創(chuàng)設(shè)情境 高效課堂

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1、創(chuàng)設(shè)情境 高效課堂 郭少芳 【摘要】在初中英語教學(xué)過程中,要求教師采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式,并借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備,努力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,活潑生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率,形成高效課堂。 【關(guān)鍵詞】問題情境生活情境實(shí)物情境 近年來,英語課程改革不斷深入,英語教師的教育教學(xué)素質(zhì)已有明顯的提高,新的教學(xué)理念正在逐步形成。同時,新一代高科技含量的實(shí)用型教具也漸次進(jìn)入課堂。但受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,有些教師的教學(xué)思想還采用灌輸式的教育,教師滿堂講學(xué)生滿堂聽,教師讀,學(xué)生練,致使課堂沉悶,缺乏生機(jī)與活力,缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的激發(fā),師生的生命活力得不到激發(fā)。情境

2、教學(xué)從一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。它將言、行、情境融為一體,有較強(qiáng)的直觀性、科學(xué)性和趣味性,究竟如何在初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢?本文針對如何在初中英語課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,提出了以下幾點(diǎn)方法。 一、創(chuàng)設(shè)問題情境 一堂成功的英語教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境,因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能減少學(xué)生利用母語進(jìn)行心譯的過程,從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言。而有價值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問題的情境,它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。因此,教師在教學(xué)過程中要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,為他們解決問題提供橋梁和階梯。 我們可以根據(jù)生活創(chuàng)設(shè)情境問題,力求簡單化;根據(jù)故事情境創(chuàng)設(shè)問題,追求

3、趣味性,使學(xué)生直接感受英語,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化求知欲望,并形成深刻的印象,教師以此設(shè)置的問題也應(yīng)直觀簡易,通俗易理解,切忌拐彎抹角,晦澀難懂。如我在教授仁愛版九年級Unit2Topic1PollutionhascausedtoomanyproblemsSectionA時,本課所學(xué)內(nèi)容是康康和他的朋友們打算去西山野炊,展示西山兩年前與現(xiàn)在的圖片,通過比照“WestHill〞今昔的環(huán)境變化,引出污染問題。 這樣設(shè)置的問題直觀易懂,它讓學(xué)生體會到成功,這種成功的喜悅大大激發(fā)了學(xué)英語的興趣,這樣學(xué)生便能在輕松愉快的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是教師如果把問題設(shè)置成“Canyoudescrib

4、ethedifferencesbetweenthesetwopictures?〞和“Accordingtothesetwopictures,canyoutellmewhyKangkangandhisfriendsdontliketohaveapicnicinWestHillnow?〞問題不直觀,而且難懂,容易讓學(xué)生陷入焦慮,從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣。 二、創(chuàng)設(shè)生活情境 在初中英語教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)生活情景,使得學(xué)生體會到英語的實(shí)際應(yīng)用還是非常廣泛的,無形之中拉近了學(xué)生和英語學(xué)習(xí)的距離。尤其是這些年,社會上對于英語的專業(yè)性、應(yīng)用性人才需求大大增加,促使教師不得不結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)英語情境,有助于提

5、升學(xué)生的口語能力。比方,教師在教句型“HowcanIgetto…〞的時候,在教授學(xué)生該句型的根本知識之后,可以結(jié)合生活實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)情境,從而加深學(xué)生對句型的知識掌握。教師可以設(shè)置“學(xué)生的鼓勵走到學(xué)生是如何走的?〞等相關(guān)問題。教師可以提供很多相關(guān)的對話模板,比方“Canyoutellmethewayto…?Togo…,walk…,Then…,When…〞等。在眾多模板中,學(xué)生可以選擇一個適合自己的,發(fā)揮自己的想象空間,不僅是按照模板,也要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展思維空間,答復(fù)教師的問題。關(guān)于這個生活情景的設(shè)置,很容易讓學(xué)生回憶,原因是與學(xué)生每天所做的事是一樣的,所以在答復(fù)過程中,學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極,也使得

6、課堂氣氛提升至最高點(diǎn)。所以,創(chuàng)設(shè)生活情景使得學(xué)生更加容易接受,并且對知識的理解可能會更加透徹。 三、創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境 教師也可以通過利用學(xué)生日常所見的實(shí)物創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的情景。在初中階段,學(xué)生注意力極易失散,自控能力差,對于抽象的實(shí)物接受能力上較弱。但是,對于日常生活中的具體化實(shí)物很容易理解和接受。因此,在初中英語教學(xué)過程中,運(yùn)用創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景,吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。將抽象化的思維模式轉(zhuǎn)變成直觀形象的知識內(nèi)容,促使學(xué)生更加容易理解和穩(wěn)固。 目前,我們采用的直觀情景一般有圖片、卡片、簡筆畫、實(shí)物。如八年級英語〔下〕Unit1教連系動詞look,sound,taste,sm

7、ell時,老師準(zhǔn)備了一朵玫瑰,一盒巧克力,一袋怪味豆和一盒輕音樂。這些實(shí)物雖然都是學(xué)生日常生活中接觸的,但教師把這些實(shí)物帶進(jìn)教室還是第一次,他們往往產(chǎn)生一種新鮮感。馬上吸引住他們的注意。隨后,通過“欣賞〞、“聞〞、“嘗〞、“聆聽〞的教學(xué)設(shè)計,得出:Theroselooksbeautifulandsmellsnice.Thechoco1atetastesdelicious.Themusicsoundspeaceful.的結(jié)論。在課堂上借助實(shí)物,巧妙運(yùn)用感官效果,能讓知識的吸收和存儲變得立體而多彩! 在進(jìn)行實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境時,也需要教師借助語言的表述,來襯托角色的扮演,使得英語課堂學(xué)習(xí)的氣氛更加和諧、輕松、愉快,也使得教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 綜上所述,隨著我國經(jīng)濟(jì)的開展,英語的應(yīng)用將會越來越廣泛,國家也逐漸加強(qiáng)對英語教學(xué)的培養(yǎng),并且學(xué)校也注重了對初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注,普遍提升師資水平,尤其是初中階段的英語教學(xué)。在初中英語教學(xué)過程中,要求教師采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式,并借助現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備,努力調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,活潑生動的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而給予學(xué)生極大的自信心,進(jìn)而提升初中英語教師教學(xué)綜合質(zhì)量。 參考文獻(xiàn): 【1】杜欣.初中英語課堂情境教學(xué)之我見[J].學(xué)習(xí)周刊.2021〔3〕.

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