表判斷出風(fēng)力的大小。并把觀測(cè)的結(jié)果記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。 （二）課后作業(yè) 課后繼續(xù)觀測(cè)操場(chǎng)上風(fēng)力的大小，并把它記錄下來(lái)。 注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。 教學(xué)后記： 通過(guò)觀察探究、實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解八個(gè)風(fēng)向，知道風(fēng)有力量，能估測(cè)風(fēng)力的大小。能夠有目的的研究有針對(duì)性的問(wèn)題，能自己動(dòng)手制作測(cè)量風(fēng)力的工具。通過(guò)制作風(fēng)向標(biāo)或風(fēng)車，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成相互合作進(jìn)行探究活動(dòng)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、有力量、練習(xí)

61、估測(cè)風(fēng)力的大小。 14、紙飛翼 【教學(xué)目的】 1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)。 2、能使用自己的計(jì)時(shí)方法進(jìn)行定量觀察。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）以事實(shí)求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （2）愿意通過(guò)多次測(cè)量確定測(cè)量結(jié)果。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。 2．準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時(shí)間。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 掛圖或投影片，教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入探究、展開(kāi)猜想。 教師：同學(xué)們，看教師手里有

62、什么？ 學(xué)生：一張白紙。 教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來(lái)，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對(duì)折，注意兩張紙邊一定要重合、對(duì)齊；再沿著中間的折線慢慢撕開(kāi)。（學(xué)生把紙撕開(kāi)） 教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。 教師：同學(xué)們說(shuō)的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請(qǐng)?jiān)俸臀乙黄鹜伦觥＃ń處煱岩粡埣埰喑杉垐F(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。 教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？ 學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。 教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個(gè)形狀不同的紙如果在同一高度、同

63、時(shí)落下時(shí)，會(huì)有什么結(jié)果呢？請(qǐng)你們猜想一下。 學(xué)生猜想：1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地?；?、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。 教師：好，請(qǐng)坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動(dòng)1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會(huì)寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。 學(xué)生填寫記錄單活動(dòng)1猜想。 二、探究實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)交流。 教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實(shí)驗(yàn)證明。）好，在研究之前請(qǐng)看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。2、先計(jì)劃、后操作；多實(shí)驗(yàn)、重比較。3、遇問(wèn)題、多交流。4、及時(shí)記錄。每實(shí)驗(yàn)一次，應(yīng)及時(shí)記錄一次，填寫符號(hào)，快用“△”、慢用“

64、□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰(shuí)先落下誰(shuí)后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運(yùn)行路線。明白了嗎？好研究開(kāi)始吧。 （學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后實(shí)驗(yàn)；教師在下面指導(dǎo)并參與活動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件“同時(shí)和同一高度”的把握）。 教師：同學(xué)們坐好，各個(gè)小組已經(jīng)實(shí)驗(yàn)完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論向大家匯報(bào)一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報(bào)告。 （小組匯報(bào)結(jié)論。 教師出示實(shí)投記錄單）。 教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢?；剡^(guò)頭來(lái)我們想想紙團(tuán)與紙片下落時(shí)有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。 小組討論，匯報(bào)紙團(tuán)與紙片下落時(shí)的相同點(diǎn)是：同時(shí)、同一高度落下、同樣重；不同點(diǎn)是：紙的形狀

65、。 教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！ 學(xué)生：因?yàn)樾螤畹牟煌諝獾淖枇Σ煌?。紙團(tuán)面積小，空氣對(duì)它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。 教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時(shí)，下落快慢與形狀有關(guān)（板書） 三、制作飛翼、樂(lè)有所思。 教師：通過(guò)同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識(shí)和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來(lái)了什么？（紙飛翼）對(duì)了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？ （學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影 1、 按圖紙的要求的制作。 2、 在玩的時(shí)候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問(wèn)題記下來(lái)。就記在記錄單的下面有趣的問(wèn)題的橫線上。 3、 在使用剪

66、刀時(shí)特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開(kāi)始吧。 （學(xué)生開(kāi)始制作。教師與學(xué)生一起玩。） 教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？ 學(xué)生：好玩。 教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問(wèn)題呢？誰(shuí)談?wù)勀兀? 學(xué)生：（談?dòng)腥さ默F(xiàn)象和問(wèn)題。） 教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開(kāi)科學(xué)世界中一個(gè)又一個(gè)有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請(qǐng)各小組在報(bào)告單上進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。 教學(xué)后記： 在玩中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問(wèn)題。紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。 15、食物的健康 【教學(xué)目的】 1． 指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)食物中的五種主要營(yíng)養(yǎng)成份：蛋白質(zhì)]、脂肪、淀粉、無(wú)楊鹽和維生素。 2． 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成份。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．熟蛋白、瘦肉、花生米、蔡花籽、饅頭、馬鈴著、米飯、餅干等食物。 2．實(shí)驗(yàn)材料有三角架