動(dòng)物游戲之謎說(shuō)課稿

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1、 說(shuō)課課題：《動(dòng)物游戲之謎》 南漳二中 熊華然 一.課文定位 《動(dòng)物游戲之謎》是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的文章。這一單元主要學(xué)習(xí)科普文章?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系,并通過(guò)語(yǔ)文應(yīng)用養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過(guò)程。教材編排也強(qiáng)調(diào)閱讀科普作品，關(guān)鍵在于要重視科學(xué)精神的熏陶，關(guān)注科學(xué)探索的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)家追求真理所體現(xiàn)的人格魅力，感受科學(xué)文章語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確的風(fēng)格。 二.學(xué)情分析 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)說(shuō)明文，也了

2、解說(shuō)明文的基本概念和常識(shí)，高中階段可在這一基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和探究精神，并掌握寫(xiě)作說(shuō)明文的基本技能。 三．教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 基于以上分析，結(jié)合新課標(biāo)的新理念，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)： 1.了解并概括文章基本內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)層次。 2.學(xué)習(xí)品味科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 3．學(xué)習(xí)科技文寫(xiě)作，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的科技小論文。 4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，挖掘本文的人文內(nèi)涵。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。 2.體會(huì)本文的科學(xué)性和人文性。 四.教法 1.激趣導(dǎo)讀 說(shuō)明文教

3、學(xué)一向不受重視，教師以文教文，學(xué)生自然不會(huì)感興趣，若選用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入，觸類旁通地引導(dǎo)學(xué)生探索、思考相關(guān)問(wèn)題，一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的積極性。 2.問(wèn)題發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題 問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問(wèn)題，問(wèn)題會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中，積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題。 五．學(xué)法 自主合作探究： “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”一個(gè)人要學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考問(wèn)題，而在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到難題，不過(guò)俗話說(shuō)的好，“一人計(jì)短，眾人計(jì)長(zhǎng)”，這表明博采眾議、集思廣益的必要性，讓學(xué)生在分組討論中發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)會(huì)欣賞他人，善于與他人交流，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

4、挖掘個(gè)體學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高，從而體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路。 六．教學(xué)過(guò)程 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： （一）（5分鐘） 導(dǎo)入新課：人類對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，古老的人類，認(rèn)為很多動(dòng)物是強(qiáng)大的，人類需要集合大家的力量才能戰(zhàn)勝他們；隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，人類認(rèn)為動(dòng)物是一種簡(jiǎn)單的生命，不會(huì)思考，沒(méi)有智慧，只是使用生理反應(yīng)罷了；但現(xiàn)代人發(fā)現(xiàn)，人類與動(dòng)物有許多相似之處，動(dòng)物也是具有智慧的生命。比如我們?nèi)祟悘男《枷矚g游戲，游戲讓我們精神煥發(fā)，健康而快樂(lè)的生活，那么，動(dòng)物呢，動(dòng)物會(huì)游戲嗎？他們?yōu)槭裁从螒?？然后運(yùn)用多媒體播放動(dòng)物游戲視頻，以此導(dǎo)入

5、本課。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的氛圍中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 （二）（5分鐘） 整體感知，理清本文結(jié)構(gòu)層次，思考為什么要這樣安排結(jié)構(gòu)。 明確：說(shuō)明文要按照一定的順序?qū)κ挛铩⑹吕磉M(jìn)行說(shuō)明，本文先擺現(xiàn)象，后分析問(wèn)題，符合人們的認(rèn)知規(guī)律，是按邏輯順序安排文章。 板書(shū)：1—4動(dòng)物也像人一樣游戲 5—8動(dòng)物游戲的三種基本形式 9—15關(guān)于動(dòng)物游戲的假說(shuō)及結(jié)論 設(shè)計(jì)意圖：科普說(shuō)明文重在向大眾傳達(dá)科學(xué)知識(shí)，那么它如何傳達(dá)那些信息，為何這樣傳達(dá)信息呢？設(shè)計(jì)此問(wèn)題，就是希望學(xué)生在讀中質(zhì)疑、問(wèn)難，對(duì)課文結(jié)構(gòu)安排有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。 （三）（25分鐘）自主合作探

6、究，思考下列問(wèn)題： 1.找出本文描寫(xiě)性語(yǔ)句，進(jìn)行賞析，體會(huì)說(shuō)明文中運(yùn)用描寫(xiě)的好處。 （說(shuō)明文文辭相對(duì)枯燥，不易融入情感，調(diào)動(dòng)興趣，其實(shí)說(shuō)明文也可以通過(guò)范讀或聽(tīng)錄音，然后再集體朗讀，讓學(xué)生在聽(tīng)讀和自讀時(shí)注意說(shuō)明、描寫(xiě)等表達(dá)方式的靈活運(yùn)用。） 2.體會(huì)本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)，比較分析文中“廝打”“結(jié)成”“調(diào)劑”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。 （引導(dǎo)學(xué)生注意從詞語(yǔ)本意和語(yǔ)境上分析用詞） 3．作者如何引出“動(dòng)物也像人一樣游戲”這一觀點(diǎn)？ （舉出三個(gè)例子以后。這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)——從熱帶到寒帶，陸生到水生，走獸到飛禽——典型代表，突出其普遍性） 4.完成課后練習(xí)一，自由發(fā)言，你贊同哪種觀點(diǎn)或你有沒(méi)有什

7、么新假說(shuō)觀點(diǎn)提出？ （營(yíng)造學(xué)生積極參與的氣氛，給學(xué)生聯(lián)想的空間。） 5.本文體現(xiàn)了那些人文內(nèi)涵？ （從課題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從“游戲”入手，在討論中進(jìn)行德育滲透讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類承認(rèn)動(dòng)物游戲，也就是認(rèn)識(shí)到動(dòng)物也是具有智慧的生命體，那么我們就要重新審視自己和動(dòng)物的關(guān)系，重新認(rèn)識(shí)自己） 6.課文最后為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？由此可看出科學(xué)家具備哪些科學(xué)素養(yǎng)？ （不斷探索，大膽質(zhì)疑\注重事實(shí)求是\具有包容精神） 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究精神，學(xué)生的語(yǔ)言歸納、整合能力在這一環(huán)節(jié)中得以提高。 （四）探究本文寫(xiě)作特點(diǎn)：科學(xué)性和藝術(shù)性

8、 科學(xué)性（1.知識(shí)準(zhǔn)確、真實(shí)2.思維嚴(yán)密、清晰3.態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真） 藝術(shù)性（寫(xiě)作技巧通俗、趣味。描寫(xiě)增強(qiáng)可讀性，使抽象、枯燥的知識(shí)具體生動(dòng);舉例給讀者以具體實(shí)在的感性形象；設(shè)問(wèn)，設(shè)懸，激發(fā)讀者思考，環(huán)環(huán)相扣） 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)科普說(shuō)明文的目的不僅僅是掌握科學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)對(duì)文章特點(diǎn)的把握。學(xué)習(xí)寫(xiě)作科普說(shuō)明文。 （五）課堂小結(jié)：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這節(jié)課大家充分體現(xiàn)科學(xué)的精神。最后希望大家在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種科學(xué)探索的精神。 （六）布置作業(yè)，拓展延伸 仿照本文的說(shuō)明語(yǔ)言，觀察身邊的動(dòng)物游戲的情形加以描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)不少于200字。