浙教版二下年級《品德與生活》動物、植物和我們（第一課時教學(xué)設(shè)計）

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1、 浙教版二下年級《品德與生活》 動物、植物和我們 （第一課時教學(xué)設(shè)計） 一．教學(xué)目標(biāo) 1．初步了解動植物都是有生命的。 2．喚起學(xué)生關(guān)愛動植物的意識。 3．激發(fā)學(xué)生保護動植物的內(nèi)在行為動機。 二．課前準(zhǔn)備 1．布置學(xué)生課前觀察動植物，種種花草，養(yǎng)養(yǎng)小動物，寫寫觀察記錄。 2. 收集一些兒時的照片和舊物。 3. 課件。 （品德與生活課程是在小學(xué)低年級開設(shè)的一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活是這門課程的核心。所以，在目標(biāo)的設(shè)定和課前準(zhǔn)備上立足學(xué)生的生活，重視學(xué)生的實踐體驗。） 三．教學(xué)過程 （一） 引

2、出生命 1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。今天老師給小朋友帶來了一位朋友。（出示大象）大象博士要送給我們一份禮物。請看——(出示謎語)，猜對了，就送給你。（預(yù)先做好頭飾） 2．一猜動物謎語。猜猜這是什么動物？ 出示圖片，（只出示動物的頭、腳等一部分 青蛙、熊貓、燕子、公雞） 3. 二猜植物謎語（仙人球、柳樹）。 碧玉妝成一樹高， 四季它常綠， 萬條垂下綠絲絳。 總是不開花。 不知細葉誰裁出， 身子圓鼓鼓， 二月春風(fēng)似剪刀。 滿身刺來扎。 （學(xué)生猜對后在講臺前排隊領(lǐng)獎

3、，并讓學(xué)生歸類） 小朋友們，你們給自己排成兩隊，怎么排呀？（板書：動物、植物） （興趣是一種有積極作用的意識傾向，這種意識傾向必須在一定的情境中才會產(chǎn)生。通過“理解大象博士、猜謎語得禮物”極大地激發(fā)了學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以積極的態(tài)度和旺盛的精力參與學(xué)習(xí)活動，教學(xué)話題在輕松的氛圍中自然生成，為教學(xué)的成功展開埋下鋪墊。） （二） 理解生命 1．動物、植物時時出現(xiàn)在我們的身邊，他們就像是我們的好朋友，而且有很多很多。你能把自己課前理解的動植物介紹給大家嗎？ 師隨機出示課文表格： 動物的生命現(xiàn)象 舉 例 會吃東西 雞會吃東西 會動 青蛙會跳 …… …… 師：是呀

4、，動物朋友是那么充滿生機。你聽，大象博士是這樣告訴我們的，（根據(jù)書本P38的話播放錄音：大象有生命，小鳥有生命，小螞蟻也有生命。你看，小象和媽媽在河邊嬉戲；母雞帶著孩子在草叢里覓食；燕子根據(jù)氣候的變化南來北往；小螞蟻忙忙碌碌……這就是動物的生命現(xiàn)象。） （品德與生活的教學(xué)資源是多樣的，不能局限于教材。我們應(yīng)以教材為出發(fā)點，聯(lián)系學(xué)生生活實際，努力挖掘?qū)W生身邊的教育資源，使教學(xué)實有成效。） 2．我們?nèi)祟惥透由鷻C勃勃了。你是有生命的，我也是有生命的，（板書：我們）老師想問問，我們的生命體現(xiàn)在哪里呢？ 學(xué)生自由說，（會呼吸、會長大、會吃飯、會動……）分享自己兒時的舊物。（投影出示） 咱們說了

5、很多的“會”，還帶來了自己兒時的照片和舊物，都說明我們是有生命現(xiàn)象的。 （“問渠那得清如許，為有源頭活水來”生活是品德教學(xué)賴以發(fā)展的源泉，回歸兒童生活是品德課程的基本價值取向。摸摸自己的心跳，把把自己的脈搏，大口大口地呼吸……都是學(xué)生觸手能夠感知的。更有那兒時的照片和舊物，把他們帶回到了無憂無慮、愉快幸福的童年，感受自己的成長過程，進一步為本課的情感體驗奠定了基礎(chǔ)。 磨課過程中，有些老師認(rèn)為學(xué)生的照片出示浪費了太多的時間，也有些老師覺得這是讓學(xué)生感受自己的生命的有效方法。我斟酌再三，覺得選用這步教學(xué)更加有利于學(xué)生的“體驗生命”，為“激發(fā)學(xué)生保護動植物的內(nèi)在行為動機”奠定基礎(chǔ)。） 3．不過

6、植物不會跑來跑去，它們的生命現(xiàn)象體現(xiàn)在哪里呢？ 生交流，完成課文中表格。 植物的生命現(xiàn)象 舉 例 會長高 樹和小草會長高 會長出新葉子 柳樹春天會長出新葉子 …… …… 師小結(jié)：大象博士也是這么說的：大樹有生命，小草有生命。春天吐出嫩芽，夏天開花，秋天結(jié)果，冬天落葉飄零，周而復(fù)始這就是生命現(xiàn)象。動物、植物和我們一樣，是充滿生命的，它們和我們?nèi)祟惞餐钤谶@個世界上。 （從生活中的動物入手引出生命，理解生命，理解人類自己，理解不會說話的植物，從而了解動植物和人類一樣都是有生命的。） （三） 感受生命 1．留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)，動物、植物的世界是那么的富有生機，充滿活

7、力，是那么的精彩紛呈?，F(xiàn)在，讓我們一起來感受動植物那充滿生機的一面（視頻播放：花兒開、蝸牛爬、虎捕食、魚兒游、人類與動物和諧的畫面等） （多媒體輔助教學(xué)手段的使用，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺聽覺感官，吸引了他們的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)習(xí)效率。） 2．假如，有一天，我們在家里看不到它，在公園里也找不到它，這個世界沒有了動物、植物，我們的生活會怎么樣呢？ 生交流。 （看不到五顏六色的鮮花，聞不到花香，氧氣會越來越少，大地上只有人類沒有動植物，人們?nèi)鄙偈澄铩? 3．很多時候，人類為了自己的發(fā)展，不能好好地對待跟我們一樣有生命的動物和植物。你們看（出示人類破壞環(huán)境的對比圖，動植

8、物死亡，萬物蕭條的對比圖。面臨滅絕的幾種動物，在圖上顯示文字。） 師簡介：有很多人在砍伐大樹、有很多人在污染環(huán)境，于是，動物、植物就不能很好地活下去。 地球上一共有16306種動物和植物面臨滅絕的危機，平均每20分鐘就有一種動物和植物從地球上消失。 我們認(rèn)識的大熊貓，在地球上只有1000多只了。 白鱀豚，我在長江里生活了2500萬年，但就在這最近的幾十年里，人們找不到它的蹤跡了。 這個叫黑長臂猿，生活在海南，現(xiàn)在全世界加起來也才只有20只。 這叫巴厘虎，據(jù)報導(dǎo)，最后一只巴厘虎是在1937年被獵殺的，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。 師：假如你就是圖中的大熊貓、白鱀豚，或是黑長臂猿、青蛙，或許就是

9、被踩的小草、被砍的大樹，你想說些什么？（生自由說）。 （預(yù)設(shè)：我可以捉很多很多害蟲呢，別吃我！我是人類的好朋友，我們要友好相處??！我怕疼啊，別踩我！ 我還小啊，別把衣服曬在我身上?。? （先抑后揚，讓學(xué)生感受了動植物的可愛之處以及與人類的和諧后，突然對比被破壞后的蕭條，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生巨大的落差，在心靈上受到觸動、震撼，從而激發(fā)起學(xué)生保護動植物的內(nèi)在行為動機，為“保護生命”提供了情感基礎(chǔ)。） （四） 保護生命 1．師：希望小朋友都來保護動物，愛護植物。有一個小朋友也是這樣想的，可是他的爸爸不是這樣做的。于是，這個小朋友就寫了一首詩送給爸爸，請打開書本P39，讀一讀《爸爸，我恨死你的獵槍

10、》。 你們說，這個小朋友想告訴爸爸什么呀？ 生交流。 （教材中的這個小朋友無疑為學(xué)生樹立了一個榜樣，怎樣對待一些迫害生命的現(xiàn)象，讀了這首詩歌，學(xué)生會豁然開朗。） 2．（播放背景音樂《丹頂鶴的故事》）師深情述說：其實，像這個小朋友一樣保護動物、愛護植物的人也有許多，大象博士帶給我們這樣一個真實的故事，講的是一位大姐姐，她為了救一只受傷的丹頂鶴，劃進了沼澤地里，就再也沒有上來。這就是《丹頂鶴的故事》，大家一起聽聽。 3. 在我們以后的生活中，你最想為動植物做些什么呢？ 你在平時的生活中有沒有留心觀察這樣的人或事，可以是發(fā)生在你身邊時你看到的、聽到的，也可以是報紙電視上看到的。 （從生

11、活中來，到生活中去。感受了動植物的生命，再讓學(xué)生說說如何保護動植物，把生活中的故事帶入課堂，讓學(xué)生深切地體會到保護動植物的重要性，最后回歸生活，把課堂上所學(xué)的知識體現(xiàn)在生活中。這樣，他們才能形成積極的生活態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和實際的生存能力。） （五） 布置下節(jié)課任務(wù) 1．你們有沒有自己特別喜歡的動、植物？ 2．下節(jié)課，我們把自己搜集到的喜歡的動物、植物的資料拿到課上交流。書本P40、41告訴小朋友，回去之后怎么找資料，我們一起來看看吧（出示書中的幾種方式）。 （引導(dǎo)學(xué)生從喜愛動植物到了解動植物，用各種方法查找自己喜愛的動植物的資料，為下一課時的教學(xué)埋下伏筆。“告訴我，我會忘記；給我看

12、，我會記得；讓我參與，我會理解。”這句話深刻地揭示了我們品德與生活課學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)──引導(dǎo)學(xué)生自己去感受、領(lǐng)悟、表達的過程，也是兒童整體生命投入的過程。生活是教材，活動是生命?。? 3．課堂小結(jié)：原來，要想了解喜歡的動植物，有那么多資源可以利用，如果你想了解大自然更多的奧妙，那就多讀讀書，多看看報，或上上網(wǎng)，這樣，你的知識將會越來越豐富。 （本設(shè)計的主線：引出生命——認(rèn)識生命——感受生命——保護生命，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。） 板書設(shè)計： 動物 植物 箭頭和愛心為紅色。 生命 我們 （板書設(shè)計簡潔明了，體現(xiàn)了本課教學(xué)的重點和內(nèi)容，

13、突出了動物、植物、我們?nèi)咧g的關(guān)系。） 四．課件制作和使用的設(shè)想 《品德與生活、品德與社會教學(xué)建議》指出：根據(jù)教學(xué)需要，開發(fā)、利用校內(nèi)外的相關(guān)課程資源，準(zhǔn)備錄音、投影、課件等教學(xué)媒體。教學(xué)媒體手段和課程資源的利用要為教學(xué)服務(wù)，但求切合實際，注重實效。因此本課的多媒體輔助教學(xué)手段的使用，注重調(diào)動學(xué)生的視覺聽覺感官，吸引他們的注意力，增強他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率，使凝固的文本深化成活化的靈魂。 五．對本課時教學(xué)的簡短提示與建議 1．從生活中來，到生活中去?，F(xiàn)在隨著新一輪課程改革的推進，品德課要回歸生活，因此品德與生活課的教學(xué)，不能生搬硬套地按照教材來教學(xué)，而更多地考慮學(xué)生的情況

14、和需要，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來收集和整理教學(xué)素材。動物、植物和我們，這一部分內(nèi)容，教材里雖提供了豐富多彩的畫面，但是要讓學(xué)生從中理解動植物的生命現(xiàn)象卻是遠遠不夠的。如何讓靜態(tài)的教材變?yōu)閯討B(tài)的教材，讓教材也像生命一樣活起來，與生活中的學(xué)生進行對話、交流，這是我在設(shè)計這節(jié)課時深入思考的問題。 2．展開自主活動，體現(xiàn)自主參與。課堂中要注重學(xué)生的討論和交流，鍛煉表達能力，讓學(xué)生各抒己見，充分展示同學(xué)們不同的觀點和想法。教師要服務(wù)于學(xué)生，順?biāo)浦?，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。 六．本課教學(xué)設(shè)計總體評價與反思 本課時的教學(xué)，我認(rèn)為主要有以下幾個亮點： 1. 教學(xué)思路清晰，主線明晰。引出生命——認(rèn)識生命

15、——感受生命——保護生命，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 2. 在教學(xué)中，緊緊圍繞目標(biāo)，以明確的目標(biāo)貫穿全程，平等地與孩子們進行對話溝通、意見交換、經(jīng)驗分享，引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)他們向課程目標(biāo)的方向發(fā)展、成長。 3. 教學(xué)方法靈活。課中始終以學(xué)生喜愛的動物形象——大象伯伯牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以“猜謎語送禮物”引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程中盡可能的讓學(xué)生親自參與，以學(xué)生的生活積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教師為學(xué)生提供了一個優(yōu)美、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓全體學(xué)生全面、主動地發(fā)展。 4. 課前準(zhǔn)備活動，開闊視野，豐富道德感知。學(xué)生的課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動的需要，是培養(yǎng)學(xué)

16、生探究能力的有效途徑之一。孩子們可以在課前準(zhǔn)備活動中，對這次活動主題進行相應(yīng)的資料搜集、課前體驗、準(zhǔn)備素材等豐富多彩的活動。這么做的目的不僅可以提高孩子們的能力，更重要的是在課前探究的過程中，孩子們就可以去體會、去感受，為課堂上的學(xué)習(xí)提供前提基礎(chǔ)。 通過本次的設(shè)計和實踐，使我認(rèn)識到：要成功地上好一堂思想品德課，真是不容易，教學(xué)本課時要很好地把握“感受生命”這一重點，掌握好時間的安排。新課程下的品德課堂呼喚有效活動，教師應(yīng)善于經(jīng)營活動，用活動不斷豐富和推進課堂教學(xué)。孩子們只有在活動中真心參與，在生活中體驗、感悟，才能在心靈深處受到情感和智慧的啟迪。我會在以后的教學(xué)中不斷地努力，力爭使自己的教學(xué)水平上一個新臺階。