國家開放大學(xué)電大專科《個(gè)案工作》期末試題

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1、國家開放大學(xué)電大?？苽€(gè)案工作期末試題及答案（試卷號:2238）2022一、單選題（下列選項(xiàng)中只有一個(gè)是正確的，將正確的答案序號填寫在括號內(nèi)。共10題，每題2分, 共計(jì)20分）1. 關(guān)于社會(huì)工作者的角色，下列說法正確的是（）。A. 社會(huì)工作者必須幫助案主解決所有的問題B. 社會(huì)工作者可以成為案主的親密朋友C. 社會(huì)工作者可以給予案主適當(dāng)?shù)闹С諨. 社會(huì)工作者可以根據(jù)需要強(qiáng)制案主做出決定2. 下列哪個(gè)選項(xiàng)屬于心理社會(huì)治療模式的實(shí)施程序？（）A. 建立關(guān)系B.心理社會(huì)研究C. 診斷D.引導(dǎo)案主自我實(shí)現(xiàn)3. 行為主義的發(fā)展主要包括三個(gè)重要代表人物，下列選項(xiàng)中不屬于此的是（）oA. 巴甫洛夫B.班杜拉C

2、.華生 D.斯金納4. 關(guān)于西方個(gè)案工作價(jià)值體系的發(fā)展，下列說法錯(cuò)誤的是（）。A. 經(jīng)歷了從個(gè)人責(zé)任向社會(huì)責(zé)任的過渡B. 從宗教的慈善活動(dòng)向?qū)I(yè)的機(jī)構(gòu)組織工作發(fā)展C. 從單純出于同情心的助人到在科學(xué)基礎(chǔ)上的專業(yè)助人方法的建立D. 從個(gè)案工作到小組工作的轉(zhuǎn)變5. 社會(huì)工作者通過讓服務(wù)對象解釋和描述自己困擾產(chǎn)生的原因和發(fā)展過程，為服務(wù)對象提供必要的 情緒宣泄的機(jī)會(huì)，以減輕服務(wù)對象內(nèi)心的沖突，改善服務(wù)對象不良的行為。這種工作技巧在心理社會(huì)模式 中被稱為（）。A.心理動(dòng)力反映B.間接治療C.直接影響D.探索一描述一宣泄6. 在個(gè)案社會(huì)工作的理論模式中，有一種理論模式帶有主動(dòng)、導(dǎo)向和教導(dǎo)式的特點(diǎn)，很易被

3、東方人 接受。請問這一模式是（）。A.理性情緒治療法B.現(xiàn)實(shí)治療法C.結(jié)構(gòu)家庭治療D.聯(lián)合家庭治療7. 聯(lián)合家庭治療法主張將案主的整個(gè)家庭作為治療對象，注重對（）的研究。A.家庭互動(dòng)模式B.家庭成員C.家庭的生存狀況D.家庭問題8. 小強(qiáng)是小學(xué)三年級的學(xué)生，半年前跟隨打工的父母來到城市就讀，小強(qiáng)雖然很努力，但因?yàn)榛A(chǔ) 薄弱，加上父母不知道如何指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，考試常常不及格。針對小強(qiáng)目前的狀況，社會(huì)工作者可以采取的 間接介入策略是（）oA.定期上門輔導(dǎo)小強(qiáng)B.加強(qiáng)小強(qiáng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)交流C.改進(jìn)小強(qiáng)與父母的溝通方式D.提高父母指導(dǎo)小強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力9. 在精準(zhǔn)扶貧工作中，為激發(fā)服務(wù)對象的內(nèi)在動(dòng)力，社會(huì)工作者

4、大劉注重服務(wù)對象的參與，由服務(wù) 對象對合作社的生產(chǎn)經(jīng)營和管理進(jìn)行自主決策，學(xué)習(xí)如何承擔(dān)責(zé)任。大劉選擇上述介入行動(dòng)所遵循的原則 是（）。A.瞄準(zhǔn)精準(zhǔn)扶貧的目標(biāo)B.尊重服務(wù)對象白決權(quán)C.關(guān)注服務(wù)對象的特點(diǎn)D.注重服務(wù)的經(jīng)濟(jì)效益10. 下列不屬于干預(yù)案主的技巧的是（）。A.感同身受 B.解釋C.反饋 D.自我暴露二、多選題（每題至少有2個(gè)正確答案，多選少選均不得分。共5題，每題2分，共10分）11. 關(guān)于“接納”，下列說法不正確的是（）oA. 接納就是社會(huì)工作者對案主的意愿和價(jià)值判斷持贊同態(tài)度B. 接納就是指社會(huì)工作者接受案主的一切行為C. 社會(huì)工作者可以在接納過程中傾注木人的價(jià)值觀D. 社會(huì)工作者

5、對案主有所期待，才能使案主區(qū)別出社會(huì)工作者接納的是其個(gè)人還是其行為E. 接納意味著社會(huì)工作者不能對案主的行為提出意見和表達(dá)看法12. 下列屬于班杜拉思想的是（）oA.觀察學(xué)習(xí) B.環(huán)境塑造行為C.替代強(qiáng)化 D.認(rèn)知的重要性E. 交互決定論13. 在人本主義的治療過程中，工作者只是一個(gè)良好氣氛的提供者，而不能主導(dǎo)治療過程。他們承擔(dān) 的角色為（）。A. 工作者以其真誠和關(guān)懷的態(tài)度促進(jìn)案主改變B. 工作者不對案主做出任何價(jià)值判斷C. 工作者需要完全拋開自身角色的限制D. 工作者只能配合案主做工作E. 工作者不必和案主深入溝通，只需旁觀即可14. 結(jié)構(gòu)式家庭治療模式的基本概念包括（）。A.家庭系統(tǒng)B.

6、家庭結(jié)構(gòu)C.病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)D.家庭規(guī)則E. 家庭環(huán)境15. 社會(huì)工作者在幫助一對要離婚的夫婦時(shí)，在其工作記錄中描述了如下情況；“夫婦倆有個(gè)5歲的 兒子，患有自閉癥，孩子到了上幼兒園的年齡但找不到愿意接收他的幼兒園，為照顧孩子，妻子放棄了工 作。幾年來，妻子為照顧孩子心力交瘁，抱怨丈夫不關(guān)心自己，夫妻倆為此不斷爭吵，導(dǎo)致要離婚。"上 述記錄包含了（ ）oA.服務(wù)對象的情況、問題與需要B.孩子的病癥和持續(xù)時(shí)間C.問題發(fā)生過程D.服務(wù)對象的處境E.自閉癥兒童群體存在的問題三、判斷題（正確的打“廣，錯(cuò)誤的打“X”。共10題，每題2分，共計(jì)20分）16. 在個(gè)案工作的程序中，收集資料時(shí)最重要的是

7、案主系統(tǒng)中的重要他人參與。（X ）17. 在反映溝通動(dòng)力治療中，個(gè)案工作者具有相對的權(quán)威和判斷力。（X ）18. 心理與社會(huì)治療模式注重案主早年生活經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)下行為的影響。（V ）19. 專業(yè)關(guān)系的單向性是指一種非互助的關(guān)系。（V ）20. 按照埃利斯的ABC性格理論來看，一個(gè)人的情緒困擾取決于刺激。（X ）21. 案主問題解決的先后順序不會(huì)影響到個(gè)案工作的效果。（X ）22. 在人本主義治療法發(fā)展的第一階段，羅杰斯強(qiáng)調(diào)以“案主為中心”。（X ）23. 影響操作性條件作用的刺激包括需要性刺激和厭惡性刺激。（V ）24. 理性情緒治療法較適合于兒童群體。（X ）25. 自我暴露是指工作者在必要的情

8、況下，將自己類似的全部經(jīng)驗(yàn)和感受與案主分享。（X ）四、簡答題（共3題，每題10分，共計(jì)30分）26. 簡述個(gè)案工作專業(yè)關(guān)系的性質(zhì)。答:個(gè)案工作的專業(yè)關(guān)系是個(gè)案工作的基礎(chǔ)，因此必須對專業(yè)關(guān)系的性質(zhì)進(jìn)行了解。（2分）具體包括如下內(nèi)容：（1）專業(yè)關(guān)系的形成有明確的目的。（1分）（2）專業(yè)關(guān)系是一種職務(wù)關(guān)系。（1分）（3）良好的專業(yè)關(guān)系的形成只是手段，不是目的。（1分）（4）專業(yè)關(guān)系不允許個(gè)案工作者謀取私利。（1分）（5）專業(yè)關(guān)系的存在是有時(shí)間性的。（1分）（6）專業(yè)關(guān)系要求個(gè)案工作者提供專業(yè)性服務(wù)。（1分）（7）建立良好的專業(yè)關(guān)系的主要職責(zé)在于個(gè)案工作者。（2分）27. 簡述人本治療模式的治療目標(biāo)

9、。答:人本主義治療模式治療目標(biāo)的重點(diǎn)在于人而不是人所而臨的問題。（1分）（1）提供一種治療的氣氛協(xié)助案主重新認(rèn)識自己。（3分）（2）引導(dǎo)案主白我努力，以具備白我實(shí)現(xiàn)所必須的一些特質(zhì)。（3分）（3）治療的目標(biāo)不是解決案主而臨的問題，而是協(xié)助案主成長，提高案主克服當(dāng)前及將來要而對問題的 能力。（3分）28. 簡述理性情緒治療模式在治療方法方而的特點(diǎn)。答：（1）對專業(yè)關(guān)系有獨(dú)特看法。理性情緒治療模式否認(rèn)專業(yè)關(guān)系具有治療的功效。（3分）（2）主動(dòng)、導(dǎo)向和直示式的治療方法。（3分）（3）適合自我治療的治療方法。（2分）（4）實(shí)施技術(shù)的獨(dú)特性。（2分）五、分析題（20分）29. 談?wù)勀銓π睦砼c社會(huì)治療模式

10、的局限性的理解。答:心理與社會(huì)治療模式的局限性有以下幾方而：（1）專業(yè)特質(zhì)模糊博采眾家之長是心理社會(huì)治療模式的優(yōu)點(diǎn)，但是，與此同時(shí)，眾多不同流派和學(xué)科的匯合的確也在一 定程度上淡化了心理社會(huì)治療模式的獨(dú)特性，以至于有人不無諷刺地將心理社會(huì)治療模式貶為大拼盤。（2）過于注重過去經(jīng)驗(yàn)心理社會(huì)流派比較強(qiáng)調(diào)早年生活經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)下行為的影響，這有一定的道理，但也不盡然，因?yàn)?，還 有許多行為只是現(xiàn)在發(fā)生的即時(shí)性行為，不一定具有早年生活的影響，而旦，大部分人主要是生活在現(xiàn) 在和未來，而不是依然停留于過去和現(xiàn)在。（3）技術(shù)過于繁瑣心理社會(huì)治療模式很為白己的豐富治療技術(shù)手段自豪，但是，多樣的技術(shù)治療手段除了帶來良好的治 療效果之外，同時(shí)，也耗去了大量的治療時(shí)間，而旦，過于精致的治療技術(shù)抬高了心理社會(huì)治療模式的門 檻，對于社工和案主雙方都產(chǎn)生了較高的要求，這造成了雙重不良后果，一方面阻擋了部分案主接受服務(wù), 另一方面也阻礙了部分社工開展服務(wù)。