《常見的農(nóng)作物》參考教案

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1、《常見的農(nóng)作物》參考教案 教學目標： 知識目標： 1、認識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，并知道 1--2 種農(nóng)作物播種和成熟的時間。 2、知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同，農(nóng)作物生長習性各不相 同。 能力目標： 能通過查閱圖書、網(wǎng)上搜索等方式，收集 2--3 種家鄉(xiāng)的農(nóng)作物生長習性的 資料。 情感態(tài)度價值觀目標： 體會祖國地大物博，物產(chǎn)豐富，感受植物生長的多樣性。 教學重難點： 認識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物， 學習各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同， 農(nóng) 作物生長習性各不相同。 評價任務： 認識家鄉(xiāng)常見的農(nóng)作物，知道各種不同的農(nóng)作物播種和成熟的時間不同。 教學準備： 師

2、生共同收集不同農(nóng)作物的圖片或?qū)嵨?，不同農(nóng)作物的生長習性資料。 教學過程： 一、引入學習。 教師可以采取談話的方式， 從學生的生活經(jīng)驗入手， 引導學生回憶并描述常 見的農(nóng)作物： “你認識哪些農(nóng)作物？能說說它的樣子嗎？它們一般生長在什么地 方？什么時間上市？” 學生可能會有各種各樣的描述， 教師應注意指導學生描述完整。 例如， 學生 描述白菜時，應引導學生描述長在什么地方，什么時間播種，什么時間開花，什 么時間成熟等， 學生在描述過程中也可能有些地方說不清楚， 這實際上就是與已 有的認知結(jié)構產(chǎn)生了不一致，就產(chǎn)生了新的問題。 在學生描述的基礎上， 可以讓其他學生補充說明， 這實際

3、上是引導學生形成 注意傾聽的習慣， 有了傾聽， 學生才會知道其他同學描述的還有什么不完整的地 方。 二、匯集資料。 1、在學生描述它們認識的農(nóng)作物的基礎上，教師提出：關于這些農(nóng)作物你 們有什么問題嗎？引導學生提出問題， 在學生提出問題的基礎上， 教師提問： 你 們知道這些農(nóng)作物的播種時間是一樣的嗎？它們成熟的時間又相同嗎？誰知 道？學生可能了解部分農(nóng)作物的播種和成熟的時間， 但對多數(shù)農(nóng)作物， 他們可能 并不了解，這就需要教師提前收集相關資料。 2、提供常見農(nóng)作物播種和成熟的相關資料：你想知道哪些農(nóng)作物播種、成 熟的時間？給學生幾分鐘的時間，看誰收集的資料多。 給學生一定的

4、時間， 讓學生整理已經(jīng)收集的資料， 一方面促進學生收集整理 信息的能力，一方面促進學生形成守時惜時的習慣。 三、研討交流。 1、學生匯報、展示他們搜集到的農(nóng)作物的播種時間、成熟時間。 2、先引導學生對這些農(nóng)作物進行比較：這些農(nóng)作物有哪些不同的地方？學 生可能會說到許多的不同之處， 在此基礎上， 教師提出： 這些農(nóng)作物播種的時間 一樣嗎？成熟的時間呢？ 學生通過交流的資料就會發(fā)現(xiàn)，這些農(nóng)作物播種和生長的時間并不一樣。 3、研討：在同一個地區(qū)，不同的農(nóng)作物播種時間為什么不一樣？這些農(nóng)作 物的播種期與什么有關？學生通過閱讀農(nóng)作物生長的資料， 會發(fā)現(xiàn)， 不同的農(nóng)作 物播種時間不同，

5、 是因為不同的時間氣溫不同、 降雨量不同， 不同的農(nóng)作物需要 的生長條件不同。 教師要引導學生思考， 如果這些農(nóng)作物都是同一天播種， 會出 現(xiàn)什么現(xiàn)象，由此體會到自然界的生物的多樣性和豐富性。 4、提問：你搜集了哪些農(nóng)作物，它們分別生長在什么地方？它需要什么生 長條件？ 學生可能收集到很多全國各地的農(nóng)作物， 有些是本地區(qū)沒有的， 教師重點指 導學生交流幾種常見的農(nóng)作物的生長條件， 如小麥、 棉花、 大豆、 紅薯、 水稻等。 5、大家說的這些農(nóng)作物，哪些是我們這里沒有的？ 各個地區(qū)由于地理位置不同， 氣候條件不同， 土壤類型不同， 適宜生長的農(nóng) 作物也各有不同。 教師要結(jié)合本地

6、區(qū)的實際， 提前搜集本地區(qū)沒有的農(nóng)作物品種， 了解這些農(nóng)作物生長所需要的條件。 6、思考：為什么這些農(nóng)作物在本地不能生長？這種農(nóng)作物生長需要什么條 件？教師首先引導學生推測， 這些農(nóng)作物為什么不能在本地生長的原因是什么？ 在學生預測的基礎上，指導學生查閱這些農(nóng)作物的生長習性。 7、討論：本地區(qū)的氣候特征是什么？ 教師引導學生了解當?shù)氐牡乩砦恢谩?氣候土壤條件， 和這些農(nóng)作物的生長條 件進行對比分析，討論這些農(nóng)作物不能在本地生長的原因。 8、除了我們知道的本地區(qū)的農(nóng)作物外，你推測，還有哪些農(nóng)作物可以在本 地區(qū)正常生長？ 本地的氣候和土壤環(huán)境也許適合有些農(nóng)作物的生長條件， 但是

7、由于沒有進行 種植和實驗， 在本地還沒有引入， 教師可以引導學生大膽推測， 并積極鼓勵學生 利用課余時間，引進新的農(nóng)作物品種進行實踐活動。 四、課外實踐。 1、訪問有關農(nóng)學專家，了解本地區(qū)農(nóng)作物的種類。 這一活動意在讓學生了解家鄉(xiāng)， 認識家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品， 從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng) 的意識。 2、種植實驗：找一種本地未種植，但是本地區(qū)的生長條件又能滿足其生長 的農(nóng)作物，進行栽培實驗，做好記錄。學生在進行種植實驗時，教師要及時給學 生提供力所能及的幫助，保護學生的創(chuàng)新意識。 板書設計： 常見的農(nóng)作物 一、常見的農(nóng)作物 二、農(nóng)作物的播種、成熟的時間 三、農(nóng)作物的習性 3/3