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1、《狐貍和葡萄》教學設計
教材分析：
古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。本文選取了其中三則寓言，故事情節(jié)緊湊，意蘊豐富，以淺近的語言把角色刻畫得繪聲繪影，生動傳神，令人讀后興味盎然。每則寓言都以篇末的一句訓誡作結(jié)，具有畫龍點睛之效。教學重點是引導學生準確理解寓意。
教學目標：
1.了解伊索及伊索寓言。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文《狐貍和葡萄》。
3.學會生字“貍”“葡萄”“饞”“酸”。理解“白費勁”“無望”“無能為力”的意思。
4.理解寓意。
教學重、難點：
1.熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
2.聯(lián)系生活實際理解寓意
2、
教學準備： 多媒體課件
教學過程：
一．編故事導入，激發(fā)興趣
1．同學們，這節(jié)課老師帶來了一些詞語，你們看看，都認識嗎？（狐貍、葡萄、饞、直流口水、白費勁、無望、酸、無能為力）大家一起讀一讀，注意“狐貍”的“貍”讀輕聲。
2．現(xiàn)在如果讓你們用這些詞語編一個故事，你會怎么編？給大家3分鐘時間，編好的同學說出來和大家分享分享。
3.這位同學想象力真豐富，一定是個故事大王！在古希臘也有一位故事大王，叫伊索，他知識淵博，聰明機智，善于編寫故事而且他編的故事大多短而有趣，又能說明一個道理，被稱為“寓言”（板書）。也就是說，寓言就是通過一個有趣的故事來說明道理的文章。伊索所講的故事就被搜集整
3、理在《伊索寓言》中?！兑了髟⒀浴分械墓适潞芏啵銈兛赡苈犨^或讀過一些，比如《龜兔賽跑》《狼和小羊》《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和烏鴉》等等。他曾經(jīng)也用這些詞語編了一個故事，那就是《狐貍和葡萄》（板書課題）?，F(xiàn)在我們就來看看他是怎么編的。
（設計意圖：出示詞語讓學生編故事，一方面學習了本課詞語，另一方面也激發(fā)了學生的學習興趣，對本課故事有個大膽的想象，初步了解寓言的特點。）
二．自讀課文，了解大意。
匯報：課文講了什么故事？（生大致說出內(nèi)容）問：故事會講了，會讀課文了嗎？
（設計意圖：初讀課文，初步了解故事情節(jié)。）
三．解讀課文。
1、范讀，聽清：哪些段是講故事的？哪些段是說明道理的？
2、
4、細讀課文1-2自然段：
(1)、秋天到了，葡萄園里的葡萄成熟了。（圖片出示）你見過“成熟”的葡萄嗎？請同學來描述一下。（沉甸甸、亮晶晶、水靈靈、一串串、一簇簇、像珍珠似瑪瑙、紅中帶紫、綠中帶紅、吃起來甜滋滋，也有些酸溜溜……）
（2）、這么可愛的葡萄，如果你看了，會有什么想法？（想吃）那這只狐貍看到后的表現(xiàn)呢？用課文中句子來說。用成語來描述呢？（垂涎三尺）
（3）、在這種情況下，狐貍是怎么做的？（“他想盡了各種辦法去夠葡萄”）書中沒有說狐貍用了哪些辦法，大家就把狐貍可能用過的辦法說一說吧（上臺對著板畫的“葡萄”演一演）（生各抒己見，用棍子、上葡萄架、用石子打……）
（4）、狐貍用了這
5、么多的辦法去夠葡萄，可結(jié)果是——（白費勁）。你現(xiàn)在知道什么是“白費勁”了嗎？說說你的理解。
（5）、師：狐貍為了吃到葡萄而用盡了各種辦法，可結(jié)果還是白費勁。也就是說，對于吃葡萄這件事，狐貍是沒辦法去做到了，用哪個成語來說明狐貍在這件事上的表現(xiàn)呢？在書中找一找。（無能為力）（板書）你懂這個詞語的意思了嗎？試說說。（指沒有能力做好一件事）
（6）、師：此時此刻，狐貍的心情可不大好，哪段寫了狐貍此時的表現(xiàn)？找出來讀一讀？（第二自然段）理解“無望”的意思，找它的近、反義詞。（失望、絕望；有望）
（7）、狐貍在說“這些葡萄肯定是酸的，不好吃”這話時，是在什么情況下說？現(xiàn)在大家來說，這些葡萄究竟酸不
6、酸？好吃不好吃？你覺得狐貍說這話是真心話嗎？從中可以看出狐貍的什么性格？（虛偽、表里不一）
（8）、確實，狐貍明明特別想吃葡萄，卻因為他夠不著，卻偏偏說葡萄不好吃。
過渡：這個故事告訴了我們什么道理呢？
3、齊讀第三段：
“有些人”在這個故事中就是——（狐貍），要做的事是指——（吃葡萄），“無能為力”是指——（狐貍想盡辦法去吃葡萄而沒有吃上）。
4、小結(jié)：生活中有許多像狐貍一樣的人，他們明明想得到榮譽啊、成功啊、利益啊，或者想做成一件事情，就和狐貍想得到葡萄一樣，但因為無能為力，就偏偏說“不好”或“不要”，這些人也和狐貍一樣，是些——虛偽、虛榮心強、表里不一的偽君子。
過渡：生活中
7、有沒有和狐貍一樣虛偽的人呢？
（設計意圖：引導學生細讀寓言，先圈畫出描寫狐貍言行舉止的語句，再細細地研讀每一句，抓住關鍵詞來展開想象。做到：讀著文字，如見其形，如聞其聲，如感其情。再畫出文中最富深義的句子，聯(lián)系自己的生活來談理解與體會。在理解最后一句含義時，引導學生結(jié)合生活中的事例來闡述。）
四．拓展練習：
1、狐貍明明（ ），可因為他（ ），卻偏偏說（ ）。
2、李靜明明想當班干部，可因為他（ ），卻偏偏說（ ）。
3、（ ）明明想（ ），可因為（ ），卻偏偏說（ ）。
4、有些人明明（ ），可因為（ ），卻偏偏說（ ）。
五、總結(jié)：孩子們，我們可不能學狐貍，表面一套，心里一套。而要表里如一，踏實、誠實，做個正直的人。如果現(xiàn)在再要你們用這些詞把這個故事講一遍，你們會嗎?
六、布置作業(yè)
1、將《狐貍和葡萄》這個寓言故事講給別人聽。
2、推薦閱讀《伊索寓言集》。
板書設計：
甜 想盡辦法
狐貍和葡萄 白費勁
酸 無能為力
教學反思：
4
《狐貍和葡萄》教學設計
