七年級美術(shù)-《春天的暢想》說課稿(共3頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《春天的暢想》說課稿 尊敬的各位老師： 大家好。今天我說課的內(nèi)容是七年級美術(shù)下冊第二單元第二課《春天的暢想》。下面我將從教材、學(xué)情、模式、設(shè)計、板書、評價、開發(fā)七個方面說說我對本節(jié)課的理解。 一、教材分析 《春天的暢想》一課選了很多描繪春天的畫面來幫助學(xué)生了解春天。其中既有古今中外畫家的繪畫作品，又有描繪春天的攝影、雕塑作品，還有學(xué)生的佳作，是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一堂欣賞課。本課主題緊緊圍繞春天展開，借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

2、 本課的情感目標：通過欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。認知目標：通過學(xué)生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學(xué)生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機。技能目標：能夠用語言表述春天，用畫筆描繪春夭，用心靈感悟、升華春天。 重點：讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。難點：了解美術(shù)作品中的春天，同時讓學(xué)生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。二、學(xué)情分析本課圍繞春天展開暢想，同時也是加深對其它藝術(shù)形式與美術(shù)共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認識與體會。學(xué)生在之

3、前的學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸欣賞課，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。本課主題十分貼近生活，學(xué)生們有著深刻的情感體驗和生活經(jīng)驗。七年級學(xué)生的知識面已有所拓展，有著豐富的想象力，但多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)春天的形式與手法較為單一，欣賞藝術(shù)作品時很少去思考、體會其中的意境、傳達的信息及其表達的思想情感。三、教學(xué)模式本課采用“引發(fā)情感——發(fā)展認知——認知鞏固——課后拓展”的模式展開課堂教學(xué) 1、 通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。 2、 結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材。欣賞的過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感

4、。 3、 以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ)，通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。 4、 形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。 四、教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程分為五個階段來設(shè)計： (一) 引導(dǎo)階段：觀看圖片請學(xué)生思考：“春天”的形象在這些藝術(shù)作品中是如何塑造的？ 設(shè)計意圖：美術(shù)課程標準指出，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、社會生活相結(jié)合的方法。通過文字、音樂與美術(shù)作品共同賞析的形式體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。（二）發(fā)展認知階段：1、觀察聯(lián)想：教師利用多媒體展示有關(guān)春天景色的圖片，讓

5、學(xué)生通過觀察，分組討論春天的特點、景色，一句話談?wù)勀愕母惺堋?、欣賞感受、拓展思維：多媒體展示油畫《初春的陽光》以及雕塑《春風(fēng)》，請學(xué)生思考美術(shù)家是怎樣通過美術(shù)作品表達春天的各種信息的。3、展示多幅作品的對照比較及重點放大展示的方法，使學(xué)生進一步認識自然美與藝術(shù)美中的春天。以攝影《漓江》與國畫《漓江春》為例對比分析: 自然美與藝術(shù)美具有哪些共同美感、自然美與藝術(shù)美不同的表現(xiàn)手法。 （三） 認知鞏固階段：1、請學(xué)生說說你在生活中發(fā)現(xiàn)和感受到的春天以及對春天的暢想。2、結(jié)合課本上的優(yōu)秀學(xué)生作品，思考如果是你會如何表現(xiàn)春的特點。3、同學(xué)間相互交流，汲取別人優(yōu)點，完善自己創(chuàng)作構(gòu)想。（四）課后拓展階段

6、：小結(jié)所學(xué)知識，請學(xué)生試著用色彩表現(xiàn)對春天的主觀感受。設(shè)計意圖：為下節(jié)課學(xué)習(xí)淡彩寫生做鋪墊。五、板書設(shè)計本節(jié)課充分運用多媒體，通過不同種類、不同風(fēng)格的藝術(shù)作品的欣賞、對比，將本節(jié)課的重點直觀清晰地呈獻給學(xué)生。六、課堂評價自評、互評、點評的課堂評價的設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。 一、導(dǎo)入新課（2分鐘） 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里？生：春天。 師：在這個春天的季節(jié)里，就讓我們一起來放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎？《春天的暢想

7、》——感受春光，了解春天。借用時節(jié)，直接導(dǎo)入課題。 二、師生活動（12分鐘）春天來了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請欣賞一組關(guān)于初春的景象根據(jù)你看到的和想到的，誰能說一說，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些征候？同學(xué)們討論回答……古今許多文人墨客也陶醉于春天的美麗，寫下了許多動人的詩章。欣賞朱自清的《春》看作家是如何描寫春的，讓學(xué)生體會春的音韻……師：同學(xué)們想一想：對于春的暢想、贊美，還可以通過哪種形式來抒發(fā)？生：用歌唱形式。欣賞歌曲《春天在那里》，號召全體同學(xué)應(yīng)和，大家一起唱。師：剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢？展示繪畫，學(xué)生欣賞

8、課本繪畫，繪畫賞析。 三．教師總結(jié)（2分） 文學(xué) 音樂 繪畫 以學(xué)生經(jīng)驗為切入點。讓學(xué)生聯(lián)系到自然， 通過學(xué)生討論、回答，聯(lián)系文學(xué)，體現(xiàn)課改的整合意識，豐富擴大了知識面。 與音樂整合，合拍應(yīng)唱，使每一個同學(xué)都參與進來，培養(yǎng)參與意識，有助于活躍課堂氣氛。 通過學(xué)生回答，使學(xué)生了解繪畫的表現(xiàn)形式。 教師歸納總結(jié) 四、自主與合作練習(xí)（20分鐘） 2009年“一顯身手”杯繪畫大賽 用大家喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。 教師巡回指導(dǎo)，走進學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵大膽創(chuàng)新。 通過自由組合，討論交流，確定意圖和主題，用國畫、水彩、

9、兒童畫、剪紙等多種手法進行表現(xiàn)練習(xí)。 體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué)，可自己畫，集體畫，小組畫等 發(fā)揮個人所長，運用自己喜歡的形式來表現(xiàn)，百家爭鳴。 五．合作評價（6分鐘） 美術(shù)小組長負責(zé)組織本組內(nèi)的討論、交流、評價，評選出本組最好的作品。 各組將評選的作品張貼于黑板 各組選出一名代表代表本組進行投票，選出全班最優(yōu)秀的作品，評出一、二、三等獎 教師評價作品并總結(jié) 學(xué)生修改作品并上交 自評、他評、師評、集體評，調(diào)動每一個學(xué)生參與到評價當(dāng)中。 六．總結(jié)及拓展（2分） 教師總結(jié)本課學(xué)生及小組的表現(xiàn)。 教師寄語：一年之計在于春，春天是一個充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。希望大家好好把握，創(chuàng)造屬于自己的春天！ 升華春天，教師寄語，提出希望。 教學(xué)反思：本課有明確的教學(xué)目標，教學(xué)重點和教學(xué)難點。通過學(xué)生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學(xué)生表述了春天，了解到春天的信息，感受到春天的生機。 本課采用了交流式互動，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。學(xué)生通過相互交流，然后想象春天最后畫下春天，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。學(xué)生交上來的作業(yè)效果好。不足之處，時間把握上欠缺了點。 專心---專注---專業(yè)