《我家的好鄰居》教學設(shè)計

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1、一、教學目標： 1 .學會與鄰居小伙伴相處的方法，注意自己在鄰里生活中的言行禮儀。 2 .體會鄰里生活中互幫互助的溫情，并意識到自己也可以為鄰里生活的和諧發(fā)展作出貢獻。 3 .學會處理鄰里生活中的小摩擦。 二、課程標準： 本課編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標準（2011年版）》中“我的家庭生活”里的 第3條“懂得鄰里生活中要講道德、守規(guī)則，與鄰里要和睦相處，愛護家庭周邊環(huán)境”。 一般而言，學生都有一些與鄰居小伙伴交往的經(jīng)驗，通過關(guān)注、反思這些經(jīng)驗，可以提升 他們與鄰居小伙伴交往的能力，并促進鄰里生活的和諧。我們的鄰里生活大多是充滿著溫 情的。從生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學生體會鄰里生活

2、中的溫情，不僅有利于他們的社會性發(fā)展, 也有利于滲透中華傳統(tǒng)美德的教育。當然，鄰里生活也不可避免地存在著一些小摩擦。隨 著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的鄰里關(guān)系已經(jīng)發(fā)生很大的變化。從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導他們 感受這種變化，并學會理性地避免和應(yīng)對其中的小摩擦，不僅能夠促進學生的社會性發(fā)展, 也可以讓他們的生活變得更加美好。 三、學情分析： 三年級的小學生一般來說都會有一些與鄰居小伙伴交往、去鄰居家串門的經(jīng)驗，但他們對 于如何與鄰居家的小伙伴友好相處還缺乏理性上的認識，在處理鄰里間小摩擦的時候還欠 缺規(guī)則意識和法律意識?，F(xiàn)代社會多元開放，學生鄰里生活的經(jīng)驗也存在著較大的差異。 比如對于農(nóng)村的學生而言，

3、鄰里生活經(jīng)驗較為豐富，但是對于城市的學生，尤其是一些進 城務(wù)工子弟學校的學生而言，鄰里生活的經(jīng)驗可能較少，甚至沒有。本校地處城郊結(jié)合部, 學生中有的居住在集鎮(zhèn)小區(qū)，有的居住在農(nóng)村，還有外來務(wù)工人員子女隨父母經(jīng)常遷徙， 鄰里交往經(jīng)驗差異較大，這就要求教師在教學前要有充分的了解，并做好相應(yīng)的處理，力 爭讓已有交往經(jīng)驗的學生能力得到提升，也讓沒有交往經(jīng)驗的學生學會一些結(jié)交鄰里小伙 伴的方法。 四、教材分析： 本課由“鄰居家的小伙伴”“鄰里間的溫暖” “不給鄰居添麻煩”三個板塊組成。第一個 板塊是從與學生生活密切相關(guān)的鄰家小伙伴切入，引導學生注意自己在鄰里生活中的言行 禮儀。第二個板塊是從鄰家小伙

4、伴拓展到鄰里生活中的一般交往，這個部分主要側(cè)重從情 感的角度講鄰里生活，即體會鄰里生活中的溫情。第三個板塊則從情感的角度轉(zhuǎn)向理性的 角度來講鄰里生活，一方面避免給鄰居添麻煩，另一方面學會理性地處理鄰里糾紛。本課 既循情，又據(jù)理，在教學中，教師既要重視引導學生體會鄰里生活間的溫情，也要引導學 生理性地處理鄰里關(guān)系，既不要給鄰居制造麻煩，又要學會用合理的方法維護自家的權(quán)益。 五、課時安排 兩課時 六、教學過程 第一課時 課時內(nèi)容：第一二個板塊的話題：“鄰居家的小伙伴”和“鄰里間的溫暖” 課前準備：采訪家長，了解鄰里交往的方法。主動實踐，積累鄰里交往的經(jīng)驗。 活動一認識鄰居小伙伴 導語

5、：同學們，我要給大家介紹一位新伙伴。他叫成成，很愛交朋友，經(jīng)常和鄰居小伙伴 一起玩?？矗麄冊? 出示任務(wù)： 分享自己與鄰居小伙伴交往的趣事，感受鄰里伙伴間的友情。了解認識鄰居小伙伴的方法。 反饋指導： 1 .（出示組圖）觀看成成和鄰居小伙伴一起玩的情境圖。 2 .分享自己與鄰居小伙伴交往的趣事，談?wù)勏嗵帟r的感受。（板書：樂于相處） 3 .前不久，成成搬家了。有一天，他在新家附近碰到了兩個陌生的孩子，請看。（出示兩 幅配音的圖片）如果你是成成，更愿意跟誰交朋友？為什么？ 4 .雖然兩人都在主動和成成打招呼，但有禮貌的孩子顯然更受歡迎。想去認識新伙伴，還 有哪些辦法呢？有小朋友主

6、動跟你打招呼，你又該怎么辦呢？ （出示活動要求：同桌合作演一演怎樣去認識新伙伴。） 請幾組同桌展示，全班評議。 小結(jié)：想要認識新伙伴需要主動打招呼，文明有禮。通過剛才的表演，我們還知道了，如 果有小伙伴主動過來打招呼，我們要熱情地回應(yīng)，禮貌大方。 活動二串門待客懂禮貌 導語：有一次，成成去鄰居小伙伴明明家玩，卻把明明惹生氣了，我們一起去看看到底發(fā) 生了什么吧？（出示P35右下情境圖） 出示任務(wù): 判斷P35情境圖，以及自拍視頻中的交往行為是否正確，引導學生懂得與鄰居交往要有禮 貌，講文明。 反饋指導： L明明為什么生氣呢？ 2 .如果明明的家長看到成成留下這滿地的玩具就走了，會

7、怎么想呢？ 3 .看到這個情景，你們想對成成說點什么呢？ 4 .看來，去鄰居家串門的學問還真不少。再來看一段小朋友去鄰居家串門的視頻吧。 （出示視頻，及評議要求：小客人和小主人的哪些行為有道理？哪些行為不恰當？） 看后分別從“怎樣進門”“在哪里玩”“玩些什么”“怎樣告別”這幾個環(huán)節(jié)進行評議判 斷，適時演一演，教師引導點撥。 5 .歸納串門技巧，讀拍手歌。 串門時間要選好， 敲門輕重很重要， 見面互相問個好， 不亂跑，不亂翻， 不挑剔，不吵鬧， 收拾整潔心情好， 告別記得有禮貌。 小結(jié)：我們在串門時還有可能會遇到很多情況，但不管是小客人，還是小主人，我們說話 做事都要有

8、禮貌。（板書：言行有禮） 活動三鄰里之間要互助 導語：有一次，成成去住在農(nóng)村的奶奶家玩，突然發(fā)高燒了，身邊只有年邁的奶奶。此時, 鄰居是怎么做的呢？（出示P36左下情境圖） 出示任務(wù)： 借助P36-37中的情境圖，以及P38的短文，引導學生回憶鄰居間互幫互助的溫情，體會自 己在鄰里生活中能夠發(fā)揮的作用。 反饋指導: 1 .交流：成成后來會怎樣？鄰居這樣的幫助作用大不大？ 2 .在我們需要幫助的時候，鄰居們常常伸出援助之手，再請看。（出示P36上部圖） 3 .你們也得到過鄰居的幫助嗎？誰來說一說，你當時有什么感受？ 4 .有一棟居民樓里出現(xiàn)了一件“怪事”，我們?nèi)タ纯吹降自趺椿厥?/p>

9、？（閱讀《垃圾不見 了》，交流學習伙伴提出的問題，續(xù)編故事） 5 .看來，雖然我們年紀小，但也能為鄰居做些力所能及的事，鄰里關(guān)系還會因此變得更加 和睦呢。 （出示P37情境圖）這幾位小朋友也都在幫助鄰居，你們又為鄰居做過些什么呢？誰來說 一說？ 6 .請在友善卡上寫下你今后還想為鄰居做的事。（寫好后指名讀一讀） 7 .（出示投票箱）下課后，請將寫好的友善卡投入箱中，期末時再拿出來，看看自己的諾 言有沒有兌現(xiàn)。 小結(jié)：常言道，遠親不如近鄰。鄰里間如果能互相幫助，大家的生活會更加方便，鄰里的 關(guān)系會更加和睦，友善之樹也會更加茁壯?。ò鍟夯ハ鄮椭? 總結(jié)：同學們，通過本節(jié)課的學習，我們

10、感受了和鄰居小伙伴一起玩耍的快樂，知道了在 鄰里交往時要言行有禮，在鄰居有困難時要積極幫助。希望大家用學到的好方法，去和更 多的鄰居小伙伴交往，去為需要幫助的鄰居做一些力所能及的事，使我們的友善樹更加枝 繁葉茂！ 第二課時 課時內(nèi)容：第三個板塊的話題：“不給鄰居添麻煩” 課前準備：搜集生活中鄰里間產(chǎn)生矛盾的真實案例。 活動一做得不對怎么辦 導語：成成的爸爸媽媽又出差了，他看奶奶一個人干家務(wù)很辛苦，就趁奶奶去買菜時拖地, 這本是一件好事，可樓下的阿姨又不高興了，到底是怎么回事呢？（出示P39左上情境圖） 出示任務(wù)： 觀察P39中的情境圖，辨析鄰里相處中的一些做法是否正確，引導學生反

11、思自己的鄰里生 活遇到過哪些矛盾，是如何處理的。 反饋指導： 1 .成成錯在哪兒了？他現(xiàn)在該怎么辦呢？ 2 .出示P39另外兩幅情境圖，小組討論圖中的小朋友做得對不對，如果不對，接下來該怎 么辦？準備演一演。 3 .選代表演一演，演完后讓打擾鄰居的小朋友談?wù)勛约簽槭裁催@么處理，讓受損失的一方 談?wù)剬Υ耸绿幚淼氖欠駶M意。 4 .很多時候，鄰里的矛盾就是由我們小孩子引起的。如果是由你造成的，你會怎樣處理， 結(jié)果怎么樣？（句式：有一次，因為我……所以和……后來我……結(jié)果……） 小結(jié)：鄰里之間要和睦相處，假如因為我們自身的原因?qū)е铝嗣埽欢ㄒ赂业爻袚?任，積極地解決矛盾。（板書：有了

12、矛盾積極解決） 活動二減少矛盾小妙招 導語：我們中國人歷來看重鄰里關(guān)系，在民間流傳著很多有關(guān)鄰里間互相謙讓、體諒的故 事，請看?。úシ拧读呦锏墓适隆芬曨l） 出示任務(wù)： 欣賞鄰里友好交往、和睦相處的故事，交流從中得到的啟示，歸納處理好鄰里關(guān)系的方法, 并寫成溫馨提示語，引導學生學會與鄰里和睦相處。 反饋指導： 1 .你從《六尺巷的故事》中體會到了什么？它對我們今天處理鄰里關(guān)系有什么啟發(fā)呢？ 2 .分享學生課前搜集的鄰里間謙讓、體諒的故事，交流從中獲得的啟示。 3 .出示P40情境圖，結(jié)合自身經(jīng)歷換位思考，說說要想處理好鄰里關(guān)系，自己及家人應(yīng)當 注意些什么。交流歸納后記錄在新的友

13、善卡上。 小結(jié)：如果我們每個人平時都能多為鄰居想一想，將心比心，鄰里之間就會避免很多矛盾, 我們的鄰里生活就會更加和諧美好?。ò鍟簩⑿谋刃臏p少矛盾） 活動三維護權(quán)益有辦法 導語：與鄰居相處，我們應(yīng)該相互理解、相互包容。但如果自家受到了傷害，該怎么辦呢? 出示任務(wù)： 辨析身邊鄰里糾紛的案例，引導學生學習理性處理鄰里生活中的小摩擦，幫助學生樹立規(guī) 則意識和法律意識。 反饋指導： 1 .出示P41情境圖。交流自己如果遇到過類似的情況，是忍一忍，還是去提醒他們。 2 .播放鄰里糾紛的兩個案例視頻，交流從中得到的啟發(fā)。 3 .（出示“小貼士”）結(jié)合自己親歷或聽說的案例，討論如果找鄰居

14、講理，他們不理睬， 還可以用哪些適當?shù)姆椒ㄈ贤ń鉀Q？ （相機出示相關(guān)法律條文，如《中華人民共和國治安管理處罰法》第五十八條、《中華人 民共和國民法通則》第八十三條）。 4 .在小貼士上記下自己學到的維權(quán)好辦法。 小結(jié)：如果自家在鄰里生活中受到了傷害，我們要主動去找對方溝通。如果對方不配合解 決，我們可以向身邊的居委會或物業(yè)公司反映，還可以通過法律手段來解決，相信總會有 合適的方法來維護我們的正當權(quán)益。（板書：掌握方法 維護權(quán)益） 總結(jié)：同學們，通過本節(jié)課的學習，我們知道了鄰里之間要和睦相處，盡量不給鄰居添麻 煩。對于鄰里生活中的小摩擦，我們要相互理解和包容。對于自己無法解決的矛盾，我

15、們 還可以向有關(guān)部門反映，或是尋求法律的幫助。相信大家只要敢于承擔責任，學會將心比 心，運用規(guī)則辦事，鄰里生活一定會減少矛盾，增添溫馨！請大家將本節(jié)課學會的鄰里生 活小妙招分享給家人。 七、板書設(shè)計 第一節(jié)課 我家的好鄰居 樂于相處 言行有禮 互相幫助 第二節(jié)課 我家的好鄰居 有了矛盾積極解決 將心比心減少矛盾 掌握方法維護權(quán)益 八、教學反思 優(yōu)點： 1 .目標合理，落實到位。 本課教學能依托教材，結(jié)合學情，制訂合理的教學目標，并以目標為主線串聯(lián)起各個教學 活動。在課前安排學生采訪家人如何和鄰里打交道，學習交往經(jīng)驗；主動接觸鄰里，積累 交往經(jīng)驗；課上同伴交流，共享交

16、往經(jīng)驗。這樣，既讓已有交往經(jīng)驗的學生交往的能力進 一步提升，也讓之前沒有或鄰里生活經(jīng)驗不豐富的學生學會一些交往的方法。此外，通過 選擇貼近學生生活的真實案例，進行集體分析和總結(jié)，更好地解決了 “如何理性處理鄰里 糾紛”這個難點。 2 .來源生活，提升生活。 學生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)。本課教學注重創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學生的生活實際, 激發(fā)情感，調(diào)動學生參與的積極性。在“認識鄰居小伙伴”中，通過“認識新朋友成成” 這一情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生說出自己認識小伙伴并一起玩耍的經(jīng)歷。在“串門待客有禮貌” 中，通過聯(lián)系自己的串門及待客經(jīng)歷，感受鄰里交往時文明有禮的重要性。在“鄰里之間 要互助”中，講述

17、自己和鄰里之間互幫互助的故事，思考還能為鄰里做些什么。在“做得 不對怎么辦”中，反思自己的鄰里生活中遇到過哪些矛盾，處理得是否恰當。在“避免矛 盾小妙招”中，說說鄰里生活中自己遇到的不開心的事，思考要想處理好鄰里關(guān)系，自己 應(yīng)當注意些什么。在“維護權(quán)益有辦法”活動中，分析學生真實生活中發(fā)生的鄰里糾紛的 案例，歸納處理鄰里矛盾的辦法。這些活動內(nèi)容來源于學生的生活，反映了學生的現(xiàn)實需 求，又提升了學生今后的生活。 3 .合作探究，課后實踐。 學生是學習的主體，教師作為學習活動的引導者、組織者，應(yīng)激發(fā)學生主動學習和探究的 興趣，大膽嘗試解決問題的方法。本課中，教師組織開展了看一看、說一說、議一議

18、、續(xù) 一續(xù)、演一演、寫一寫等活動，以培養(yǎng)學生的獨立探究及與同學合作探究學習的能力。課 后，要學生運用所學的新方法去結(jié)識更多的鄰居小伙伴，去為遇到困難的鄰居做一些力所 能及的事，并將本節(jié)課學會的鄰里生活小妙招分享給家人。通過這些課后實踐活動既可以 拓展教學空間，又能夠促進知和行的統(tǒng)一。 不足： 學生在課外時間與鄰里的交往需要家長的積極支持與正確引導。由于課前對學情的診斷還 不夠細致，布置任務(wù)的針對性還不夠強，導致一部分家長未能給學生創(chuàng)設(shè)與鄰里小伙伴交 往的條件，從而影響了學生課上的交流與課后的踐行，影響了教學目標的充分達成。 改進預(yù)設(shè)： 課堂教學前先充分了解學情，如發(fā)現(xiàn)不同學生的鄰里生活經(jīng)驗有明顯差異，要分析原因, 再爭取家長的配合，共同為學生創(chuàng)造鄰里交往的機會，并指導學生的課外實踐。