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1、第4課 認識“我的電腦”
【教材分析】
“我的電腦”是計算機的系統(tǒng)管理員，本課內(nèi)容的呈現(xiàn)為學生正式展開計算機探究之旅拉開了序幕。從認識“我的電腦”窗口到窗口的基本操作，再到文件與文件夾的展現(xiàn)，讓學生在動手與動腦的過程中全面了解系統(tǒng)管理員的特點，同時配合“輔文”和“實踐園”，帶領(lǐng)學生深入實踐，拓展理論知識，訓練操作技能，提高學業(yè)水平。
【學情分析】
貫穿于本課的探究與實踐活動較多，學生有著濃厚的興趣和高漲的熱情，愿意參與其中，但美中不足的是大多數(shù)學生缺乏持之以恒的毅力，遇到困難容易退縮、放棄。三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段?；谶@一特點，教師在處理文件這部
2、分的教學內(nèi)容時不能操之過急，應先由直觀教學入手，再逐步引導過渡，循序漸進地培養(yǎng)學生的抽象邏輯思維能力。
【教學目標與要求】
1. 了解“我的電腦”窗口的組成及各部分的名稱。
2. 掌握窗口的基本操作。
3. 知道計算機以文件的形式存放信息，認識常見的文件、文件夾圖標。
4. 在窗口操作、了解文件中，培養(yǎng)學生的觀察能力、捕捉問題能力。嘗試使用多樣方法實現(xiàn)同一目的，體驗計算機操作方法的多樣性。
【教學重點與難點】
重點：窗口的基本操作，常見文件和文件夾類型的識別。
難點：移動窗口位置，調(diào)整窗口大小。
【教學方法與手段】
靈活運用啟發(fā)式、探究式等多種教學方法調(diào)動學生積極主動地參與
3、學習，提倡自主學習、協(xié)作學習、研究性學習，鼓勵學習方法的多樣性。
【課時安排】
安排1課時。
【教學準備】
各種類型的素材文件。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導入
在我們的計算機里有一位“大管家”，它將計算機里存放的“東西”管理得井井有條，讓我們一起來看看它到底是誰？
揭示課題：認識“我的電腦”。
提出問題，引起學生探究興趣。
新授
1. “我的電腦”窗口組成。
講解：
標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄。
2. 窗口的基本操
4、作。
（1）最小化、最大化（或向下還原）、關(guān)閉窗口。
演示：
最小化、最大化、關(guān)閉窗口。
問：最小化窗口和關(guān)閉窗口有什么區(qū)別？
（2）移動窗口。
（3）調(diào)整窗口大小。
3. 文件和文件夾。
打開“我的電腦”窗口中的“本地磁盤”，向?qū)W生展示不同的文件和文件夾。
閱讀教材該部分內(nèi)容：
1. 打開“我的電腦”窗口。
2. 認識標題欄、菜單欄、工具欄、地址欄，識記它們的位置。
3. 認識最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕，識記它們的位置。
識記練習：
5、 1. 指位置。
2. 連一連。
閱讀操作方法。
練習：打開“我的電腦”窗口，嘗試最小化窗口、還原窗口、最大化窗口、還原窗口、關(guān)閉窗口。（學有余力的同學嘗試使用不同的方法完成窗口操作）
閱讀操作方法，試操作：
打開“我的電腦”窗口，移到屏幕右下角，再移回屏幕中間。
練習：教材中“實踐園”。
通過閱讀教材，從文字描述中獲取知識信息，從界面截圖中獲得具體操作方法，開展扎實有效的自主學習。
歸納、總結(jié)教材內(nèi)容，捕捉知識點
6、，建構(gòu)知識體系。
認識文件與文件夾。
小結(jié)
今天，我們認識了“我的電腦”，學習了窗口的基本操作，識別了文件和文件夾，在今后的學習中會經(jīng)常遇到這些知識，希望大家用心識記、熟練掌握。
總結(jié)本課內(nèi)容，明確知識的基礎(chǔ)性與延續(xù)性。
【教學反思】
信息技術(shù)教材有著信息技術(shù)學科獨有的特點：圖文并茂，有明確、具體、可行的操作步驟。學生閱讀教材中的圖文，不僅能從文字中獲取信息，還能從界面截圖中了解具體的操作方法?！墩J識“我的電腦”》一課教學內(nèi)容難度不大，可操作性強，是非常適合學生自主學習的課例。
在教學設(shè)計中，教師給學
7、生營造自主學習的機會，在時間上舍得投入，讓學生親歷學習的過程。當然，自主學習并不是“看書學、照本練”，教師的指導必不可少。例如，最小化、最大化、關(guān)閉窗口以及移動窗口、調(diào)整窗口大小等操作，教師可以通過啟發(fā)學生思維，運用比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化等思維活動，把事物的一般的、本質(zhì)的屬性推廣到同類事物上，繼而運用到實際操作中，讓學生在各種類型的實踐中把學到的方法內(nèi)化，并在理論與實踐的碰撞中產(chǎn)生新思考，發(fā)現(xiàn)新問題，提出新想法，嘗試新探索。
當然，在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師不能操之過急，學生會學習，會主動地學習不是天生的，要有逐步提升的機會、思考的機會、實踐的機會。這個機會來自于教師的寬容，教師的細心，教師的智慧。今后進行教學設(shè)計時我們應考慮到要讓不同層次、不同潛能的學生都有學習的機會，發(fā)展的機會，讓他們在教師的指導下進行自主學習，讓他們既掌握知識，又獲得能力，真正成為學習的主人。
【教案設(shè)計：肖慶紅（淮安市淮海路小學）】
03-04《認識“我的電腦”》教學設(shè)計
