（參考）《走向共同富裕的道路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《（參考）《走向共同富裕的道路》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《（參考）《走向共同富裕的道路》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)思想品德第七課第二框題《走向共同富裕的道路》教學(xué)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)： 理解讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1.了解社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度及落實(shí)這種分配制度應(yīng)該注意的問(wèn)題。 2.了解共同富裕的內(nèi)涵，知道不同階段共同富裕所具有的不同內(nèi)容。 3.知道創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉：即“四個(gè)尊重”的具體內(nèi)容。 4.懂得如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。 過(guò)程與方法 通過(guò)活動(dòng)、結(jié)合我國(guó)生產(chǎn)力水品、教育科學(xué)水平、地理位置等方面的情形，體會(huì)共同富裕是一個(gè)先富帶動(dòng)后富、共奔富裕路的過(guò)程；有利于

2、調(diào)動(dòng)官大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性這一兩個(gè)方面，體會(huì)在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策的辯證統(tǒng)一性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 從促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展、發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性的角度，認(rèn)同“確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配的原則”；從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)的發(fā)展有賴(lài)于勞動(dòng)、知識(shí)、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識(shí)。 【資源分析】 （一）學(xué)情分析 共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，但是許多學(xué)生還不能完全明白：為什么還存在貧富差距、地區(qū)差距？引導(dǎo)學(xué)生正確理解這一問(wèn)題是本課的內(nèi)容之一。 本設(shè)計(jì)方案主要針對(duì)的是大多數(shù)基礎(chǔ)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)要求。 （二）教材分析 本課第二框《走向共同富裕的道路》，主要講現(xiàn)階段我國(guó)的基本分配制度、“四個(gè)尊重”等內(nèi)容；由兩目構(gòu)成，第一目“先富帶后富共奔富裕路”的內(nèi)容與上一目的內(nèi)容具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，上一目主要講我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度，這一目主要講現(xiàn)階段我國(guó)的基本分配制度。第二目“讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流”，引導(dǎo)學(xué)生理解“四個(gè)尊重”與“讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流”兩者之間的內(nèi)在了解，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)進(jìn)取精神，大膽創(chuàng)業(yè)。 【教學(xué)重點(diǎn)】確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配的原則；共同富裕。 【教學(xué)難點(diǎn)】允許鼓勵(lì)一部

4、分人、一部分地區(qū)先富起來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。 【教學(xué)準(zhǔn)備】（一）、教師準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生了解家庭的收入結(jié)構(gòu)，收集這方面的材料。 （二）、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課本P93-95頁(yè)《走向共同富裕的道路》教材內(nèi)容，完成以下問(wèn)題的分析：第一，調(diào)查自己家庭收入的主要來(lái)自——第二，他們的收入分別屬于哪種分配方式？第三，先富幫后富對(duì)促進(jìn)共同富裕有什么作用？第四，教材中小嚴(yán)的創(chuàng)業(yè)之路對(duì)你有什么啟示？ 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，話(huà)題切入 導(dǎo)入：新聞播報(bào)：播放個(gè)人所得稅調(diào)整得相關(guān)視頻和顯示材料 學(xué)生觀(guān)看感悟，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)：短短5年時(shí)間個(gè)人所得稅的三次調(diào)整說(shuō)明了什么？最終目的是什么？ 老師總結(jié)，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)

5、題走進(jìn)今天的學(xué)習(xí)（走向共同富裕的道路） （設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，設(shè)疑，導(dǎo)入主題） 二、課堂情境、活動(dòng)設(shè)置 展示交流： (一)、先富幫后富，共奔富裕路。 經(jīng)濟(jì)學(xué)家往往把國(guó)民收入總量比喻成“蛋糕”，而把收入分配比喻成“切蛋糕”，我們面對(duì)著每年10%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度制成的蛋糕，該如何分分配，怎樣讓人民共享成果呢？讓我們先來(lái)了解我國(guó)“切蛋糕”的方式即我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度。 活動(dòng)一：調(diào)查自己家里經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家庭的經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)自什么？ 【老師歸納總結(jié)】人們獲得合法收入的方式有： A、公有制經(jīng)濟(jì)中通過(guò)按勞分配獲得的工資、獎(jiǎng)金等；B、個(gè)體勞動(dòng)者納稅后的非勞動(dòng)

6、收入；C、把錢(qián)存進(jìn)銀行獲取利息；D、購(gòu)買(mǎi)國(guó)債、股票、基金等增值；E、出租房屋收取租金；F、投資分紅等等。 【過(guò)渡】讓人民共享社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮成果，分享社會(huì)財(cái)富的合法方式有很多，歸納起來(lái)就是我國(guó)的一項(xiàng)基本分配制度 1、我國(guó)的分配制度——以按勞分配為主體，多種分配方式并存。 實(shí)例分析：多媒體顯示材料 請(qǐng)同學(xué)們幫忙分析一下他家收入情況主要依據(jù)什么來(lái)分配的，這種分配方式有什么好處？ 【設(shè)問(wèn)】為什么要確定這樣的分配制度？由我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度決定。通過(guò)圖示講解現(xiàn)階段的分配制度與基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)。 【過(guò)渡】為了調(diào)動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的積極性，如果把社會(huì)財(cái)富比作是一塊大蛋糕的話(huà)，那么這塊蛋糕應(yīng)該怎么分才合理？

7、我國(guó)確立了分配的原則。就是 2、分配原則——?jiǎng)趧?dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。 活動(dòng)二：小組合作探究 走向共同富裕 （閱讀課文P93材料及觀(guān)看《共同富裕》的相關(guān)視頻，思考以下問(wèn)題） 幾位民營(yíng)企業(yè)家提出以扶貧開(kāi)發(fā)為主題的倡議，號(hào)召先富起來(lái)的民營(yíng)企業(yè)界人士以互惠互利、自覺(jué)自愿為原則，幫助“老、少、邊、窮”地區(qū)培訓(xùn)人才、興辦項(xiàng)目、開(kāi)發(fā)資源；為縮小地區(qū)差距、促進(jìn)共同富裕，動(dòng)一份真情，獻(xiàn)一份愛(ài)心，作一份貢獻(xiàn)。 分組討論：（1）你是如何看待這一倡議的？ （2）請(qǐng)你就如何縮小地區(qū)差距提出自己的建議。 （3）在分配中應(yīng)注意那些問(wèn)題？

8、 （4）如何看待我國(guó)現(xiàn)階段存在的貧富差距、地區(qū)差距呢？ 老師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納： 3、共同富裕是社會(huì)主義的根本原則 設(shè)疑：共同富裕是否同等富裕、同步富裕、同時(shí)富裕？ 學(xué)生回答：不是 老師：那么怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)共同富裕（如何理解共同富裕？） 師生共同總結(jié)并多媒體顯示相關(guān)圖片 提出問(wèn)題：為實(shí)現(xiàn)共同富裕黨和政府采取了哪些(戰(zhàn)略)舉措? 學(xué)生回答： 老師總結(jié)：我國(guó)確實(shí)為實(shí)現(xiàn)共同富裕而采取了許多舉措，但是，從根本上說(shuō)，實(shí)現(xiàn)共同富裕的根本途徑還是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。那么如何才能通過(guò)發(fā)展生產(chǎn)力實(shí)現(xiàn)共同富裕呢？我們都知道“科技是第一生產(chǎn)力”，為了發(fā)展生產(chǎn)力、實(shí)

9、現(xiàn)共同富裕，必須重視和尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流。 （二） 讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流 活動(dòng)三：創(chuàng)造財(cái)富舉措大探討 【教材94頁(yè)小欄目的“兩幅圖片”】和《與獲國(guó)家最高科技獎(jiǎng)?wù)吆嫌啊返膱D片 【設(shè)問(wèn)】從上面的三幅照片中，你感受最深的是（說(shuō)明了什么？）： 老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)： 在社會(huì)，尊重知識(shí)、尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重創(chuàng)造蔚然成風(fēng)。一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。 活動(dòng)四：猜一猜：他是誰(shuí)？（多媒體顯示騰訊創(chuàng)辦人之一、播放視頻蘋(píng)果創(chuàng)始人喬布斯） 結(jié)合教材第95小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)的故事，思考：他們

10、的成功給我什么啟示？ 學(xué)生發(fā)表看法后老師總結(jié)： 作為個(gè)人，我們應(yīng)該抓住有利條件，發(fā)揮自身才能，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的分配制度和共同富裕的原則，學(xué)習(xí)了“四個(gè)尊重”以及與一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流的關(guān)系。我們要增強(qiáng)創(chuàng)新能力，準(zhǔn)備將來(lái)在“四個(gè)尊重”的良好社會(huì)氛圍中大膽創(chuàng)業(yè)，在社會(huì)主義舞臺(tái)上大顯身手。 教學(xué)反思 在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程實(shí)施過(guò)程中都充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，避免以往因教案設(shè)計(jì)的主觀(guān)性而忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)提問(wèn)，組織課堂討論，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，盲目備課，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系。 成功地進(jìn)行了師生的角色轉(zhuǎn)換，使老師真正成為了學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的支持者、輔導(dǎo)者、合整理。同時(shí)，也體現(xiàn)了思想政治課的教育功能，通過(guò)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在討論、交流中提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的今后行為。在老師的牽引點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂氣氛異?；钴S，取得了滿(mǎn)意的效果。講練結(jié)合，利用做練習(xí)理解新知識(shí)，同時(shí)也教給了學(xué)生一些解題的技巧。 本課中存在的不足是：老師還是講得太多了，學(xué)生的討論交流需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。 友情提示：部分文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)整理，供您參考！文檔可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 5 / 5