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1、《小烏龜開店》說課稿
下面是關于幼兒園說課稿?小烏龜開店》范文，希望大家喜歡!
一、設計意圖
隨著主題活動?奇妙的世界》的進行，小朋友們對各種動物非常感興趣，特別是動物們各自與眾不同的外形特征，對孩子們特別有吸引力，?小烏龜開店》說課稿。故事?小烏龜開店》情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出，貼近幼兒生活，易于幼兒理解。中班幼兒通過家庭、社會活動、角色游戲等途徑對成人社會的不同工種及其特征有了一定程度的認識，并表現(xiàn)出了較為濃厚的興趣，他們樂于模仿、表演，樂于借此進行游戲、交往。而"小烏龜";這一動物形象是幼
2、兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既合乎幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠開展：既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。";中班語言活動?小烏龜開店》恰恰來源于生活，又能效勞于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，合乎中班幼兒的年齡特點和學習特點。
二、目標及重難點定位
?幼兒園教育綱要》語言領域中提出：開展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境";以及要"激勵幼兒大膽、分明地敘述自己的想法和感受，開展幼兒
3、語言敘述能力和思維能力";。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立敘述的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、樂意參與講述活動，體驗語言交流的樂趣。
2、引導幼兒根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫忙小烏龜開店。
3、引導幼兒根據(jù)動物的不同特征大膽想象，開展幼兒的發(fā)明性思維。
我確立了目標的整和觀、科學觀、系統(tǒng)觀，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性。?綱要》的根本點是以兒童開展為出發(fā)點和歸宿。因此，在教學目標確實定和教學辦法、過程的設計上努
4、力體現(xiàn)以兒童開展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念，把"樂意參與講述活動，并能根據(jù)烏龜?shù)奶卣鞔竽懰伎己拖胂?，幫忙小烏龜開店。";作為本次教學活動的重點。
幼兒雖然對動物的不同特征感興趣，但由于受到能力、經(jīng)驗的限制，在語言敘述方面不完整，不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此把"能根據(jù)動物的不同特征大膽想象，并能用語言大膽地敘述出來。";作為本次教學活動的`難點。
解決策略： 從幼兒的心理角度出發(fā)采用：A成就鼓勵法 B典范示范法
從幼兒的認知特點出發(fā)采用：A察看法 B言語提示法
三、活動準備
為了更好
5、地效勞于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了下列準備工作：1、制作電腦多媒體課件;2、操作圖片、動物卡片假設干，資料共享平臺??小烏龜開店》說課稿》(https://www.youjiao5 )。
四、活動流程及目標達成策略
根據(jù)中班上冊幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原那么和本次活動的目標，我設計下列三個環(huán)節(jié)：
1、提出疑問、激發(fā)興趣。
"小烏龜也想開一家店，可是開什么店好呢《";"小烏龜拿不定主意了，還是讓我們和小烏龜一起去看看別人都開了些什么店《";興趣是最好的老師，活動一開
6、始，我就提出問題，讓幼兒帶領問題來觀看動畫，為下面的講述作鋪墊。
2、觀看動畫、通過提問，引導幼兒幫小烏龜開店。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題"大象開了什么店《你從哪里看出來的《猜猜大象怎么會想到開花店的《聽聽大象是怎么說的《";等等，再完整觀賞故事，讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的、所想到的敘述出來，提高口語敘述能力。它是解決活動重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。
3、活動遷移、找"老板";。
主體升華，以幼兒為主體，發(fā)明條件讓幼兒為商店找"老板";，參與活動，
7、在前面活動的經(jīng)驗上幼兒會更有主見地作出選擇。
五、設計亮點
1、講述在前，故事在后。
我在設計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒答復的方式。我設計成講述在前，故事在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶領問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)明性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)小朋友的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法敘述出來，發(fā)揮了他們的想象力。
2、開放式教學情境：本次活動采用了開放式提問、開放式情境。
在語言教學活動中，提
8、問的恰當與否非常關鍵，而傳統(tǒng)的語言活動的提問，比擬單一、封閉。開放性提問那么是一種全新的提問方式，它是以幼兒為主體，強調(diào)幼兒已有的知識經(jīng)驗和技能水平，引導幼兒自己察看和認識世界，從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式，它不僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性、精密性，不有利于鍛煉實際解決問題的能力。
?綱要解讀》明確指出："開展幼兒語言的關鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的時機和條件，并加以指導";。在請幼兒為商店選擇老板這個環(huán)節(jié)中，我給幼兒充沛自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點。
而整個教學活動貫通了開放式提問，盡量讓幼兒在答題時跳一跳，都能摘到果子，體驗到成功的喜悅。如：小螃蟹每碰到一個朋友，我就提出問題："大象開了什么店《你從哪里看出來的《猜猜大象怎么會想到開花店的《聽聽大象是怎么說的《";等，從而喚起幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的時機。
【?小烏龜開店》說課稿】
《小烏龜開店》說課稿
