《《一 厘 米》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《一 厘 米》教學(xué)設(shè)計(jì)(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《一 厘 米》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
◆知識(shí)與水平:
(1)分析人物形象,理清故事情節(jié)。
(2)了解以小見(jiàn)大的寫作方法。
◆過(guò)程與方法:
讀讀、議議、說(shuō)說(shuō)、寫寫
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)學(xué)會(huì)在生活中保持自己做人的尊嚴(yán)。
(2)理解父母為自己的成長(zhǎng)而付出的良苦用心,體諒父母,孝敬父母 。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
◆重點(diǎn)
分析人物形象,理清情節(jié)。
◆難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大的寫作方法。
2.理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的對(duì)孩子鍥而不舍的、完美的愛(ài)以及教導(dǎo)孩子如何保持做人的尊嚴(yán)。
教法與學(xué)法
2、
教法:六字教學(xué)法 學(xué)法:探究、展示、研討、寫作
課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)生朗讀自己搜集的關(guān)于母愛(ài)的名言警句。
二、檢查預(yù)習(xí):
1.回答問(wèn)題:這場(chǎng)戲發(fā)生矛盾沖突的都有哪些人物?
本劇的矛盾焦點(diǎn)是什么?
生回答。教師出示課件,展示人物關(guān)系表。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、師生互動(dòng):
品讀劇本,探究?jī)?nèi)容:
用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括劇本內(nèi)容。
生自由發(fā)言。
教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)歸納(出示課件)
感知人物,展示交流:
以自己喜歡的方式讀課文:可分自選鏡頭或情節(jié)分角色朗讀;也可自由組合表演自己
3、心目中的人物形象。
討論分析,把握人物:
1. 陶影具有怎樣的性格或品質(zhì)?找出相關(guān)內(nèi)容印證。
小組討論合作(見(jiàn)課件:我認(rèn)為陶影是一個(gè)——人,因?yàn)樗?
2. 對(duì)于文中的其他人物,如紅衣青年,小也,小也爸爸你怎么評(píng)價(jià)?說(shuō)出理由。
小組合作探究(見(jiàn)課件:我認(rèn)為——是一個(gè)——的人,因?yàn)椤?
生自由回答,教師點(diǎn)拔提示,并把答案書寫到黑板上明示。(見(jiàn)板書)
五、小結(jié):
一厘米雖小,但卻關(guān)系著一位母親的尊嚴(yán);關(guān)系著一位母親在兒子的心目中是否完美;關(guān)系著教育子女的導(dǎo)向問(wèn)題。這種寫作方法就叫“以小見(jiàn)大”,我們以后在作文中能夠使用這種方法來(lái)寫作,通過(guò)一件小事來(lái)反映大的主題。我們還要學(xué)
4、會(huì)在生活中保持做人的尊嚴(yán)。理解父母為自己的成長(zhǎng)而付出的良苦用心,體諒父母,孝敬父母 。
六、拓展寫作訓(xùn)練:
課件展示相關(guān)圖片、文章《孝心無(wú)價(jià)》、歌曲《想起老媽媽》。啟發(fā)學(xué)生寫段贊美母親話或?qū)懸患赣H令你感動(dòng)的小事。
學(xué)生寫好后,交流展示感受。
教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)隨之結(jié)束本課。
七、作業(yè):
把今天寫的故事,改成戲劇形式,并在元旦晚會(huì)上表演。
板書設(shè)計(jì)
一 厘 米
畢淑敏
開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局
送票 “逃票” 投書報(bào)社
5、 矛盾解決
陶影:責(zé)任心、正義感、細(xì)心、正直、會(huì)教育孩子
紅衣青年:蠻橫無(wú)理、不分是非、處理問(wèn)題簡(jiǎn)單粗暴
小也爸:粗心
小也:善良、誠(chéng)實(shí)、可愛(ài)、活潑
課后反思:
這節(jié)課令我獲益匪淺。我在學(xué)生的身上看到了平時(shí)所沒(méi)有的勇敢和激情,特別是張凱同學(xué),他惟妙惟肖的表演使之增色很多,還有范國(guó)賓、胡少康等同學(xué)積極踴躍、大膽新穎的發(fā)言都令我欣喜不已。這節(jié)課取得成功所在,不但僅是因?yàn)檎n下的充分預(yù)習(xí)、課前的精心準(zhǔn)備、課上的積極互動(dòng),更多是因?yàn)閷W(xué)生們的真情流露。王帥同學(xué)課下跟我說(shuō):“老師我都快感動(dòng)得哭了……”抓住課文的情感點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情,適當(dāng)?shù)囊媒處煴救说挠H自體驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文課是最富有人性美和人情味的課,讓學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有語(yǔ)文。
當(dāng)然本節(jié)課還有很多不足之處,例如:本人的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練優(yōu)美,口頭語(yǔ)較多,煽動(dòng)性還不夠強(qiáng),有些點(diǎn)評(píng)語(yǔ)拿捏不到位……講完課后我也發(fā)現(xiàn)了自己一個(gè)缺點(diǎn):那就是沒(méi)有抓住細(xì)節(jié)來(lái)品味本文的語(yǔ)言。當(dāng)然一節(jié)課的容量有限,不可能事事體現(xiàn),但是對(duì)于學(xué)生,這應(yīng)該點(diǎn)明指出的。
總之,語(yǔ)文教學(xué)是將語(yǔ)言教育、審美教育、文化熏陶融為一體,使學(xué)生在令人陶醉的境界里進(jìn)行潛移默化的內(nèi)隱學(xué)習(xí),這樣不僅學(xué)得愉快,而且學(xué)得高效。