《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 1 　　一、設(shè)計(jì)理念： 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 　　架設(shè)生活與教材相聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。 　　使小組合作、討論成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、合作的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地閱讀理解、感受、體悟園林建筑的自然美，讓每個(gè)學(xué)生從心底熱愛自然。

2、　　二、教學(xué)方式的構(gòu)建 　　借助多媒體課件展示蘇州園林畫面，使學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識更形象，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣及其審美情趣，激發(fā)學(xué)生對園林建筑藝術(shù)的熱愛之情。利用課件展示教學(xué)內(nèi)容，面與文字疊放，能讓學(xué)生在圖文并茂中理解、領(lǐng)悟教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這篇說明文適合培養(yǎng)學(xué)生自我審美鑒賞能力，同時(shí)教學(xué)中注重學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式。構(gòu)成“整體把握”——“具體感受”——“審美探究”的學(xué)習(xí)過程。 　　三、教材分析 　　1、地位：本文是五四制九年義務(wù)教育第四冊第一單元第一課，是一篇說明文。本冊教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明

3、方法、說明順序，及其準(zhǔn)確的說明語言。因此，作為說明文的起始課，本文有著重要的地位，學(xué)好本文，對學(xué)習(xí)其他說明文起著拋磚引玉的作用。 　　2、教材內(nèi)容分析：《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。作者葉老先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在建筑上的成就，稱其為“我國各地園林的標(biāo)本”，即典范之作。然后，詳細(xì)介紹了園林建筑布局，寫得情文并茂，趣味盎然。我覺得本文與其他說明文最大的不同在于，它不是像導(dǎo)游詞一樣的平面介紹，也不是呆板嚴(yán)肅的結(jié)構(gòu)剖析，而是把一幅幅精美的畫面展示在讀者面前，所以作者在文中處處提到“畫”字

4、，使讀者無不“心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”感覺，不見其景卻如臨其境！學(xué)習(xí)這樣作品，既可以使學(xué)生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識，獲得美的享受。 　　四、教學(xué)要求 　　（一）教學(xué)目標(biāo)：（依據(jù)新課標(biāo)和教材內(nèi)容） 　　知識與能力： 　　1、了解課文總說和分說的說明順序 　　2、通過學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物，讓學(xué)生體會說明語言生動(dòng)形象的特點(diǎn) 　　方法與過程目標(biāo)： 　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀和鑒賞的方法 　　2、培養(yǎng)學(xué)生討論、探究的自主學(xué)習(xí)能力

5、 　　3、由課內(nèi)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生探究的習(xí)慣 　　情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情 　?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)： 　　理清文章結(jié)構(gòu)、把握蘇州園林的特征，領(lǐng)會文章的語言特點(diǎn)。 　?。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn) 　　初步鑒賞能力的培養(yǎng) 　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、手段 　　我沒有去過蘇州園林，讀了葉老的《蘇州園林》之后，我就被深深地吸引住了。蘇州地處江南水鄉(xiāng)，園林建筑更是富有詩情畫意。雖然這是一篇說明文，但我真的不想讓這種詩情畫意在傳統(tǒng)的教學(xué)中流逝，于是我讓學(xué)生抓住“以讀為本”的宗旨學(xué)習(xí)課文——在讀中

6、思考、在讀中說話、在讀中質(zhì)疑、在讀中鑒賞、在讀中感受。具體來說，我是讓學(xué)生在讀中思考、領(lǐng)悟最能表現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的句子，整體把握全篇關(guān)鍵所在，然后通過朗讀具體感受蘇州園林的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中品味文章的語言，感受蘇州園林獨(dú)有的藝術(shù)魅力。同時(shí)采用合作、探究的教學(xué)活動(dòng)自主解決問題，用電化手段激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生理解、鑒賞能力。 　　六、教學(xué)過程 　　（一）導(dǎo)入課文 　　俗話說，“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南”。作為中國四大名園之一的蘇州園林，因其獨(dú)特的園林藝術(shù)而名聞天下。 　?。ǚ哦嗝襟w，展示并欣賞有代表性的蘇州園林部分圖景，讓學(xué)生看圖擴(kuò)寫一句話：這

7、是一處的園林。） 　　如果我們能去游覽一番，定會終身難忘，可惜條件有限。我們就通過學(xué)習(xí)葉老的這篇《蘇州園林》，來領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采?！渤鍪菊n題、作者的鏡頭〕 　?。ǘW(xué)習(xí)新課 　　第一步：現(xiàn)在，讓我們初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。 　　請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)，可以把課文的重要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵語句劃出來。讀完后我們交流。讀的過程如有疑問、請舉手。 　　同學(xué)一起交流（指導(dǎo)讀書的方法） 　　通過學(xué)生交流明確“標(biāo)本、鑒賞”兩個(gè)關(guān)鍵詞 　　〔放鏡頭2〕：出示“標(biāo)本”“鑒賞” 　?。ㄓ伞?/p>

8、標(biāo)本”“鑒賞”總領(lǐng)全文，選好教學(xué)切入口，有創(chuàng)意） 　　解釋“標(biāo)本： 　?。ㄒ?yàn)樘K州園林“可以使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。） 　　那么這幅畫中，都有些什么內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容） 　　〔放鏡頭3〕關(guān)于亭臺軒榭自然之趣 　　假山池詔藝術(shù) 　　花草樹木畫意 　　花墻廊子畫意 　?。ǔ鍪井媰裕┙o學(xué)生看，讓學(xué)生感受蘇州園林特點(diǎn)，每一張畫片都是一幅完美的畫?？梢?，蘇州園林的特點(diǎn)確實(shí)是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。我想：這就是標(biāo)本，因?yàn)樗砹酥袊鴪@林的特

9、征。我們讀說明文，首先就要抓住特征。 　　接下來再釋義“鑒賞”，和“欣賞”“觀賞”比較釋意 　?。ㄍ瑢W(xué)發(fā)言后，師歸納，同義詞比較，體現(xiàn)語言課特色） 　　〔板書：欣賞、玩賞、鑒賞〕 　　可見，作者寫蘇州園林，是從鑒賞的角度寫的，所以他會看到一幅幅畫。 　　2、第二步：請同學(xué)們再讀課文，從鑒賞角度看看哪段文字寫得最好。（請同學(xué)們交流） 　　（這是指導(dǎo)學(xué)生精讀課文，這一問引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價(jià)課文，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，自由發(fā)表意見） 　　下面老師來談?wù)効捶ǎ脝?？老師讀了這篇課文，覺得第4段挺好。 　　〔放鏡頭4

10、〕結(jié)構(gòu)美總論——分說 　　從多角度說 　　的字樣，并板書 　　因?yàn)椋旱谝?，層次清楚：第一句話是總說，“蘇州園林里都有假山和池沼”，然后分兩個(gè)層次來對第一句話進(jìn)行說明，先說假山，后說池沼。這樣，文中總說分說清清楚楚。再看寫假山時(shí)也是按總分順序?qū)懙摹? 　　第二，多角度來說，如寫假山部分：先正畫寫假山“重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”；然后呢，從設(shè)計(jì)者和匠師的角度來寫，就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑，即胸中有畫，所以他們堆疊出來的假山就是一幅幅畫。最后從游客角度寫。游客攀登假山時(shí)，能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意，因此即使這些在城里的假山，也會讓游客覺

11、得“身在山間”。 　　現(xiàn)在我們要研究的是：課文在寫假山時(shí)，為什么要從設(shè)計(jì)者，匠師和游覽者的角度來寫呢？ 　　我們再回頭看這些文字中第三句話：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎？不能。因?yàn)閺恼鎸?，是寫不盡假山的美的，只有寫設(shè)計(jì)者、匠師，寫了游覽者后才可把假山的美都表現(xiàn)出來了。 　　我還喜歡這段文字的語言，請看： 　　〔放鏡頭5〕魚戲蓮葉間鏡頭 　　板書語言美概括性強(qiáng) 　　精練而形象 　　一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子

12、將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了，它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù)，假山的堆疊充滿了畫意，這就是藝術(shù)。 　　二、精練而形象。如結(jié)尾句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”就是一幅畫：紅色的鯉魚，翠綠的蓮葉，清澈的池水，它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了?！皯颉弊钟玫梅浅Ｐ蜗?，將魚兒那種調(diào)皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了，而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了，這就是語言文字的魅力。 　　“又是入畫的一景”，句中的“又”字，它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅，一個(gè)“又”字，涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看，僅這么一個(gè)句子，就讓我們感覺到了這篇文章語言的精練而形象，似乎也充滿了畫意。

13、 　　3、下面，讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗第4段。 　　師小結(jié)： 　　同學(xué)們：鑒賞課文可以有很多種方法。今天，我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的：一個(gè)是結(jié)構(gòu)，一個(gè)是語言。讀書也可從兩方面讀：初讀了解，再讀精讀、鑒賞品味。 　　下邊，請同學(xué)們也像老師那樣，從這兩個(gè)角度來鑒賞。小組合作完成，然后交流。（引學(xué)生舉一反三，教會學(xué)生閱讀，鑒賞方法）。 　?。ㄈ┲R探究、延伸 　　同學(xué)們，我們剛才跟著作者領(lǐng)略了蘇州園林的實(shí)景，大家有沒有注意到蘇州園林還有很多美地方。 　　老師提示，如園林里的楹聯(lián)是可以研究的課題。什么是楹聯(lián)？

14、（就是在堂屋或亭子前柱子上的對聯(lián)。）現(xiàn)在大家看這幅楹聯(lián)：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山?！? 　　〔鏡頭6〕演示楹聯(lián) 　　大家看看：這幅楹聯(lián)掛在哪里最合適？有荷花或水的地方即可，它與亭前池中的荷花共同構(gòu)成了一幅完美的荷花圖。楹聯(lián)與景物是相互映襯的，這就是蘇州園林的另一個(gè)方面。這個(gè)課題值得我們研究。 　?。ㄟ@個(gè)課題的設(shè)計(jì)是由課內(nèi)向課外延伸，提出探究性課題，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合新課程理念） 　　（四）最后要求學(xué)生有感情地朗讀課文，再一次感受《蘇州園林》帶給我們的精彩和美麗（齊讀） 　　這是我設(shè)計(jì)的《蘇州園林》第一課時(shí)。第二課時(shí)，我將采

15、取分組合作、研討，讓學(xué)生梳理歸納全文脈絡(luò)，并展示給大家。明確說明順序，了解說明方法，進(jìn)一步體會說明文語言及其特點(diǎn)（即多種表達(dá)方式、修辭手法的運(yùn)用）。板書設(shè)計(jì)我采取框式結(jié)構(gòu)形式，按文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，直觀清晰。 　　七、設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 　?。ㄒ唬┩怀隽藢W(xué)生學(xué)習(xí)過程。安排了三次閱讀活動(dòng)，每次的目的不同，這樣安排強(qiáng)調(diào)閱讀本身就是一種學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生自由讀，有創(chuàng)意的讀，而不是老師的講代替學(xué)生的讀。這樣設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)對閱讀教學(xué)提出的要求。 　?。ǘ┳⒅匕l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。安排三次比較集中的合作交流活動(dòng)。 　?。ㄈ┙處煹闹笇?dǎo)作用得到了較好的體現(xiàn)。

16、教師在教學(xué)中始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和指導(dǎo)者。教師以學(xué)習(xí)者的身份參與到課堂討論之中，闡述自己的觀點(diǎn)，并以自己的行動(dòng)對學(xué)生的閱讀和表述起著較好的指導(dǎo)作用，同時(shí)教師又注重教學(xué)過程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的氛圍。 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　一、使學(xué)生感受蘇州園林的圖畫美；學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征，先總后分，由整體到局部、條理清晰地說明事物的寫作方法。 　　二、了解常用的說明方法，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。 　　三、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的

17、感情。 　　教學(xué)過程： 　　一、學(xué)習(xí)本課的生字新詞 　　竿——竿子。映襯——映照，襯托。敗筆——多指某件事中或某件物品不完美的部分。丘壑——指山水幽深之處。雷同——指隨聲附和。嶙峋——枯瘦的樣子。依傍——依靠。 　　蔓延——蔓草滋生，連綿不斷。雕鏤——雕刻，刻鏤。斟酌——考慮事情、文字等是否可行或恰當(dāng)。明艷——明亮鮮艷。因地制宜——意思是根據(jù)具體的情況，制定適宜的辦法。自出心裁——出于自己心意的創(chuàng)造或裁斷。重巒疊嶂——連綿的山。俯仰生姿——無論俯視還是仰視都會形成美好的姿態(tài)。 　　二、整體感知課文 　　課文哪一句話最能說明

18、蘇州園林的整體特征？作者是從哪幾個(gè)方面來具體展開說明的？ 　　使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章先是亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹林的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。 　　三、精讀課文。 　?。ㄒ唬┱n文多數(shù)段的首句是對本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。 　　先給瀏覽者一個(gè)整體的概括，再進(jìn)行詳細(xì)的敘述。這樣能吸引讀者的注意。 　?。ǘ┐ο铝芯渥又屑哟值脑~語，回答括號里的問題。 　　1、倘若要我說說總的印

19、象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本…… 　?。ā皹?biāo)本”在這里是什么意思？）——標(biāo)本在這里是典范、樣本的意思。 　　2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。 　?。ā八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）——藝術(shù)是個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其結(jié)果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；技術(shù)，意味著有固定提程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西。 　　3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 　?。ā案舳桓?，界而未界”是什么意思？結(jié)合課文插圖描述一下這是怎樣的情形。）————猛地

20、看上去是花墻和廊子把景致分開了，但是因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有被真正隔開，景物逐次展開，使瀏覽者看景物有層次。 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 3 　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 　　1.正確朗讀課文，掌握生字詞。 　　2.劃分文章層次及概括層意。 　　3.把握文章說明順序。 　　【教學(xué)過程】 　　一、板書課題 　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《蘇州園林》，請同學(xué)們欣賞美麗的蘇州園林（板書課題） 　　二、出示目標(biāo) 　　1.正確朗讀課文，掌握生字詞。 　　2.劃分文章層

21、次及概括層意。 　　3.把握文章說明順序。 　　三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞） 　　1. 請同學(xué)們快速的朗讀課文，圈劃出不會的生字詞并解決，或與同桌小聲交流討論。 　　時(shí)間：4分鐘 　　軒（ ）榭（ ） 嶙（ ） 峋（ ）丘壑（ ）鏤（ ）空 　　2. 同學(xué)們拿出本子默寫生字 　　3.同桌對調(diào)批改，并個(gè)別分析 　　四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括內(nèi)容） 　　（一）先學(xué)。 　　同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確

22、朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）: 　　自學(xué)指導(dǎo)： 　　讀了課文，你認(rèn)為蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？ 　　時(shí)間：4分鐘 　?。ǘ┖蠼? 　　1．生朗讀課文并獨(dú)立思考，后同桌交流與討論 　　2. 老師提請學(xué)生回答問題，師點(diǎn)撥，其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充，最后修改并記錄。 　　3. ppt出示： 　　特點(diǎn)：使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 　　五、第三次“先學(xué)后教” 　　自學(xué)指導(dǎo)（一）： 　　本文抓住特征，按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式

23、，從多方面加以說明。請同學(xué)們快速瀏覽課文，將文章分為三個(gè)層次及概括層意。 　　時(shí)間：3分鐘 　　1 師巡視，個(gè)別輔導(dǎo) 　　2 生獨(dú)立思考，小組交流與討論 　　3 師點(diǎn)撥 　　第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。 　　第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。 　　第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。 　　自學(xué)指導(dǎo)（二） 　　請同學(xué)們深入閱讀課文3—9段，探究這幾段文字分別介紹蘇州園林圖畫美的

24、特征，理一理，想一想，這七段是按照怎樣的順序?qū)懙?。?分鐘） 　　六、當(dāng)堂測試 　　伴你學(xué)》P71 4.5 　　七.板書設(shè)計(jì) 　　21 蘇州園林 　　第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。 　　第二部分（3—9）：從多方面具體說明蘇州園林的總體特征。 　　第三部分（10 ）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上所寫。 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 4 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　　知識與能力： 　　1．進(jìn)一步了解說明文

25、常用的說明方法，能根據(jù)語境具體分析。 　　2．理清作者的寫作思路，抓住說明對象的特征，培養(yǎng)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。 　　過程與方法： 　　1．整體感知課文，初步把握文本中蘇州園林的特征。 　　2．梳理文章的寫作思路，學(xué)習(xí)圍繞說明內(nèi)容組織材料的方法。 　　3．了解我國園林的發(fā)展、南北風(fēng)格異同、構(gòu)成要素等，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞中國園林的方法。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　通過了解中國園林的特征，激發(fā)學(xué)生對祖國園林藝術(shù)熱愛與自豪感。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　理清文章的寫作思路，抓住說明對象特征

26、，能根據(jù)具體語境分析常用說明方法。 　　三、教學(xué)策略 　　1．首先請個(gè)別學(xué)生介紹一處自己喜歡的園林（蘇州園林最好），體會園林藝術(shù)的豐富多彩。 　　2．整體感知課文，把握作者的行文思路，找出說明對象“蘇州園林”的總特征──“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，進(jìn)而明確全文的總分總結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 　　3．梳理段內(nèi)各句間關(guān)系，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解說明對象及特征，具體分析說明方法及作用，體會說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，提升學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。 　　4．補(bǔ)充“中國古典園林藝術(shù)”介紹，加深學(xué)生對中國園林的了解，拓展所學(xué)，幫助學(xué)生了解

27、更多的欣賞中國古典園林的方法，激發(fā)學(xué)生對祖國園林藝術(shù)的自豪感。 　　四、教學(xué)過程 　　（一）導(dǎo)入 　　1．“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。提起拙政園、留園、網(wǎng)師園、滄浪亭、環(huán)秀山莊、獅子林、退思園等蘇州諸多園林，都不禁讓人心向往之。你欣賞過哪座園林，試著說說它的特點(diǎn)，和大家分享你的收獲。 　　【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的信息儲備，增強(qiáng)感性認(rèn)識，避免因教材說明性強(qiáng)而影響閱讀興趣。 　　2．你能用一句話概括蘇州諸多園林的共同點(diǎn)嗎？這個(gè)看似不可能回答的問題，有人居然給出了答案。請大家閱讀《蘇州園林》，從葉圣陶先生的文章中找出答案。

28、 　　（二）整體感知 　　1．從文章中找出能概括蘇州園林總特征的一句話。 　　“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。” 　　教師引導(dǎo)：全段共有五句話。第一句肯定了蘇州園林各具特點(diǎn)的事實(shí)，體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確和作者思維的嚴(yán)謹(jǐn)。第二句明確蘇州園林的共同點(diǎn)，即提出了說明對象的特征。第三、四句是從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度具體闡明如何實(shí)現(xiàn)這一特點(diǎn)的，要抓住關(guān)鍵詞語“為了達(dá)到這個(gè)目的”，“這”指代的是上一句內(nèi)容“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，而“為了達(dá)到這個(gè)目的”則表明第三句是說明采取的具體方法措施，第二句才是最終表現(xiàn)出來的特征

29、。第五句是從游覽者的角度說明蘇州園林具有圖畫美的特征，這樣三、四句和第五句就從設(shè)計(jì)建造和欣賞兩方面充分說明蘇州園林具有圖畫美的總特征。 　　【設(shè)計(jì)意圖】通過梳理段內(nèi)句與句之間的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中關(guān)鍵詞句的作用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。 　　2．明確第二段與后文之間的關(guān)系。 　　第二段：概括說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。 　　第三至九段：從不同角度具體說明蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。 　　第十段：總結(jié)全文。 　　總結(jié)：第二至十段是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 　　【設(shè)計(jì)意圖】了解說明文總分總的行文結(jié)構(gòu)，這點(diǎn)雖然對于

30、初二的學(xué)生來說沒有難度，但本文作為開始學(xué)習(xí)說明文的例文，為了讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，還是有明確的必要。 　　3．讀第一段，概括第一段所寫內(nèi)容。 　　高度評價(jià)蘇州園林的地位。 　　教師引導(dǎo)：第一段有四句話，第三句是高度評價(jià)的中心句。第一二句看似與中心句無關(guān)，作者比較自謙地說明了實(shí)地欣賞過蘇州園林和其他地方的園林，實(shí)則表明了作者的一種實(shí)事求是的寫作態(tài)度──“標(biāo)本”的高度評價(jià)是有事實(shí)依據(jù)的，體現(xiàn)說明文用事實(shí)說話的嚴(yán)謹(jǐn)。第四句“因此”，補(bǔ)充說明蘇州園林地位的重要，同時(shí)也說明本文在園林鑒賞方面的重要作用，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 　　【設(shè)計(jì)意圖】因?yàn)楦爬ㄈ恼f明內(nèi)容的

31、句子在第二段，所以第一段比較容易被忽視。將第一段進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望學(xué)生體悟作者的思維過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。 　?。ㄈ┦崂韺哟?，準(zhǔn)確把握說明內(nèi)容 　　依次概括第三至九段的說明內(nèi)容。 　?。鞔_：說明內(nèi)容包括說明對象和說明對象的特征，幫助學(xué)生有意識用完整語句概括。） 　　第三段：蘇州園林亭臺軒榭的布局不講究對稱。（蘇州園林的建筑布局不講究對稱） 　　教師引導(dǎo)：本段重點(diǎn)落實(shí)說明方法的賞析。第一二句運(yùn)用了作比較的說明方法，把我國的絕大部分建筑與蘇州園林的建筑進(jìn)行比較，說明其不對稱的特點(diǎn)。第三句運(yùn)用了舉例子的說明方法，說明園林的不對稱的特

32、點(diǎn)。第四句設(shè)問，承上啟下，使文章內(nèi)容關(guān)聯(lián)更緊密，引出下文運(yùn)用打比方、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求自然之趣、不對稱的特點(diǎn)。全段所有說明方法的運(yùn)用都緊緊圍繞“布局不對稱”的特點(diǎn)展開，中心明確，特點(diǎn)突出。 　　第四段：蘇州園林假山池沼的配合追求自然之趣。 　　教師引導(dǎo)：本段有兩個(gè)問題要強(qiáng)調(diào)。一是首句只明確了說明對象是“假山和池沼”，說明對象的特征要從后文內(nèi)容中概括。二是說明池沼部分內(nèi)容比較紛雜，包括引用活水、邊沿設(shè)計(jì)自然、池沼魚蓮有畫意等，概括出特點(diǎn)。 　　第五段：蘇州園林栽種、修剪樹木著眼畫意。 　　第六段：蘇州園林近景遠(yuǎn)景層次多、景致深。

33、 　　教師引導(dǎo)：本段明確蘇州園林中增加近景遠(yuǎn)景層次的方法有“花墻和廊子”，還有“鏡子”，兩者間是由主要到次要的關(guān)系。 　　第七段：蘇州園林每個(gè)角落都注意圖畫美。 　　第八段：蘇州園林的門窗體現(xiàn)圖案美。 　　第九段：蘇州園林極少用彩繪，突出自然美。 　　【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程要解決本課的重點(diǎn)，即“理清文章的寫作思路，抓住說明對象特征，能根據(jù)具體語境分析常用說明方法”。很多時(shí)候?qū)W生讀一篇說明文看似讀明白了，實(shí)則不求甚解，只有真正明確句與句間的邏輯關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握說明內(nèi)容，明確說明方法的作用。以上內(nèi)容看似涉及面很廣，但都是圍繞劃分語段中各句

34、間的關(guān)系而展開，在授課過程中主線明晰，重點(diǎn)突出，同時(shí)提升了學(xué)生對多種說明文閱讀能力。 　?。ㄋ模┲R拓展，情感體悟 　　蘇州園林能夠“使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，正如作者所言，“全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑”。葉圣陶先生只是為我們揭開了園林鑒賞的一角，如何更好地欣賞中國園林，值得我們探究的還有很多。下面讓我們來了解一些中國古典園林藝術(shù)的知識。 　　【設(shè)計(jì)意圖】要想讓學(xué)生愛上中國古典園林，就應(yīng)該先讓他們更多地了解，最好是激發(fā)興趣讓他們主動(dòng)去了解。中國古典園林自身的魅力能夠讓學(xué)生只要窺見一斑，就會不由自主地喜歡上，作為中國人

35、的自豪之情就會油然而生。 　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè) 　　1．閱讀陳從周《梓翁說園》或《園日涉以成趣》），與本課進(jìn)行比較閱讀。 　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較閱讀：相同的園林鑒賞說明文，不同的寫作風(fēng)格。既擴(kuò)大了閱讀量，又可以讓學(xué)生在比較中形成自己的認(rèn)識。而且陳從周的文章多引古詩文，多讀能豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。 　　2．請為你的校園設(shè)計(jì)一角園林景觀，明確特征并圍繞特征展開說明，三百字左右，可附上設(shè)計(jì)圖。 　　【設(shè)計(jì)意圖】如果讓學(xué)生說明一處園林景觀，一則現(xiàn)在信息過于豐富，難以避免抄襲，再則學(xué)生現(xiàn)在能力與認(rèn)識水平很難抓住某一既成園林的特點(diǎn)。這里

36、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)園林一角，那么園林的特點(diǎn)就由學(xué)生主觀決定，訓(xùn)練的是學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選取相應(yīng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力，又因?yàn)槭菫樽约旱男@設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生作為主人翁的創(chuàng)作設(shè)計(jì)熱情。 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 5 　　一、教材內(nèi)容分析 　　《蘇州園林》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文版七年級下冊第17課。本文沒有采取一般按照空間位置、游覽路線介紹名勝古跡或其他處所的結(jié)構(gòu)方法，而是以先總說、后分說的結(jié)構(gòu)形式，抓住蘇州園林的共同特點(diǎn)，從整體到局部，從大處到細(xì)微，作了富于藝術(shù)性的說明，寫得嚴(yán)謹(jǐn)有序，條理分明，是一篇典范的事物說明文，也是初中說明文的起始課。因

37、此如何通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生讀寫說明文的能力就顯得尤其重要。這篇文章語言淺顯典雅，可讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式理解課文，教師組織、引導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)讓學(xué)生通過讀、說，培養(yǎng)語感、美感，感受蘇州園林的美。這樣，既能讓學(xué)生學(xué)到事物說明文的文體知識，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀說明文的方法，還讓學(xué)生受到美的熏陶。 　　二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)： 　　1．積累“軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。 　　2．了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，領(lǐng)會我國江南園林的建筑風(fēng)貌。

38、 　　3．理解課文的總分結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。 　　4．了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。 　　（二）能力目標(biāo)： 　　1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。 　　2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。 　　3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。 　　（三）情感目標(biāo)： 　　了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

39、 　　●教學(xué)重點(diǎn) 　　1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。 　　2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。 　　●教學(xué)難點(diǎn) 　　1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。 　　2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 　　3.體會說明文語言的多樣性。 　　三、學(xué)習(xí)者特征分析 　　(1）學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)七年級學(xué)生，見識較狹窄，孤陋寡聞； 　?。?）學(xué)生第一次正式接觸說明文，對說明文相關(guān)的文體知識似懂非懂。； 　?。?）學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲望強(qiáng)烈，

40、積極思考、大膽發(fā)言。 　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 　　1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。 　　2．研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識即可。 　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備 　　１、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。 　?。病①Y源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、多媒體、示范朗讀VCD 　　六、教學(xué)過程 　　（備注：1、教師活動(dòng)2、學(xué)生活動(dòng)3、設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備） 　　一、導(dǎo)入新課

41、 　　1、師播放多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入談話 　　2、生觀看多媒體課件，感受蘇州園林的美，自由談感受 　　3、直觀感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生的興趣（蘇州園林圖片或影片） 　　二、結(jié)合課下注釋，了解作者及作品 　　1、師利用課件補(bǔ)充介紹作者 　　2、生自主學(xué)習(xí)，查找資料，閱讀文下注釋，了解作者 　　3、了解作者及寫作緣由（課本、教學(xué)PPT） 　　三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容 　　1、教師播放示范朗讀VCD，多媒體、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、自讀效果 　　2、學(xué)生注音、朗讀交流初讀課文的感受

42、 　　3、掃除字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容（朗讀VCD、多媒體課件） 　　四、研讀課文 　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生把握課文每個(gè)自然段的中心句或文眼；提出問題；必要的點(diǎn)撥指導(dǎo) 　　2、生自主學(xué)習(xí)、互相交流、探究，求同析異 　　3、整體感知文意；理清文章結(jié)構(gòu)，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序、說明方法、體會說明語言（教學(xué)PPT） 　　五、課堂小結(jié) 　　1、師引導(dǎo)學(xué)生歸納整理本課的知識點(diǎn) 　　2、生整理本課的知識點(diǎn) 　　3、復(fù)習(xí)鞏固，掌握說明文的文體知識（教學(xué)PPT） 　　六、拓展運(yùn)用

43、 　　設(shè)計(jì)練習(xí)仿寫片斷達(dá)到學(xué)以致用的目的 　　教學(xué)流程圖 　　分析教學(xué)目標(biāo)——分析學(xué)習(xí)者特征——確定教學(xué)策略： 　　情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課——信息資源提供，了解作者——整體感知（字詞、課文內(nèi)容、行文思路）——自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難——協(xié)作探究—拓展遷移——總結(jié)評價(jià) 　　七、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì) 　　1、課堂中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論、課堂發(fā)言等給予及時(shí)的評價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié)；課堂結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課綜合性總結(jié)； 　　2、本課主要評價(jià)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的程度。第一課時(shí)側(cè)重于字詞和文章結(jié)構(gòu)、說明順序的評價(jià)，第二課時(shí)側(cè)重于說明語言

44、的評價(jià)。教師在課堂上通過對學(xué)生的及時(shí)反饋進(jìn)行評價(jià)，課后主要通過完成一些有意義的任務(wù)進(jìn)行評價(jià)。 　　八、幫助與總結(jié) 　　1、輔以多媒體教學(xué)，更直觀、更形象，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。2、通過自主、協(xié)作、探究解讀課文的過程中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握如何閱讀說明文的方法，對學(xué)習(xí)說明文可以達(dá)到事半功倍的效果。 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 6 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.培養(yǎng)學(xué)生把握說明文的寫作對象和特征的能力，訓(xùn)練概括能力。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞蘇州園林的圖畫美，培養(yǎng)學(xué)生對園林的審美情趣。 　　3.理解

45、作者對蘇州園林的深厚情感，多角度朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解說明文中的情感滲透，激發(fā)學(xué)生對我國燦爛文化的熱愛。 　　【教學(xué)流程】 　　一、古詩導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)意境 　　蘇州園林是指中國蘇州城內(nèi)的園林建筑，起始春秋時(shí)期，形成于五代，鼎盛于明清時(shí)期。無數(shù)的文人墨客為它們寫下美麗的詩句，下面我們一起來讀讀這些佳句。（屏顯） 　　人道我居城市里，我疑身在萬山中。——元維則 　　絕憐人境無車馬，信有山林在市城?！魑尼缑? 　　誰謂今日非昔日，端知城市有山林?！迩? 　　蒼松翠竹真佳客，明月清風(fēng)是故人?！{子林楹聯(lián)

46、　　清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情?！獪胬送ら郝?lián) 　?。▽W(xué)生齊讀古詩） 　　古人把蘇州園林寫的如此美，那么我們看看葉圣陶先生又是如何寫的呢？ 　　二、初讀課文準(zhǔn)確概括 　　1.積累雅詞。 　　2.思考蘇州園林的總體特點(diǎn)。 　　明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 　　蘇州園林給人的感覺是幅完美的圖畫，那么究竟有哪些景物？課文里提到哪些？（學(xué)生可能回答：假山、池沼、花草等）那么我們來看看假山、池沼、花墻廊子這些景物又有什么特點(diǎn)？ 　　分別概括3到9自然段的主要內(nèi)容（要求說明對

47、象和特點(diǎn)）。 　　（屏顯） 　　第3段：亭臺軒榭布局不對稱 　　第4段:假山池沼配合有藝術(shù) 　　第5段:樹木栽種修剪有畫意 　　第6段:花墻廊子有層次 　　第7段:園林角落有點(diǎn)綴 　　第8段：門和窗設(shè)計(jì)有圖案美 　　第9段：色彩淡雅給人閑適感 　　課文里反復(fù)強(qiáng)調(diào)蘇州園林是圖畫美，那我們就一起來欣賞這樣的美景，談?wù)勌K州園林美在何處？ 　　三、品味語言欣賞美景 　　選擇你喜歡的段落或者句子細(xì)細(xì)品味，談?wù)勌K州園林的圖畫美表現(xiàn)在哪些地方？ 　　學(xué)生默讀課文并思

48、考討論，可能談到自然美、圖案美、藝術(shù)美等，教師適當(dāng)點(diǎn)評。學(xué)生討論交流后，教師小結(jié)。 　　明確：自然之美，含蓄之美，細(xì)節(jié)之美。 　　同學(xué)們，說明文大多讀來很單調(diào)、呆板，可這篇說明文，卻有著美的語言，美的景色，更有著美的情感。課文的原題是《拙政諸園寄深眷》,寄是寄托的意思，眷則是眷戀的意思。葉圣陶是蘇州人，從小和蘇州園林結(jié)下不解之緣，文章字里行間溢滿了作者對其的喜愛懷念之情。 　　四、體會美情寫出真情 　　活動(dòng)一：讀出對蘇州園林的喜愛和贊美之情。 　?。▽W(xué)生自由品讀句子，教師對朗讀進(jìn)行指導(dǎo)） 　?。ㄆ溜@）學(xué)生齊讀

49、　　1.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林多少受到蘇州園林的影響。 　　2.游覽者來到園里，沒有一個(gè)的心里不想著口頭說著“如在畫圖中”的。 　　3.那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。 　　4.誰都要贊嘆這是高度的圖案美。 　　5.可以說的當(dāng)然不止以上寫的這些，這里不再多寫了。 　　蘇州園林的美除了有大自然的眷顧，其實(shí)還離不開設(shè)計(jì)師和匠師們的辛苦付出，課文里多次提到對設(shè)計(jì)者的高度贊美。 　　活動(dòng)二:寫出對蘇州園林的贊美，幾句話，一節(jié)詩。 　　教師示范：

50、　　一面面古典之窗 　　一道道歲月之門 　　那是濃縮的詩， 　　或?qū)懸獾漠嫞? 　　大自然的精靈， 　　文人們的情懷， 　　失意者的家園 　　還是我 　　冗長的夢鄉(xiāng)…… 　　（播放視頻資料《請你欣賞蘇州園林》 　　學(xué)生展示自己所寫的作品。 　　五、結(jié)課小語 　　林語堂說：“最好的建筑是這樣的:我們居住在其中,卻感覺不到自然在哪里終了,藝術(shù)在哪里開始?！蔽蚁脒@也許是對蘇州園林最好的詮釋吧！ 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 7 　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

51、 　　1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心，從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。 　　2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會文章的語言美。 　　3、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美 　　【教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)】 　　1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。 　　2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。 　　3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知。 　　【教具的使用】 　　多媒體 po

52、werpoint 課件。 　　【教學(xué)步驟和實(shí)施】 　　一、導(dǎo)入課文 　　欣賞評彈，導(dǎo)入新課。 　　由欣賞蘇州評彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課 　　二、講析 　　1、把握全文結(jié)構(gòu)(蘇園特征) 　?、?(幻燈顯示課題、作者)葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有優(yōu)秀的語言藝術(shù)家之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。 　　⑵ (解題) 　　俗話說：上有天堂，下有蘇杭。足

53、以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。 　?、?蘇州園林的地位和特征(范讀開頭兩段，幻燈展示) 　　① 請對出江南園林甲天下的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南) 　?、?作者對蘇州園林的總體印象是什么?作者是如何引出蘇州園林的? 　　明確： 　　A、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園

54、林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹。 　　B、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。 　?、?各地園林都有自己的特色，上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇) 　　④ (蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 　?、?(操作方法)如何體現(xiàn)出入畫的原則? 　　為了達(dá)到完美的圖畫的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

55、 　　2、課件顯示圖片欣賞(幻燈)，把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。 　　① 讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何? 　?、?同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評) 　　明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子 　?、?剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng);或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勛约旱母邢搿? 　　明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完

56、完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)! 　　④ 下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。 　　閱讀要求：Ⅰ、自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形 　　Ⅱ、和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。 　　提問：Ⅰ、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換? 　?、?、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)? 　　明確：亭臺軒榭是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用布局最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。池沼在園林景色中主要起連通、映照、組織作

57、用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用配合一詞最為恰當(dāng)?；ú輼淠久涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用映襯。近景遠(yuǎn)景不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說層次。可見作者遣詞很準(zhǔn)確，貼切。 　　3、詳解重點(diǎn)段落，體會文章的語言美和畫意美 　?、?請同學(xué)讀第三段，思考 　?、?蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。) 　　② 這一自然段寫法上有什么特色?明確：作者運(yùn)用作比較和打比方的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

58、 　　⑵ 齊讀第四段，試著給語段分層。(精講) 　?、?蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? 　　人道我居城市里，我疑身在萬山中 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)忘卻塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到 疊山理水，雖由人作,宛自天開的效果。 　?、?引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明假山的堆疊是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)(藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能)，有自然之趣，能使游人只覺得身在山間。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明大多引用活水，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象

59、說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。 　　⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段： 　?、?自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么? 　　注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。 　?、?逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上著眼于畫意，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化花樹相間，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明著眼畫意。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。 　　⑷ 講析第6自然段：

60、 　　① 在蘇園里安排鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人如在畫中、美不勝收的感覺。 　?、?你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋浯昂鲙X千秋雪的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景 　　4、略談其他段落： 　?、?完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究，是一幅完美的圖畫，小處也不可忽視，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的處處入畫。 　

61、?、?蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也自出心裁。這幾節(jié)是緊緊圍繞處處入畫的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆之句。 　　三、反饋和遷移 　　1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談) 　　2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶ā? 　　游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上，眼前總是一幅完美的圖畫。一年四季不感到寂寞。 　　3、魚戲蓮葉間和荷動(dòng)知魚散這兩句詩意境上

62、有何不同,你更喜歡哪句? 　　4、文章結(jié)尾葉老說可以說的不止以上這些的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美蘇州園林。 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 8 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　掌握總說和分說的結(jié)構(gòu)；理解語言特點(diǎn)；學(xué)習(xí)說明方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　掌握結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。 　　教學(xué)性質(zhì)： 　　教讀課。 　　課時(shí)安排： 　　2課時(shí)。 　　教學(xué)步驟： 　　課前預(yù)習(xí)：查

63、字典解決字詞問題；找出總說和分說的段落；把多次出現(xiàn)又體現(xiàn)著蘇州園林總特點(diǎn)的一個(gè)詞找出來，加以體會。 　　第一課時(shí) 　?。ㄒ唬?dǎo)入；檢查預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)是字詞。 　　（二）通讀全文，從整體上把握：蘇州園林的總特點(diǎn)是什么，分說部分說明了蘇州園林的哪幾個(gè)特點(diǎn)。（聯(lián)系預(yù)習(xí)題） 　　（三）快讀第1自然段，畫出能表現(xiàn)對蘇州園林的總體印象的句子，品味“據(jù)說”“到過”“要我說說”“我覺得”等詞語的含義和用法。 　?。ㄋ模╅喿x第2自然段。 　　1用一句話概括這段文字的中心。 　　2分析作者為什么要撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。

64、 　　3分析“圖畫”一詞有什么作用。（聯(lián)系預(yù)習(xí)題） 　　4畫出強(qiáng)調(diào)本段中心的語句，體會它們的作用。 　　提示：有關(guān)的語句有── 　?。?）可是……有個(gè)共同點(diǎn)……一致追求 　?。?）務(wù)必……無論……總是…… 　　（3）總之，一切都……決不容許…… 　　（4）……唯愿…… 　?。?）……沒有一個(gè)不…… 　　5反復(fù)熟讀，在讀中體悟，堂上基本背誦下來。 　?。ㄎ澹╅喿x第3自然段。 　　1概括大意（本段的中心）。 　　2分析本段主要運(yùn)用了什么說明方法。 　　提

65、示：主要運(yùn)用了比較的說明方法，借以突出蘇州園林布局方面講究“自然之趣”（美術(shù)畫）而“不講究對稱”（圖案畫）。 　　3畫出強(qiáng)調(diào)本段大意的語句，體會它們的作用。 　　4朗讀，體悟。 　　第二課時(shí) 　　（一）參照閱讀第3自然段的方式，自讀第4至6自然段。要求：分別歸納中心（大意），分析說明方法和語言特點(diǎn)?？梢园讶喾譃槿M，每組側(cè)重研讀一段，爾后交流、討論。 　　提示： 　　1分析過程當(dāng)中，應(yīng)注意分說與總說的內(nèi)中聯(lián)系，時(shí)時(shí)顧及本文的“文眼”（圖畫之美）。 　　2各段中，強(qiáng)調(diào)中心的詞語，大致分為兩類；一是絕對肯定的，話

66、講得不留余地，如“那是一座一個(gè)樣，決不雷同”；二是述其大概，講帶有傾向性的特色，但話講得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。 　　3要提醒學(xué)生多讀。語言方面的妙處，往往不讀是體會不深的。 　?。ǘ┞宰x第7至9自然段。一方面，聯(lián)系第2自然段的總說的內(nèi)容，辨明它們與全文中心的關(guān)系；另一方面，可以與第3至6自然段相比較，辨明它們在全文中的位置，從而理解先寫主要內(nèi)容、后寫次要內(nèi)容的說明順序。 　?。ㄈ┬〗Y(jié)。 　　1深入理解總說與分說的一致性，從而把握本篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理分明的特點(diǎn)。 　　2語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，處處緊扣中心、強(qiáng)調(diào)和突出中心。 　　3在表達(dá)方面，以說明為主，綜合運(yùn)用了描寫、議論等表達(dá)方式，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描寫形容景物，以簡短的議論分析原理，結(jié)合多種說明方法，把蘇州園林的特征說得明確突出，又生動(dòng)形象。 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 　　蘇州園林 　　葉圣陶 　　教學(xué)目的： 　　1．理解說明事物的特征 　　2．了解說明事物的層