漢語言文學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文范文2篇_漢語言文學(xué)畢業(yè)論文范文

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1、漢語言文學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文范文2篇J又語言文學(xué)畢業(yè)論文范文伴隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展,當(dāng)下對教育行業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，漢語言文學(xué)教育作為 教育行業(yè)的一項重要內(nèi)容同樣也面臨著許多未知的機遇與挑戰(zhàn)。漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)活動 需要教師投入較多的猜力與時間，構(gòu)建和諧的漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)體系，提高學(xué)生的應(yīng)用 能力。漢語言文學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文范文一:應(yīng)用性教學(xué)模式漢語言文學(xué)論文、漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)的必要性增強漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)是提高學(xué)生漢語言文學(xué)應(yīng)用能力的基岀。而且隨著我國市場社會體制改革活動的進行,用人單位更加注重人才的實踐能力與應(yīng) 用能力。傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教學(xué)模式是先文化課再專業(yè)課,最后才是實

2、習(xí)課程。學(xué)習(xí)過程的階段性十分明顯，三段課程的時間與空間跨度較大,不利于增強漢語言文 化的應(yīng)用性。不利于提高學(xué)生的實踐能力。二漢語言文學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)模式為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才成為重要的教學(xué)活動口號。但是多數(shù)學(xué)校的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)依然停留在表層，沒有實施更加適宜的教學(xué)模式,將漢語言文學(xué)教學(xué)活動與社會需求相連接，推動漢語言文化應(yīng)用性教學(xué)模式的發(fā)展。1.優(yōu)化創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的基礎(chǔ),是教學(xué)目標(biāo)的重要載體。漢語言文學(xué)專業(yè)具有較強的專業(yè)特殊性,那就是漢語言文學(xué)專業(yè)涉及的范圍較廣。涉及到十余門課程,其中不乏有不同學(xué)科之間的知識存在交叉或者重疊的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不利于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的專業(yè)知識

3、框架。在教學(xué)活動中，如何正確將多種文學(xué)知識串聯(lián)到一起,成為教師提高漢語言文學(xué)應(yīng)用 性教學(xué)水平，需首要考慮的問題。通過優(yōu)化創(chuàng)新漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)職業(yè)技能，充分發(fā)揮漢語言 文學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。以學(xué)生就業(yè)為指導(dǎo),認真分析設(shè)計每一門課程內(nèi)容”根據(jù)學(xué)生專業(yè)技能需要而精簡或 者側(cè)重教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出符合學(xué)生全面健康和諧發(fā)展的課程內(nèi)容體系。2將實踐活動融入到日常教學(xué)活動中實踐經(jīng)驗在學(xué)生求職成功與否的關(guān)鍵因素之一。實踐經(jīng)驗體現(xiàn)個人的實際工作能力。上文提及，傳刪學(xué)模式中，實踐活動被置于教學(xué)活動的末尾，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng) 用能力與創(chuàng)新能力。將實踐活動融入到日常教學(xué)活動中，為學(xué)生提

4、高一個廣闊的實踐平臺，多組織學(xué)生開 展一系列的實踐活動，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)專業(yè)的認知，構(gòu)建符合社會發(fā)展趨勢的知識結(jié) 構(gòu)，實現(xiàn)漢語言文學(xué)專業(yè)理論知識與實際經(jīng)驗相互轉(zhuǎn)化，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技 能。教I丿帀可以在實踐過程中,了解學(xué)生專業(yè)知識掌握情況與知識應(yīng)用的靈活能力,及時與 學(xué)生逬行溝通交流，制走有的放矢的教學(xué)模式,提高專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)水平。3設(shè)計教學(xué)情境提高課堂教學(xué)效率情翩學(xué)已經(jīng)在教育活動中得到較好的普及。正確運用情翩學(xué)利于提高課堂教學(xué)效率,相反則會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。教師需要尊重學(xué)生的興趣爰好與人格，開創(chuàng)全新的漢語言文學(xué)教學(xué)局面,激發(fā)學(xué)生對 漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生

5、的興趣爰好,設(shè)計具有可執(zhí)行性的教學(xué)情境,注重課堂教學(xué)活動 與實踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在課堂情境氛圍中,不斷提高自身的實踐能力。例如教師根據(jù)本專業(yè)社會崗位的需求，設(shè)計一些模擬場景，例如新聞采訪,現(xiàn)場招聘 等，鍛煉學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力與實踐能力。實現(xiàn)教學(xué)活動與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自我，提高自身的綜合素質(zhì)，提 高自身就業(yè)能力。三、總結(jié)漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)活動方式不限于上文提到的方式，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容, 針對學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)或者學(xué)習(xí)興趣所在，設(shè)計更有針對性的應(yīng)用性教學(xué)模式，提高教學(xué)模 式的適用性,增強教學(xué)模式的特殊性。漢語言文學(xué)應(yīng)用性教學(xué)活動需要教師投入較多的精力與時間,構(gòu)建和諧的漢語言

6、文學(xué) 應(yīng)用性教學(xué)體系,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。漢語言文學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文范文二:學(xué)校教育中漢語言文學(xué)論文、漢語言文學(xué)專業(yè)在教育中的重要意義1人文精神的體現(xiàn)作為一門歷史悠久的人文學(xué)科，漢語言文學(xué)專業(yè)是中華民族五千年燦爛文化的象征, 體現(xiàn)了從古至今中華人民的思想思維,人文精神。以古漢語文學(xué)為媒介,文人墨客將歷史長河中中國古代人民的生活、文化思維、精神 面貌、智慧結(jié)晶等種種重要的歷史以文字的形式保存下來，供現(xiàn)代人參考與查證,真實的還 原歷史的面貌。在漢語言文學(xué)專業(yè)中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國歷史上優(yōu)秀的文化以及文學(xué)，提高學(xué)生們的 文學(xué)素養(yǎng),加強對自身、他人、集體、社會甚至整個人類的思考及認識,對于人生意義以及 價值

7、觀有了更深一層的思考。2.提高思維能力由于不像其他專業(yè)性較強的學(xué)科學(xué)習(xí)具體的技術(shù)與技能，也不能像金融性學(xué)科獲得經(jīng) 濟上的利益，漢語言文學(xué)專業(yè)被一些群體誤解為極不利于就業(yè),也沒有用處的學(xué)科,這是十 分錯誤的觀點。提高思維擴展能力和表意性恰恰就表現(xiàn)漢語言文學(xué)的應(yīng)用性。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要具有廣博的知識，洞察力以及反應(yīng)力， 對于古漢語的敏感度以及理解能力，還應(yīng)該保持健康積極的心態(tài)，良好的自我約束力和善于 思維的能力等等。思維包含有兩方面：抽象以及形象。在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)過程中,會遇到借助形象思維分析的散文一漢語言文學(xué)等;也會讀 到需要抽象思維的議論文和說明文。這說明語言文學(xué)充分體

8、現(xiàn)了思維的現(xiàn)實性，二者是緊密相關(guān)的。通過對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí),對提高思維能力有很大的幫助。二、漢語言文學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀1以文學(xué)經(jīng)典作品為載體，彰顯充實學(xué)生人文素養(yǎng)的魅力在漢語言文學(xué)的課堂中,學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國文字和語法的運用，教師從字到詞到句子 再到文章的講授，是以五千年中華民族生發(fā)史中所積累的經(jīng)典文學(xué)作品作為樣板來學(xué)習(xí) 和領(lǐng)悟的。學(xué)習(xí)古今的詩歌散文小說爭乍品,品讀其獨特的文化魅力，在了解中華民族的古老的 和時尚的語言文化中增加學(xué)生對漢語言文學(xué)的了解、認知和品賞能力。豐冨的閱讀可以使學(xué)生加強自身對于文字的運用,增加文學(xué)底蘊,增長知識。從字里行間中體會到作者的人格魅力,從而增加自己的人文修養(yǎng)。2.以文學(xué)

9、理論硏究和品賞架構(gòu)教學(xué)模式從漢語言文學(xué)學(xué)科的本身特點以及一直以來及至現(xiàn)在的教育模式來看，學(xué)生在課堂上 所學(xué)習(xí)的內(nèi)容依靠教材的組織和提供，課堂教學(xué)中有教師講授教材中所規(guī)走的知識和分析文 章，學(xué)生通過聽課和記筆記做作業(yè)的形式來習(xí)得。對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考評依賴于卷面考試所取得的成績，考試時學(xué)生的準(zhǔn)備也是背誦 筆記，一死記硬背的形式來掌握老師講授的東西，很少有機會進行實踐應(yīng)用的操作，這種教 學(xué)模式就造成了一些學(xué)生只會理論知識，只會書本上講解到的知識，離開書本就變得茫然, 缺乏實際應(yīng)用能力，往往是空讀了文學(xué)理論，卻自己難得能動手寫出好的文章，這也是一些 漢語文化專業(yè)的畢業(yè)生難以找到理想工作的原因。3.漢

10、語言文學(xué)專業(yè)要學(xué)以致用如果仍然按照傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不僅不利于該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，更阻礙了人才 的發(fā)展。由中文專業(yè)派生出來的新聞傳播、公共管理等專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)方向鮮明，對比之下漢 語言文學(xué)專業(yè)似乎更失去了它的優(yōu)勢。漢語言文學(xué)專業(yè)主要強調(diào)學(xué)生的思維能力，對于文字的理解與感悟能力，造成學(xué)生社 會適應(yīng)性不強,無法很好地適應(yīng)工作環(huán)境。對于一些基本的辦公設(shè)備不熟悉或應(yīng)用型寫作不擅長都造成了學(xué)生工作時的困擾。中文專業(yè)就業(yè)的嚴峻性使人們越來越重視其向應(yīng)用性專業(yè)的改革，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué) 增加自身修養(yǎng)的基上，另外再掌握一種適應(yīng)于社會需求的技能，無疑會緩解該專業(yè)畢業(yè)生 的就業(yè)壓力。因此，為適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展,漢語言文化專業(yè)的改革是必要的。三結(jié)語漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)校教育也應(yīng)轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型學(xué)科，這種轉(zhuǎn)型是適應(yīng)社會發(fā)展的需求， 也是為了使該專業(yè)能夠長久發(fā)展的必要措施,更是集成和發(fā)展?jié)h語言文學(xué)的需要。就顯示說來唯有真正實行漢語言文學(xué)專業(yè)教育的轉(zhuǎn)型,才會緩解該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè) 壓力，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域施展自己的才能，更好的服務(wù)于社會。感謝您的閱讀!