大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物現(xiàn)狀研究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

《大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物現(xiàn)狀研究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物現(xiàn)狀研究學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（25頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物現(xiàn)狀研究 目 錄 摘要..........................................................Ⅰ ABSTRACT ...................................................Ⅱ 一、引言......................................................1 （一）選題緣由...............................................1 （二）研究

2、意義...............................................2 （三）研究目的...............................................2 （四）研究方法...............................................3 （五）概念界定...............................................3 二、大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的調(diào)查結(jié)果分析................4 （一）大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度....

3、...................4 （二）大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的.....................6 （三）大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的類(lèi)別.......................7 （四）大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的途徑和依據(jù)...............8 三、大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物存在的問(wèn)題....................8 （一）家長(zhǎng)自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容缺乏了解......................10 （二）大班幼兒家長(zhǎng)缺少適合幼兒讀物的認(rèn)知普及............

4、....10 （三）家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物質(zhì)量存在不滿(mǎn)............11 四、教育建議................................................12 （一）家長(zhǎng)方面...............................................12 （二）社會(huì)方面...............................................12 致謝........................................................14

5、 參考文獻(xiàn)....................................................15 附錄........................................................17 I 摘 要 二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)覆蓋、信息爆炸的時(shí)代，而經(jīng)典閱讀面臨著挑戰(zhàn)。在外來(lái)文化的持續(xù)沖擊之下，重拾國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀是中國(guó)發(fā)展的必經(jīng)之路，應(yīng)國(guó)家教育部要求，國(guó)學(xué)經(jīng)典已經(jīng)納入學(xué)前教育。研究表明國(guó)學(xué)教育以國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物閱讀為主，而家長(zhǎng)在孩子的國(guó)學(xué)教育過(guò)程中承擔(dān)至關(guān)重要的角色?！兑捉?jīng)》云：“蒙以養(yǎng)正圣功也?！贝蟀嘤變赫幱跁?shū)

6、面語(yǔ)言能力發(fā)展的黃金期，家長(zhǎng)是否重視幼兒教育并采取相應(yīng)行動(dòng)？家長(zhǎng)對(duì)重回時(shí)代舞臺(tái)的幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物是何看法？本研究以大班幼兒家長(zhǎng)為對(duì)象，研究?jī)?nèi)容包括大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度、家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的、家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的類(lèi)別、大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的途徑和依據(jù)，以及家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的意見(jiàn)。 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查并結(jié)合訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)（1）大班幼兒家長(zhǎng)普遍呈現(xiàn)對(duì)幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的正面態(tài)度；（2）家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)幼兒的道德培養(yǎng)認(rèn)可度最高，認(rèn)為讀國(guó)學(xué)給幼兒學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的家長(zhǎng)最少；（3）家長(zhǎng)選擇最多的是詩(shī)集類(lèi)讀本，其中主要是家喻戶(hù)曉的唐詩(shī)三百首；在家長(zhǎng)選擇的倫理道德教育讀本中

7、，也是以最耳熟能詳?shù)摹兜茏右?guī)》為主；(4)大班幼兒家長(zhǎng)自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容缺乏了解；（5）大班幼兒家長(zhǎng)缺少適合幼兒讀物的認(rèn)知普及；（6）家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物質(zhì)量存在不滿(mǎn)。 針對(duì)大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，筆者給出以下建議：家長(zhǎng)方面（1）提升自身教師資質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)；（2）增加對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容的了解；（3）花時(shí)間陪伴孩子共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)；社會(huì)方面（1）讓國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物更加幼兒化；（2）為家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的學(xué)前家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)；（3）提升幼兒教育的政治地位。 關(guān)鍵詞: 大班幼兒家長(zhǎng)；國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物；選擇；現(xiàn)狀 I

8、 ABSTRACT The 21st century is the age of network coverage, the information explosion, the classic reading faces challenges. Under the continuing impact of foreign culture, regain the Chinese classics reading is path to Chinas development, at the request of the ministry of education, the traditio

9、nal Chinese classic has been incorporated into the pre-school education. Research shows that Chinese education is given priority to with Chinese classic books to read, and parents in the childs vital role in the process of education. "The book of changes" cloud: "based on the ideas work also." Army

10、of young children is in the midst of the written language ability development of golden period, whether parents emphasis on early childhood education and act accordingly? Parents to return to age stage infants is classic Chinese study? This study of large parents as the object, the research content

11、including large parents attitude towards Chinese classic books, parents choose the purpose of Chinese classic books, parents choose the category of the traditional Chinese classic books, taipans children parents choose Chinese learning way and on the basis of classic books, and parents opinion of Ch

12、inese classic books in the market now. Through questionnaire and interview, found that (1) of large parents generally presents the positive attitude towards childrens classic Chinese study; (2) parents of Chinese classic books for young childrens moral training the highest recognition, think readi

13、ng classics for children study groundwork of parents at least; (3) most parents choose to read a poetry class, mainly household started first; In parents choose the ethical education of reader, is given priority to with the most familiar "disciple gauge"; (4) of large childrens parents own the lack

14、of the understanding of Chinese classic books content; (5) of large parents lack the cognitive popularity of childrens books; (6) parents traditional sinology classic quality exist in the current market. For army of young children when parents choose Chinese classic books present problems, the aut

15、hor gives the following advice: parents aspects (1) to raise their teachers qualification, active learning pedagogy knowledge; (2) increase understanding of the Chinese classic books II content; (3) take the time to accompany the child to learn and grow together; Social aspects (1) make tradit

16、ional Chinese classic books more children; (2) for parents to provide professional platform for the pre-school family education guidance; (3) the promotion of political status of early childhood education. Key words: Army of childrens parents；Chinese classic literature；choose；

17、 current situation III 一、引言 （1） 選題緣由 1.家長(zhǎng)是兒童早期閱讀教育的重要力量 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。[[]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].江蘇教育出版社,2002. ]”早期材料閱讀是學(xué)前兒童語(yǔ)言領(lǐng)域教育的組成部分，對(duì)于大班孩子，抽象邏輯思維能力剛剛萌芽，處于書(shū)面語(yǔ)言能力的最佳發(fā)展時(shí)間。因此，根據(jù)研究可以了解家長(zhǎng)是否關(guān)注和重視孩子的黃金發(fā)展期，并有意識(shí)

18、地為孩子選擇和提供優(yōu)良的讀物。 家長(zhǎng)作為孩子生活中的第一任教師，一言一行都會(huì)成為孩子的學(xué)習(xí)樣板，其思想、價(jià)值觀(guān)亦會(huì)影響孩子的思維定向。家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備的環(huán)境、提供的資料，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著潛移默化的影響。 2.國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物在幼兒早期閱讀中逐漸占據(jù)較高地位 國(guó)學(xué)經(jīng)典作為中華民族千古流傳的智慧結(jié)晶，是優(yōu)質(zhì)的精神食糧。經(jīng)典是文化的母親，文化的傳承、發(fā)展和國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀是分不開(kāi)的。研究表明，國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅能豐富幼兒的文化知識(shí)，奠定幼兒的人文底蘊(yùn)，還能培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的道德品質(zhì)，提升幼兒的儒雅、淳靜氣質(zhì)。 近年來(lái)，黨中央高度重視中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書(shū)記多次作出重要論述，大力推崇國(guó)學(xué)經(jīng)

19、典的閱讀。國(guó)學(xué)教育能增強(qiáng)中國(guó)人對(duì)本土文化的認(rèn)同和自信，并且有利于提高國(guó)民素養(yǎng)，提升中國(guó)的文化軟實(shí)力。國(guó)學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)是這個(gè)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)需要，國(guó)學(xué)熱已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。古語(yǔ)云：“幼兒養(yǎng)性、童蒙養(yǎng)正”，國(guó)家教育部也發(fā)出將國(guó)學(xué)滲透到幼兒教育中的要求。國(guó)學(xué)閱讀的深入貫徹已成為學(xué)前教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)。陸瑩在《成都市3-6歲幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物現(xiàn)狀及對(duì)策研究》中研究指出“國(guó)學(xué)經(jīng)典類(lèi)兒童讀物逐漸成為孩子家庭早期閱讀的重要材料。[[]陸瑩. 成都市3-6歲幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 四川師范大學(xué), 2011. ]”在時(shí)代的號(hào)召下，顯然許多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到國(guó)學(xué)的價(jià)值，幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀在全國(guó)各

20、地亦在如火如荼地開(kāi)展。國(guó)學(xué)經(jīng)典已成為幼兒早期讀物中不可忽視的重要部分。 3.家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)存在疑慮 現(xiàn)在正是幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育探索發(fā)展的初期，對(duì)于突然回到時(shí)代舞臺(tái)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典家長(zhǎng)往往缺乏了解，因而可能存在一些片面化的想法。其次，家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物進(jìn)行選購(gòu)時(shí)，存在盲目性，缺少專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)建議。對(duì)此，本文將深入了解大班幼兒家長(zhǎng)的心聲，分析現(xiàn)狀，有的放矢地給予相應(yīng)對(duì)策。 （2） 研究意義 1.理論意義 本研究通過(guò)給南京市兩所幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷和訪(fǎng)談?wù){(diào)查，引發(fā)家長(zhǎng)對(duì)幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的重視，并透過(guò)家長(zhǎng)們的選擇現(xiàn)狀把握他們的教育觀(guān)，總結(jié)大班幼兒家長(zhǎng)在選擇過(guò)程中存在的問(wèn)

21、題，并針對(duì)家長(zhǎng)的疑慮和誤區(qū)，嘗試給予有效的建議。從而提升家長(zhǎng)對(duì)幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的認(rèn)識(shí)，改善家長(zhǎng)的家庭教育觀(guān)，豐富幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的理論。 2.實(shí)踐意義 通過(guò)調(diào)查現(xiàn)狀，分析大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物所呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，為以幼兒為閱讀對(duì)象的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的編輯社提供有效的借鑒。 （三）研究目的 家長(zhǎng)是孩子最親密的老師，亦是孩子學(xué)習(xí)資源的提供者，家長(zhǎng)為孩子選擇的讀物，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響。 通過(guò)研究了解家長(zhǎng)讓孩子接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的動(dòng)機(jī)，從中也可以看出現(xiàn)今家長(zhǎng)的教育期望和教育價(jià)值觀(guān)。并針對(duì)家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)存在的一些問(wèn)題，筆者將結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)給出相關(guān)的建議，促使家長(zhǎng)更加重

22、視和了解國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀和幼兒教育，樹(shù)立正確的教育觀(guān)，愿幼兒在家庭中能得到專(zhuān)業(yè)優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)引發(fā)社會(huì)對(duì)幼兒國(guó)學(xué)閱讀的關(guān)注，給予編輯國(guó)學(xué)經(jīng)典書(shū)籍的出版社一些借鑒，以促進(jìn)或改善銷(xiāo)售市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的質(zhì)量，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的心理要求，更加適宜幼兒這一人群。 （四）研究方法 1.文獻(xiàn)法 通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)等平臺(tái)搜集與課題相關(guān)的博士碩士論文、報(bào)紙雜志，閱讀學(xué)前教育相關(guān)的書(shū)籍文章，瀏覽涉及國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的網(wǎng)絡(luò)資料，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理、學(xué)習(xí)與分析，形成對(duì)該課題領(lǐng)域科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合幼兒教育理念提出自己的觀(guān)點(diǎn)。 2.問(wèn)卷調(diào)查 向南京市兩所幼兒園大班幼兒家長(zhǎng)投放160份問(wèn)卷，在對(duì)問(wèn)卷信息進(jìn)行

23、整理后，根據(jù)呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)而詳細(xì)分析大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度以及選擇的現(xiàn)狀。 3.訪(fǎng)談法 結(jié)合問(wèn)卷中涉及的一些問(wèn)題，通過(guò)與大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的溝通，記錄下家長(zhǎng)為幼兒選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的行為說(shuō)明以及對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的看法。從而發(fā)現(xiàn)總結(jié)出大班幼兒家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的一些共性問(wèn)題，并結(jié)合所搜集的事實(shí)資料針對(duì)性的提出建議。 （五）概念界定 1.經(jīng)典讀物 《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“經(jīng)典”一詞指為“傳統(tǒng)的具有權(quán)威性的著作”。本研究將“經(jīng)典讀物”界定為中國(guó)民族中優(yōu)秀的、有代表性的、受到大眾認(rèn)可的、經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)流傳下來(lái)的傳統(tǒng)文化著作。 2.幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典

24、讀物 幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物是指符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、適合幼兒年齡特點(diǎn)、有代表性的傳統(tǒng)文化作品，能對(duì)幼兒起到文化啟蒙、心靈滋養(yǎng)的作用。杜艷玲在《幼兒中華文化經(jīng)典誦讀教育價(jià)值與方法研究》中將幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物根據(jù)內(nèi)容分為以下五類(lèi)：蒙學(xué)讀本、詩(shī)集類(lèi)、介紹人物故事歷史知識(shí)讀本、倫理道德教育讀本、工具書(shū)類(lèi)。[[]杜艷玲. 幼兒中華文化經(jīng)典誦讀教育價(jià)值與方法研究[D]. 山東師范大學(xué), 2009. ] 2、 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的調(diào)查結(jié)果分析 本研究選取了南京市大班幼兒家長(zhǎng)為研究樣本，在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的同時(shí)，綜合參考網(wǎng)絡(luò)上家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的購(gòu)買(mǎi)評(píng)價(jià)等等，設(shè)計(jì)了問(wèn)卷。分別向南京市當(dāng)

25、地兩所幼兒園的大班幼兒家長(zhǎng)發(fā)放160份調(diào)查問(wèn)卷，回收問(wèn)卷數(shù)量148份，有效問(wèn)卷達(dá)133份，有效率為83.1%。 （一）大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度 家長(zhǎng)的態(tài)度影響著家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的選擇行為，同時(shí)也會(huì)影響著孩子對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的價(jià)值取向。在問(wèn)卷問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，主要從家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的認(rèn)知態(tài)度和情感態(tài)度兩個(gè)方面入手。 圖1-1 大班幼兒家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的作用認(rèn)識(shí) 問(wèn)卷中對(duì)于問(wèn)題“您認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典對(duì)孩子的成長(zhǎng)有多大幫助”，41.9%的家長(zhǎng)覺(jué)得對(duì)孩子幫助很大，持“國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)孩子有一定幫助”態(tài)度的家長(zhǎng)占數(shù)最多，有55.8%，認(rèn)為幫助不大的家長(zhǎng)只有3人，占總數(shù)比例為2.3%，沒(méi)

26、有家長(zhǎng)選擇“國(guó)學(xué)經(jīng)典沒(méi)有幫助”，說(shuō)明家長(zhǎng)觀(guān)念上普遍肯定國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有正面作用。 圖1-2 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物與否 問(wèn)卷中“家長(zhǎng)是否為孩子選擇過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物”這一問(wèn)題，為孩子購(gòu)買(mǎi)過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的家長(zhǎng)有117人，沒(méi)有為孩子選購(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典這一類(lèi)讀物的家長(zhǎng)有16人，這16人同樣是認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)孩子的成長(zhǎng)“有一定幫助”，他們?cè)趯?duì)“出于什么原因沒(méi)有給孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物”這一問(wèn)題的選項(xiàng)分別有“孩子看不懂”、“孩子不感興趣”、“我不知道買(mǎi)哪本”。說(shuō)明家長(zhǎng)認(rèn)可國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的教育價(jià)值，但對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的幼兒可閱讀性、趣味性這兩方面有顧慮，還有的家長(zhǎng)是缺少挑選標(biāo)準(zhǔn)

27、和專(zhuān)業(yè)的推薦建議，不知道如何選擇，所以就擱置了對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的選擇行為。 表1-3 家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的喜好態(tài)度 家長(zhǎng)自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的喜好程度 人數(shù) 百分比 比較喜歡 15 13.1% 喜歡 56 47.8% 一般 46 39.1% 不喜歡 0 0 比較不喜歡 0 0 從表1-3中也可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物也是非排斥的態(tài)度，13.1%的家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物表示比較喜歡，47.8%的家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物表示喜歡的態(tài)度，39.1%的家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物持一般的態(tài)度。沒(méi)有家長(zhǎng)選擇“不喜歡”、“比較不喜歡”這兩個(gè)選項(xiàng)。從訪(fǎng)談中也可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)

28、國(guó)學(xué)經(jīng)典大多數(shù)是接受的友好態(tài)度。而對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的接納和認(rèn)可，主要源于讀物能帶給孩子實(shí)際的成長(zhǎng)幫助。 訪(fǎng)談一 被訪(fǎng)者：大班幼兒的媽媽 年齡：31歲 文化程度：大專(zhuān) 訪(fǎng)談日期：2016年12月5日 訪(fǎng)談地點(diǎn)：S園 訪(fǎng)談?wù)撸耗矚g國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的讀物？ 被訪(fǎng)者：我還好，算是喜歡。 訪(fǎng)談?wù)撸耗袨楹⒆舆x擇選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物嗎？ 被訪(fǎng)者：有哇。 訪(fǎng)談?wù)撸耗X(jué)得孩子接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，有什么進(jìn)步變化？ 被訪(fǎng)者：寶寶識(shí)字量增多，語(yǔ)言表達(dá)更精煉。 訪(fǎng)談二 被訪(fǎng)者：大班幼兒的媽媽 年齡：35歲 文化程度：大專(zhuān) 訪(fǎng)談日期：2016年12月5日 訪(fǎng)談地點(diǎn)：S園

29、 訪(fǎng)談?wù)撸耗矚g國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的讀物？ 被訪(fǎng)者：沒(méi)有到喜歡的程度，一般。 訪(fǎng)談?wù)撸耗袨楹⒆舆x擇選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物嗎？ 被訪(fǎng)者：有的。 訪(fǎng)談?wù)撸耗X(jué)得孩子接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，有什么進(jìn)步變化？ 被訪(fǎng)者：她會(huì)一直問(wèn)問(wèn)題，她的言語(yǔ)表達(dá)變強(qiáng)，會(huì)背不少的詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)她的記憶力變強(qiáng)了。 （二）大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的，包含著家長(zhǎng)的教育觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，本研究將大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的主要分為：奠定幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、讓幼兒從小傳承中國(guó)文化、提升幼兒心理品質(zhì)、增進(jìn)幼兒道德修養(yǎng)這四個(gè)方面?？粗氐於▽W(xué)習(xí)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)能表明典型的希望孩子成才的心態(tài)

30、；看重傳承中國(guó)文化的家長(zhǎng)，是從國(guó)家的大角度考慮，增強(qiáng)孩子對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感；看重提升幼兒心理品質(zhì)的家長(zhǎng)是關(guān)注幼兒終身能力方面的培養(yǎng)，包括自制力、記憶力、注意力等；看重增進(jìn)幼兒修養(yǎng)的家長(zhǎng)是注重幼兒的做人方面的內(nèi)在素養(yǎng)，也能體現(xiàn)家長(zhǎng)重視幼兒道德的教育觀(guān)。 圖2-1 家長(zhǎng)為幼兒選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的目的 在為孩子選購(gòu)過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的117名大班幼兒家長(zhǎng)中，認(rèn)為通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典來(lái)增進(jìn)道德修養(yǎng)是最重要的家長(zhǎng)有占43.5%，其次是認(rèn)為傳承中國(guó)文化最重要的家長(zhǎng)占30.4%，另外，認(rèn)為提升幼兒心理品質(zhì)是最重要的占21.7%，最后認(rèn)為閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典最重要是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)占4.4%。研究結(jié)果分析，

31、家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物增進(jìn)幼兒道德修養(yǎng)這一功能的認(rèn)可度最多，認(rèn)為為幼兒選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物最重要的是奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)人數(shù)最少。 （3） 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的類(lèi)別 圖3-1 家長(zhǎng)為幼兒選擇的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物類(lèi)別 通過(guò)查閱國(guó)學(xué)經(jīng)典相關(guān)的文獻(xiàn)資料并結(jié)合市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典的類(lèi)型，該研究將幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物主要分為蒙氏讀本、倫理道德教育讀本、歷史人物故事讀本和詩(shī)集類(lèi)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查得出結(jié)果：選擇詩(shī)集類(lèi)讀本的大班幼兒家長(zhǎng)所占比最大，達(dá)到為48.7%；選擇蒙氏讀本的家長(zhǎng)占37.8%；選擇倫理道德教育讀本的家長(zhǎng)有10.8%；選擇歷史人物故事讀本的家長(zhǎng)最少，僅2.7%。

32、 通過(guò)問(wèn)卷并結(jié)合訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)選擇的詩(shī)集類(lèi)讀本中，主要是家喻戶(hù)曉的唐詩(shī)三百首。在家長(zhǎng)選擇的倫理道德教育讀本中，也是以最耳熟能詳?shù)摹兜茏右?guī)》為主。發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的主要是以自己的主觀(guān)經(jīng)驗(yàn)為主，國(guó)學(xué)經(jīng)典的讀物中比較有名的，家長(zhǎng)傾向選擇自己熟悉的、耳聞過(guò)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物。 訪(fǎng)談三 被訪(fǎng)者：大班幼兒的媽媽 年齡：37歲 文化程度：本科以上 訪(fǎng)談日期：2017年4月6日 訪(fǎng)談地點(diǎn)：Z園 訪(fǎng)談?wù)撸耗袨楹⒆舆x購(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典類(lèi)的書(shū)嗎？ 被訪(fǎng)者：有啊，像古詩(shī)書(shū)都會(huì)給他買(mǎi)，念一念。 訪(fǎng)談?wù)撸耗窃?shī)集類(lèi)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物您是買(mǎi)的什么？ 被訪(fǎng)者：就是唐詩(shī)三百首吧。 訪(fǎng)談?wù)撸簽槭裁?/p>

33、您會(huì)為孩子選擇唐詩(shī)三百首？ 被訪(fǎng)者：每天讀讀古詩(shī)提升小孩子的文化底蘊(yùn)。 訪(fǎng)談四 被訪(fǎng)者：大班幼兒的爺爺 年齡：58歲 文化程度：本科以上 訪(fǎng)談日期:2017年4月7日 訪(fǎng)談地點(diǎn)：Z園 訪(fǎng)談?wù)撸耗依镉袨楹⒆舆x購(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典類(lèi)的書(shū)嗎？ 被訪(fǎng)者：當(dāng)然有哇，中國(guó)的傳統(tǒng)文化嘛，我曉得的。 訪(fǎng)談?wù)撸耗墙o孩子選購(gòu)的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物有哪些？ 被訪(fǎng)者：家里買(mǎi)的弟子規(guī)。 訪(fǎng)談?wù)撸耗菫槭裁唇o孩子選擇弟子規(guī)？ 被訪(fǎng)者：讓孩子學(xué)習(xí)怎么尊敬父母長(zhǎng)輩，從小打基礎(chǔ)樹(shù)立好的思想品德。 （4） 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的途徑和依據(jù) 表4-1 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的途徑

34、 問(wèn)題 選項(xiàng) 百分比 “您為孩子購(gòu)買(mǎi)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的地點(diǎn)？” 網(wǎng)上訂購(gòu) 58.3% 大書(shū)店 20.8% 超市或商場(chǎng)圖書(shū)區(qū) 12.5% 專(zhuān)門(mén)的幼兒書(shū)店 8.4% 隨著電子商務(wù)逐漸地全球覆蓋，網(wǎng)購(gòu)也成為了大家的生活方式。在表4-2中結(jié)果顯示，家長(zhǎng)為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的地點(diǎn)常常是網(wǎng)上訂購(gòu)的占58.3%，其次常常在大書(shū)店選購(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的家長(zhǎng)占20.8%，在超市或商場(chǎng)圖書(shū)區(qū)的占12.5%，在專(zhuān)門(mén)的幼兒書(shū)店的占8.4%。 表4-2 大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的參考依據(jù) 問(wèn)題 選項(xiàng) 百分比 “您選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的主要參考誰(shuí)的建議？” 根據(jù)網(wǎng)上評(píng)價(jià) 4%

35、 根據(jù)孩子自身的興趣 8% 同事朋友的建議 12% 根據(jù)自己的判斷 68% 幼兒園老師的建議 8% 問(wèn)卷中關(guān)于家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的主要參考誰(shuí)的建議這一問(wèn)題，結(jié)果表明，68%的家長(zhǎng)主要根據(jù)自己的判斷，其次主要參考同事朋友的建議的家長(zhǎng)占12%，主要根據(jù)孩子自身興趣和幼兒園老師建議的家長(zhǎng)持平各占8%，選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物主要根據(jù)網(wǎng)上評(píng)價(jià)的占4%。 圖4-3 家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)看重的方面 在家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)，會(huì)根據(jù)什么因素對(duì)讀物進(jìn)行篩選呢？家長(zhǎng)理想中的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物是什么條件的呢？在問(wèn)卷中，家長(zhǎng)在“選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)看重的方面”這一問(wèn)題上，其中占比最大的是

36、48.3%的家長(zhǎng)，看重配圖豐富，色彩鮮艷，說(shuō)明家長(zhǎng)是重視到了幼兒直觀(guān)形象的思維特點(diǎn)；37.9%的家長(zhǎng)看重讀物的字跡清晰、有拼音，說(shuō)明家長(zhǎng)更重視大班幼兒前閱讀能力的發(fā)展；6.8%的家長(zhǎng)看重讀物的紙張硬度好、裝裱牢固，說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)讀物本身的包裝質(zhì)量很重要；另外7%的家長(zhǎng)選擇了其它因素。 三、大班幼兒家長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物存在的問(wèn)題 （一）大班幼兒家長(zhǎng)自身對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容缺乏了解 問(wèn)卷中，對(duì)于“家長(zhǎng)是否在選購(gòu)前對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的內(nèi)容進(jìn)行了解”這一情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三分之二的家長(zhǎng)在選擇前只是翻閱過(guò)，但對(duì)書(shū)里的內(nèi)容沒(méi)有詳細(xì)的了解，部分家長(zhǎng)選擇前對(duì)讀物內(nèi)容是有的會(huì)詳細(xì)了解，有的不會(huì)。尤其是現(xiàn)在正值網(wǎng)購(gòu)時(shí)

37、代，網(wǎng)購(gòu)的家長(zhǎng)在選擇時(shí)一般通過(guò)瀏覽圖片來(lái)作判斷，或者以網(wǎng)上評(píng)價(jià)作參考。這樣也很難考量讀物內(nèi)容是否適合自己孩子的需要和發(fā)展水平，利用內(nèi)容能對(duì)孩子進(jìn)行哪些方面的針對(duì)性教育。家長(zhǎng)作為家庭教育的第一教師，但在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)，呈現(xiàn)出缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性的教育思量的現(xiàn)象。 由于幼兒的認(rèn)知水平有限，家長(zhǎng)承擔(dān)了為幼兒“解疑答惑”的重要角色。大班幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)問(wèn)題，那么在幼兒進(jìn)行閱讀時(shí)，家長(zhǎng)自身就需要提前對(duì)讀物有一定的了解基礎(chǔ)，才能給幼兒正確的答案。 （二）大班幼兒家長(zhǎng)缺少適合幼兒讀物的認(rèn)知普及 家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物進(jìn)行選擇時(shí)，存在這樣的困惑：“不知道選哪本”、“不知道什么讀物更適合幼兒”。家長(zhǎng)在

38、選擇時(shí)，心里缺乏專(zhuān)業(yè)的標(biāo)尺。在訪(fǎng)談中，也印證了這一點(diǎn)。 訪(fǎng)談五 被訪(fǎng)者：大班幼兒的媽媽 年齡：38歲 文化程度：大專(zhuān) 訪(fǎng)談日期:2016年12月5日 訪(fǎng)談地點(diǎn)：S園 訪(fǎng)談?wù)撸耗袨楹⒆舆x擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物類(lèi)的書(shū)嗎？ 被訪(fǎng)者：有。 訪(fǎng)談?wù)撸耗鸀楹⒆舆x擇了哪些國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？ 被訪(fǎng)者：就一些古詩(shī)類(lèi)的，讓她讀一讀，也能糾正她的口吃。 訪(fǎng)談?wù)撸耗谶x擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)有什么困惑嗎？ 被訪(fǎng)者：版本比較多，有時(shí)候不知道怎么挑。 在問(wèn)卷調(diào)查中，已發(fā)現(xiàn)面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的幼兒國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)，大部分家長(zhǎng)主要是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)做選擇。為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物也具有局限性，主要集中于自己認(rèn)知

39、經(jīng)驗(yàn)里比較熟悉的。 大部分家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，對(duì)幼兒教育方面的知識(shí)單薄，這時(shí)候他們的選擇往往呈現(xiàn)出主觀(guān)隨機(jī)性，缺乏客觀(guān)專(zhuān)業(yè)性。 （3） 家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物質(zhì)量存在不滿(mǎn) 表4-4 家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的看法 問(wèn)題 答案的幾個(gè)方面 您認(rèn)為現(xiàn)在市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物有什么地方需要改進(jìn)？ “需要釋義” “希望按照兒童年齡出版不同版本” “內(nèi)容應(yīng)該深入淺出，簡(jiǎn)單易懂” “印刷的個(gè)別字有誤要注意” “趣味性要增加” “配圖的質(zhì)量要提高，應(yīng)更鮮艷生動(dòng)” “故事性加強(qiáng)” 通過(guò)問(wèn)卷最后一道開(kāi)放性的問(wèn)題中，“您認(rèn)為現(xiàn)在市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典

40、讀物有什么地方需要改進(jìn)”，從家長(zhǎng)給出的答案里我們也可以看出家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的關(guān)注點(diǎn)。家長(zhǎng)給出的答案分別包含以下幾方面“需要釋義”、“希望按照兒童年齡出版不同版本”、“內(nèi)容應(yīng)該深入淺出，簡(jiǎn)單易懂”、“印刷的個(gè)別字有誤要注意”、“趣味性要增加”、“配圖的質(zhì)量要提高，應(yīng)更鮮艷生動(dòng)”、“故事性加強(qiáng)”。在訪(fǎng)談中，部分家長(zhǎng)也陳述了部分國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物內(nèi)容與現(xiàn)代觀(guān)念不匹配的問(wèn)題。 訪(fǎng)談六 被訪(fǎng)者：大班幼兒的媽媽 年齡：33歲 文化程度：本科以上 訪(fǎng)談日期:2016年12月5日 訪(fǎng)談地點(diǎn)：S園 訪(fǎng)談?wù)撸耗袨楹⒆舆x擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物類(lèi)的書(shū)嗎？ 被訪(fǎng)者：有。 訪(fǎng)談?wù)撸耗X(jué)得市場(chǎng)

41、上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的書(shū)有什么地方需要改進(jìn)的？ 被訪(fǎng)者：我覺(jué)得有些讀物里面的觀(guān)點(diǎn)并不能完全和現(xiàn)代觀(guān)念相匹配，我一般就教唐詩(shī)宋詞。 4、 教育建議 （一）家長(zhǎng)方面 1.家長(zhǎng)心里要有“教師資格證” 我們每位教師上崗，是需要教師資格證的。這意味著必須有專(zhuān)業(yè)知識(shí)等，才能到孩子身邊當(dāng)教師。而我們家長(zhǎng)其實(shí)在家庭中也承擔(dān)著教師的角色，對(duì)孩子行使著教育權(quán)。教師的責(zé)任重大，影響孩子終生發(fā)展。而家長(zhǎng)對(duì)孩子產(chǎn)生的教育影響更是持久深遠(yuǎn)。如果家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)幼兒教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不了解幼兒的特點(diǎn)，自然無(wú)法給孩子選擇出適合幼兒的讀物。 因此，作為家長(zhǎng)也要有身為教師的責(zé)任意識(shí)，學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí)，了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，

42、注重幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo)，從幼兒的興趣需要出發(fā)進(jìn)行讀物的選擇。 2.“家長(zhǎng)一桶水，孩子才有一碗水” 家長(zhǎng)自身都沒(méi)讀過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物，不知道里面講的什么，這樣選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物就帶著盲目性。作為家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)通透了解，自然知道什么讀物適合幼兒，什么讀物能讓幼兒學(xué)到什么，孩子才能從中實(shí)在的受益。家長(zhǎng)是孩子身邊的“活資源”，孩子時(shí)不時(shí)會(huì)冒出千奇百怪的問(wèn)題，尤其在閱讀過(guò)程中，他們需要家長(zhǎng)的適時(shí)解疑。這就要求家長(zhǎng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的熟悉，正所謂“家長(zhǎng)一桶水，孩子才有一碗水”。 3.國(guó)學(xué)親子共讀 部分家長(zhǎng)往往選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物，存在只負(fù)責(zé)買(mǎi)、剩下不參與的心態(tài)傾向，幫幼兒買(mǎi)了讀

43、物丟給孩子就不關(guān)心了。家長(zhǎng)是孩子教育的長(zhǎng)期參與者，從國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的選擇到伴讀成長(zhǎng)，這是進(jìn)行家庭親子教育的完整過(guò)程。進(jìn)行學(xué)前兒童家庭教育的最好狀態(tài)就是家長(zhǎng)和幼兒共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，這樣家長(zhǎng)在選擇時(shí)也會(huì)多些專(zhuān)業(yè)和慎重。幼兒的成長(zhǎng)是需要家長(zhǎng)花時(shí)間來(lái)守護(hù)的。眾所周知，家長(zhǎng)在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程的缺席帶給孩子只是陰霾。 （二）社會(huì)方面 1.國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物幼兒化 全國(guó)各地，國(guó)學(xué)經(jīng)典教育如火如荼地開(kāi)展，不少幼兒園開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，大量的國(guó)學(xué)教育機(jī)構(gòu)也是遍地開(kāi)花，家長(zhǎng)對(duì)諸多幼兒國(guó)學(xué)課程也是趨之若鶩。而市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物質(zhì)量卻良莠不齊，根據(jù)問(wèn)卷和訪(fǎng)談中家長(zhǎng)給出的意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行以下總結(jié)：

44、①內(nèi)容方面：根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平要對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容進(jìn)行篩選，選取有益的內(nèi)容以促進(jìn)幼兒諸發(fā)展的為目標(biāo)。另外要對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)行生動(dòng)的闡釋?zhuān)⑨屢Y(jié)合現(xiàn)代觀(guān)念，貼近幼兒生活，便于幼兒理解，這也是符合皮亞杰“同化-順應(yīng)”的發(fā)生認(rèn)識(shí)論，在幼兒的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行建構(gòu)形成新的圖式。同時(shí)，滿(mǎn)足家長(zhǎng)的冀求：“趣味性”、“故事性”，這兩點(diǎn)也正體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，興趣能促使幼兒形成“優(yōu)勢(shì)興奮”的狀態(tài)，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。而故事的情境能調(diào)起幼兒的“胃口”，是孩子的興趣點(diǎn)。 ②圖畫(huà)方面：不少家長(zhǎng)反映讀物的圖畫(huà)質(zhì)量不高，國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的圖畫(huà)應(yīng)當(dāng)色彩鮮艷，可愛(ài)形象。幼兒處于直觀(guān)形象思維階段，圖畫(huà)的質(zhì)量不可忽視。 ③根據(jù)幼兒

45、年齡來(lái)分讀物：結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)方面的文獻(xiàn)研究，適合小班年齡的讀物應(yīng)該是淺顯易懂的內(nèi)容，字少畫(huà)為主，例如古詩(shī)詞和“單頁(yè)單幅，畫(huà)面單一的生活小故事”。適合中班年齡閱讀的是能引發(fā)思考，有淺顯知識(shí)的讀物，故事可以是“單頁(yè)單幅，畫(huà)面稍豐富、情節(jié)稍復(fù)雜的”。適合大班年齡的讀物是以文字為主圖畫(huà)為輔的或是有拼音的讀物，可以選擇“單頁(yè)多幅、畫(huà)面復(fù)雜精細(xì)、字圖相間的故事書(shū)”。 ④印刷方面：要避免出現(xiàn)錯(cuò)字及印刷失誤。 2.專(zhuān)業(yè)的學(xué)前家庭教育指導(dǎo)平臺(tái) 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，也能發(fā)現(xiàn)部分家長(zhǎng)在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的過(guò)程中，會(huì)有自己的疑慮，家長(zhǎng)們表示也很需要專(zhuān)業(yè)的學(xué)前家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)來(lái)給予解答。希望幼兒園及社會(huì)的教育機(jī)構(gòu)為家

46、長(zhǎng)開(kāi)放家庭教育答疑的平臺(tái)，提高平臺(tái)的時(shí)效性，加大宣傳力度，從而調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，主動(dòng)向平臺(tái)提出自己的疑問(wèn)，并適時(shí)給家長(zhǎng)有價(jià)值的回應(yīng)。真正切實(shí)讓家長(zhǎng)得到指導(dǎo)的利益，與家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)期互動(dòng)，提高家庭教育的質(zhì)量。 3.幼兒教育的政治地位 幼兒教育的政治地位提升了，這種國(guó)家意志，自然而然引領(lǐng)整個(gè)社會(huì)中的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視。部分家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的缺席或是不作為，是可以通過(guò)社會(huì)共力來(lái)影響的。同時(shí)現(xiàn)在社會(huì)上不乏一些違背幼兒教育理念的現(xiàn)象存在，很大的原因是集體意志上的短視，曝光我們面前的一些不良現(xiàn)象折射的卻是整個(gè)社會(huì)的存在價(jià)值觀(guān)問(wèn)題。所以，希望政府部門(mén)能加大幼兒家庭教育的重視力度，這種重視可以體現(xiàn)包括法律文

47、件層面或者提供對(duì)幼兒家長(zhǎng)的培訓(xùn)服務(wù)，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)機(jī)制，督促家長(zhǎng)的自我提升。 致 謝 首先感謝學(xué)校的老師們學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授，才奠定了我寫(xiě)論文的理論基礎(chǔ)。其次感謝我的導(dǎo)師田燕院長(zhǎng)在我論文從定題到開(kāi)題報(bào)告等階段中的耐心指導(dǎo)和提點(diǎn)。另外非常感恩積極配合我發(fā)放、回收問(wèn)卷的大班幼兒老師們和家長(zhǎng)們，非常感動(dòng)老師們對(duì)我的支持、家長(zhǎng)的認(rèn)真填寫(xiě)。謝謝我的爸爸媽媽一直對(duì)我的鼓勵(lì)，給了我很多信心，讓我有堅(jiān)持的動(dòng)力。最后，感謝自己，這一次論文撰寫(xiě)，把和論題相關(guān)的文獻(xiàn)都下載到電腦上反復(fù)看和研究，在這個(gè)過(guò)程中自己的研究能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)也得到提高和豐富。通過(guò)這次論文撰寫(xiě)，看了更多的知識(shí)，就越發(fā)意識(shí)到自身儲(chǔ)備的不

48、足，所以學(xué)無(wú)止境，人的學(xué)習(xí)是沒(méi)有畢業(yè)期。為了愛(ài)我的、幫助我的人，我會(huì)繼續(xù)努力前進(jìn)！ 參考文獻(xiàn) [1]王淑勤. 0～6歲兒童讀經(jīng)的相關(guān)問(wèn)題調(diào)查與思考——基于某論壇親子共讀經(jīng)典的帖子分析[J]. 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(1):31-33. [2]鄧菲菲. 幼兒園中華文化啟蒙教育課程內(nèi)容的選擇與分類(lèi)研究[D]. 山東師范大學(xué), 2014. [3]杜艷玲. 幼兒中華文化經(jīng)典誦讀教育價(jià)值與方法研究[D]. 山東師范大學(xué), 2009. [4]唐東輝. 21世紀(jì)初“兒童讀經(jīng)”論爭(zhēng)焦點(diǎn)述評(píng)[D]. 福建師范大學(xué),

49、2013. [5]李偉光. 大班幼兒家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)幼兒讀物現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 河北大學(xué), 2015. [6]陸瑩. 成都市3-6歲幼兒家長(zhǎng)選擇兒童讀物現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 四川師范大學(xué), 2011. [7]王財(cái)貴. 兒童經(jīng)典誦讀基本理論[J]. 北京教育:普教版, 2005(4):33-34. [8]王莉. 0-3歲嬰幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀及指導(dǎo)策略[D]. 河北大學(xué), 2014. [9]伍玉嬌. 國(guó)學(xué)啟蒙教育研究[D]. 合肥師范學(xué)院, 2015. [10]朱婕. 淺論幼兒園國(guó)學(xué)教育的路徑——以湖州市吳興區(qū)八里店社區(qū)幼兒園為例[J]. 時(shí)代教育, 2013(6):196-196.

50、 [11]幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].江蘇教育出版社,2002. [12]《中共中央關(guān)于深化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義大發(fā)展大繁榮若干重大問(wèn)題的決定》. [13]陳德艷.國(guó)學(xué)啟蒙教育對(duì)幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2011. [14]郭齊家.少兒讀經(jīng)與文化傳承[J]湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(1)：49-50. [15]龍 波.關(guān)于教師對(duì)幼兒讀經(jīng)的價(jià)值取向研究[D].重慶：西南大學(xué)，2008. [16]李世宏.關(guān)于“讀經(jīng)”的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006(3). [17]陳幗眉.學(xué)前心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1996.

51、 [18]劉曉東.“兒童讀經(jīng)運(yùn)動(dòng)”質(zhì)疑——與南懷瑾先生商榷[J].南京師大學(xué)報(bào)，2004(05). [19]呂繪元.關(guān)于家庭早期閱讀活動(dòng)影響因素及策略指導(dǎo)研究[D].首都師范大學(xué),2006. [20]陳世明.圖像時(shí)代的早期閱讀[M].上 海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2008：19． [21]周曉飛.兒童讀經(jīng)之爭(zhēng)的背后——試論當(dāng)前幼兒教育的觀(guān)念混變幼兒教育(教育科學(xué)版)，2006(03). [22]傅敏敏.關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究[D].華東師范大學(xué),2005. [23]張?bào)闳~.親子分享閱讀與兒童早期閱讀能力的關(guān)系研究[D].上海師范大學(xué)，2009.4.1. [24]胡薇薇.母親指導(dǎo)對(duì)

52、嬰幼兒早期閱讀興趣的影響研究[D].華東師范大學(xué)，2008.5. [25]李紅林.對(duì)廣州市幼兒早期閱讀父母參與現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D]. 華南師范大學(xué)，2007.6. [26]周兢，余珍有.幼兒園語(yǔ)言教育[M].北京:人民教育出版社,2004. [27]黃娟娟.認(rèn)字、識(shí)字就等于早期閱讀嗎——2-6 歲嬰幼兒早期閱讀教育方案新探[M].廣州:中山大學(xué)出版社,2006. [28]王曉艷.關(guān)于兒童讀物的現(xiàn)狀分析及思考[J].河套大學(xué)學(xué)報(bào),2009(01). 附錄 附錄一：?jiǎn)柧碚{(diào)查 南京市大班幼兒家

53、長(zhǎng)選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查 尊敬的家長(zhǎng): 您好! 我是江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。這份問(wèn)卷是為了更好地了解孩子在家庭中獲得的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，您作為孩子的第一任老師，您對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的態(tài)度選擇影響孩子的價(jià)值觀(guān)和閱讀情況。我們的研究正是為了促進(jìn)孩子獲得更好的發(fā)展和成長(zhǎng)!請(qǐng)您仔細(xì)閱讀每個(gè)問(wèn)題，按照您的真實(shí)情況填寫(xiě)。調(diào)查不記姓名，回答無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，僅為研究所用。非常感謝您能在百忙之余抽出時(shí)間來(lái)做這份問(wèn)卷! 江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)研究組

54、 2016年9月 請(qǐng)?jiān)谀x定的序號(hào)下打“√”，部分問(wèn)題請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)情況在“____”上加以填答。 一、個(gè)人基本信息（請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況在相應(yīng)選項(xiàng)上畫(huà)“√”） 1.您的年齡：□25 歲以下 □26-30 歲 □31-35 歲 □36-40 歲 □40 歲以上 2.您的文化程度：□初中及以下 □高中或中專(zhuān) □大專(zhuān) □本科及以上 3.您是孩子的：(爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?，奶奶?_________ 二、1-12為選擇題（請(qǐng)?jiān)谀x定的序號(hào)下打“√”） 1.您認(rèn)為國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物對(duì)

55、孩子的成長(zhǎng)有多大幫助？ A. 幫助很大 B. 有一定幫助 C. 幫助不大 D. 沒(méi)有幫助 2.您在買(mǎi)書(shū)時(shí)，是否給孩子選擇過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？（選A直接轉(zhuǎn)第4題，選B見(jiàn)第3題） A. 有 B.沒(méi)有 3.您是出于什么原因沒(méi)有給孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？ A.我對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物不了解 B.孩子看不懂 C.孩子不感興趣 D.我不知道買(mǎi)哪本 E.經(jīng)濟(jì)緊張，書(shū)太貴 F.其它 4.您自身是否喜歡國(guó)學(xué)經(jīng)典？ A. 比較喜歡 B.喜歡 C.一般 D.不喜歡 E.比較不喜歡

56、 5.您為孩子選擇的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物是什么類(lèi)型的？ A.蒙氏讀本，例如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等 B.倫理道德教育讀本，例如《弟子規(guī)》、《太公家教》、《小兒語(yǔ)》、《幼儀學(xué)箴》、《小學(xué)》等 C.歷史人物故事讀本，例如《龍文鞭影》等 D.詩(shī)集類(lèi)，例如《神童詩(shī)》、《五言千家詩(shī)》、《唐詩(shī)三百首》 6.您為孩子選擇這些國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物，是希望孩子有什么發(fā)展？請(qǐng)您按照重要程度從大到小排序（只填序號(hào)） > > > A.增進(jìn)道德修養(yǎng)，包括孝悌之道、分享、友善交往等 B.提升心理品質(zhì)，包括言語(yǔ)表達(dá)、自制力、記憶力、理解力、注意力等 C.傳

57、承中國(guó)文化，培養(yǎng)孩子對(duì)中華民族的認(rèn)同 D.奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有助于以后學(xué)校里的學(xué)科學(xué)習(xí) 7.您為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物主要是參照誰(shuí)的建議？ A. 幼兒園老師的建議 B.根據(jù)自己的判斷 C.同事朋友的建議 D.根據(jù)孩子自身的興趣 E.根據(jù)網(wǎng)上評(píng)價(jià) F.其它___________ 8.您在為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的地點(diǎn)常常是？ A. 大書(shū)店 B.超市或商場(chǎng)圖書(shū)區(qū) C.小書(shū)店（地?cái)偅?D.網(wǎng)上訂購(gòu) E.專(zhuān)門(mén)的幼兒書(shū)店 G.其它 9.您在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)，您主要看重讀物的什么方面？ A. 字跡清晰，有拼音 B.

58、配圖豐富，色彩鮮艷 C.紙張硬度好，裝裱牢固 D.其它 10.您在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物前，會(huì)詳細(xì)了解它的內(nèi)容嗎？ A. 每本都會(huì)詳細(xì)了解 B. 有的會(huì)詳細(xì)了解 C. 不會(huì)詳細(xì)了解 11.您周?chē)J(rèn)識(shí)的家庭里是否為孩子選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？ A.都會(huì)選擇 B.有的會(huì)選擇，有的不會(huì) C.沒(méi)有 D.不知道 12.您認(rèn)為現(xiàn)在市場(chǎng)上的國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物什么地方需要改進(jìn)？ 附錄二：訪(fǎng)談提綱 1.您喜歡國(guó)學(xué)經(jīng)典方面的讀物？ 2.您有為孩子選擇選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物嗎？ 3.您覺(jué)得孩子接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典，有什么進(jìn)步變化？ 4.您有為孩子選購(gòu)國(guó)學(xué)經(jīng)典類(lèi)的書(shū)嗎？ 5.您是具體買(mǎi)了什么國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物？ 6.為什么您會(huì)為孩子選擇這類(lèi)讀物？ 7.您在選擇國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物時(shí)有什么困惑嗎？ 8.您覺(jué)得市場(chǎng)上國(guó)學(xué)經(jīng)典讀物的書(shū)有什么地方需要改進(jìn)的？ 20