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1、《10加幾，十幾加幾》
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生動手操作、自主嘗試；學(xué)習(xí) 10 加幾、十幾加幾的
計算方法。
2．會計算 10 加幾、十幾加幾的加法。
3．積極參加數(shù)學(xué)活動，能與他人交流自己的算法。
課前準(zhǔn)備：小棒。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師預(yù)設(shè)
一、操作學(xué)習(xí)
1．教師活動引出通過擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并提出擺
小棒的要求，讓學(xué)生自主操作。
師：前面我們利用擺花片學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識 ，今天我們
繼續(xù)通過擺小棒來學(xué)習(xí)新知識，大家高興嗎？
師：請同學(xué)們拿出小棒，聽清老師的要求，再擺。先擺出一
捆，再隨便擺出幾根。
2．交流學(xué)生擺的方法和個性化的結(jié)果。要給學(xué)生充分
2、表達
不同結(jié)果的機會。教師做簡單板書。如
一捆 2 根 12
一捆 5 根 15
師：說說你是怎么做的，擺出多少根小棒？
生：我共數(shù)出 10 根，捆成一捆放在左邊，又擺出了 2 根，
一共是 12 根。
生：我也是只數(shù)出一捆，然后擺出了 5 根，一共是 15 根。
3．提出用一個十幾個一描述自己擺出的小棒的要求，讓各
種結(jié)果的同學(xué)都說一說。
師：誰能用一個十幾個一來說一說自己擺出的木棒根數(shù)。
生：我擺出的小棒是 1 個十， 2 個一。
師：誰能說得更完整一些？
生：我擺了 12 根小棒， 12 里面有 1 個十， 2 個一。
學(xué)生說不出來的，教師可以示范引導(dǎo)。
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3、．提出用算式表示擺的結(jié)果的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己擺出
的小棒列出加法算式。
師： 我們知道了一捆小棒 10 根， 1 捆小棒和 2 根小棒和起來
是 12 根。 你們能根據(jù)自己擺出的小棒寫出一個加法算式嗎？
試一試！
學(xué)生寫， 老師巡視， 如果多數(shù)學(xué)生不會寫， 教師就及時示范，
再讓學(xué)生寫。
5．交流學(xué)生寫出的算式，完成 10 加幾的加法計算。
師：把你寫的算式介紹一下。
教師關(guān)注學(xué)生寫出的算式是否與擺的情況相等，同時板書出
各種算式。
師： xx 同學(xué)擺了一捆零 2 根，一捆是 10 根，寫成 10+2=12
二、看圖計算
1．觀察情景圖，先說一說發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，
4、再提出問
題：一共有多少塊表？
2．師生列出算式，讓學(xué)生嘗試計算。
3．全班交流。
鼓勵學(xué)生積極與他人交流自己的算法，并注意傾聽別人的算
法。
師：剛才同學(xué)們通過擺小棒學(xué)習(xí)了 10 加幾的加法，現(xiàn)在請
觀察著附圖，說說盒里有多少塊？盒外有多少塊？
師：一共有多少塊表？怎樣列式。
學(xué)生說，老師板書。
師：你能算出一共有多少塊表嗎？自己試一試。
師：說說你是怎樣算的。
除紅紅和亮亮得算法以外，學(xué)生還可能出現(xiàn)如下情況：
?擺小棒，只擺出 10 根，再擺出 3 根，然后數(shù)一數(shù)。
?12 可以寫成 10+2
15 可以寫成 12+3
12+3=？先算 2+3=5，再算 1
5、0+5=15。最簡單。
三、課堂練習(xí)
1．第一題。學(xué)生觀察情境圖，獨立完成。
師：第一題，看圖列式，請同學(xué)們自己獨立完成。
注：教師在原有的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)多準(zhǔn)備一些類似的蘑菇圖
片，滿足學(xué)生的要求。
2．第二題。以游戲競賽的形勢出示題目，學(xué)生搶答，拿走
蘑菇。
師 : 現(xiàn)在我們一起做一個采蘑菇的游戲。
形式：教師逐一出示蘑菇算式，學(xué)生分組搶答，先答對者得
到蘑菇，作為獎勵。最后宣布獲勝組。
3．第三題。同桌競賽，全班交流計算方法。
師：下面進行同桌計算比賽。第三題。
先獨立計算，再同桌檢查、訂正。
4．指名讀要求，弄清題意。讓學(xué)生說說自己是怎么理解的，
達成共識后，學(xué)生獨立完成。
師：同學(xué)們看第四題，你理解題的意思嗎？
重點是讓學(xué)生明白該題的解題策略，即先把左邊的算式計算
出來，再與右邊的數(shù)比較大小。
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《10加幾,十幾加幾》
