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1、暢 想 大 海 的 歌
——《小孩與大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
《小孩與大?！酚洈⒌氖呛⒆觽?cè)诖蠛＿叺纳碁┥蠎蛩⑼嫠５氖?，用生?dòng)的語言描述了大海給孩子們帶來了無窮的樂趣。課文圍繞孩子與大海的親密關(guān)系，精心選取了孩子們無拘無束地玩耍嬉戲的四個(gè)場面來表達(dá)，即“踏浪嬉戲”“玩沙堆城堡”“拾貝殼”“看船出?！?。一個(gè)場面就是一幅人與自然和諧共處的情景圖。課文語言精練，充滿童真童趣，表達(dá)了孩子們熱愛大海，熱愛自然的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文。
3．邊讀邊想象句子所表達(dá)的情景，體會(huì)孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
2．結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的情景，體會(huì)作者蘊(yùn)藏在字里行間的情感，感受孩子們對(duì)大海的熱愛之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【設(shè)計(jì)理念】
1．放飛想象，以想促讀。
兒童的思維處于表象思維階段，只有讓語言文字表達(dá)的“話”在學(xué)生頭腦中形成鮮明的“畫”，讓他們產(chǎn)生真切感，才能使其身臨其境，與文本產(chǎn)生共鳴。本文貼近學(xué)生的心靈，本設(shè)計(jì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)場面，邊讀邊思考，大膽地展開想象（入境想象，聽聲音想象，角色體驗(yàn)想象等）體會(huì)孩子們的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛，再引導(dǎo)學(xué)生把自
3、己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解通過朗讀表現(xiàn)出來，并在朗讀過程中加深對(duì)語言文字的理解。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：“惟有將他們所有的感受、情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果?！?
2．單元整合，積累運(yùn)用。
本單元的這三篇課文都是圍繞“大?！边@一話題，從不同的側(cè)面寫了人對(duì)大海的了解和探索，人與大海的關(guān)系。從對(duì)單元整體把握出發(fā)， 在學(xué)生領(lǐng)悟了課文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，并且在頭腦中形成畫面，體會(huì)到人與大海的親密關(guān)系后，讓學(xué)生運(yùn)用“語文樂園（三）”中的“我來試試”里的有關(guān)大海的詞組來想象畫面練習(xí)說話、寫話。使學(xué)生能運(yùn)用從文本中積累的詞語和自己獨(dú)特的體驗(yàn)，來描述頭腦中想象的畫面，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字
4、來反映生活中的一些場面和畫面，使抽象的文字“活”起來，提高學(xué)生的閱讀能力和想象能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入
1．CAI播放大海的聲音：聽，這是誰在說話呢？
2．學(xué)生猜測(cè)：大海
3．CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細(xì)聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4．學(xué)生猜想：孩子們?cè)诖蠛＿呮覒蛲嫠５膱鼍?，全班交流?
5．師引：聽！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎？（想）那好，走進(jìn)第7課一起去看看吧！
6．板書課題，齊讀課題。
二、海邊采風(fēng)，整體感知
1．教師提示：現(xiàn)在我們就是小攝影師了，請(qǐng)大家拿好各自的照相機(jī)，用心看，細(xì)心找，
5、一起到海邊去采風(fēng)吧！請(qǐng)大家打開書本31頁，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通每一句話，難讀的地方多讀幾遍，邊讀邊再看看自己能采集到哪些畫面？
2．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。
3．師正音提示：“樂”字是多音字，“鏟”字是翹舌音。
4．再快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
5．全班交流：你采集到哪些畫面？
（估計(jì)）：踏浪 堆城堡 拾貝殼 看船遠(yuǎn)航
（教師相機(jī)板書）。
三、海灘掠影，品味感悟
1．師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧！
2．師配樂范讀，CAI出示句子：
孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小
6、腳印。
3．生想象：你眼前出現(xiàn)了什么畫面？
4．小組交流，全班反饋。
5．CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面。
師引：你們看孩子們笑著，叫著，跳著，多快樂呀！誰愿意去體驗(yàn)一下，來讀一讀！
6．指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀（估計(jì)：生1讀，讀重“多快樂呀”。師評(píng)：你感到很快樂，就讀出了快樂，還可以怎么讀，讀出自己的感受。）。分組讀。
7．繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
8．指名讀，談體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平時(shí)躲貓貓的感受練習(xí)朗讀。
9．師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們?cè)凇疤だ恕敝邢硎艿搅舜蠛＝o他們帶來的無限快樂。走，小攝影師們，讓我們?cè)俅稳バ蕾p一下我們拍攝的照片
7、吧！
10．齊讀第一自然段。
11．學(xué)生交流對(duì)大海的印象。
12．師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會(huì)抓拍到更多精彩的作品！
四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1．讀生字，選擇喜歡的方式自由識(shí)記字形。
2．教師范寫難寫的生字：“激”。
3．學(xué)生書寫生字。
第二課時(shí)
一、海上樂園，回味體驗(yàn)
1．CAI配樂出示海濱風(fēng)光畫面，師談話：大海是孩子們的樂園，孩子們盡情享受大海給予他們的快樂，在軟軟的細(xì)紗上奔跑著，歡笑著，和大海玩著躲貓貓的游戲。
2．師指板書：瞧，昨天，你們一個(gè)個(gè)攝影師多能干呀，一下采集到了四個(gè)畫面，還特別專業(yè)地抓拍
8、了“踏浪”時(shí)的精彩畫面，也讓我們分享到了與大海嬉戲的樂趣。今天，再去海邊看看，孩子們玩得更開心了！小攝影師們，想加入嗎？（想）快點(diǎn)兒，小孩們正等著你們呢！
二、海灘合影，自主感悟
1．師導(dǎo)：請(qǐng)打開課本31頁，默讀二——五自然段，看看你還想抓拍哪一幅畫面，想和哪些小朋友合影？用鉛筆作上記號(hào)。
2．學(xué)生默讀課文，找出合影的對(duì)象。
3．提示：找到自己合影的對(duì)象，再仔細(xì)讀一讀相關(guān)的那一自然段，看看這幅畫為什么會(huì)吸引你，簡單地標(biāo)一標(biāo)或?qū)懸粚戇@樣選擇的原因。
4．師巡視、指導(dǎo)，推薦好的學(xué)習(xí)方法：我發(fā)現(xiàn)這位攝影師的方法很好，他把自己看到的精彩之處劃下來了，把重點(diǎn)詞做上了記號(hào)。他可真專業(yè)！
5．師
9、導(dǎo)：小攝影師們，現(xiàn)在就把你們選擇的對(duì)象介紹給小組的伙伴們聽，請(qǐng)說清楚選擇的理由。其他伙伴可得仔細(xì)聽了，聽完后評(píng)一評(píng)，給他一些好的建議。（生分組交流）
6．師巡視，引導(dǎo)：停一下！我發(fā)現(xiàn)這一組小伙伴很會(huì)合作探究問題！一位小攝影師讀完了“堆城堡”的句子后，馬上說出了自己的想法，其它小伙伴都聽得很認(rèn)真，還給他提出建議，說出了他們自己的想法。你們不妨試一試！
7．全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
▲預(yù)設(shè)生1：愿意和堆城堡的小孩合影的
①生讀第二自然段,談體會(huì)。
②師隨機(jī)出示句子：
在海邊，孩子們提著水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。
③指名讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動(dòng)作的
10、詞。
④CAI相機(jī)在“提”“拿”“挖”“堆”等字下加“ ．”。
師：誰想來堆城堡？（生演示動(dòng)作）
師引：快，想堆城堡的就一起來吧?。ㄉ呑x邊演）
⑤生交流堆城堡時(shí)的情景，師相機(jī)引導(dǎo)：你們?cè)诮瓰┩孢^沙嗎？聯(lián)系自己的體驗(yàn)想象一下，你和孩子們還想堆些什么呢？會(huì)說些什么呢？
⑥學(xué)生交流想法，體會(huì)到玩沙的無窮樂趣，明白孩子要“堆更大、更高的城堡”的原因。
⑦指導(dǎo)朗讀：在海邊玩沙,享受童話世界的樂趣，這張照片真讓人難忘，誰想來讀讀？
⑧全班齊讀第二自然段，共同享受在海上玩耍、拍攝的快樂。
▲預(yù)設(shè)生2：愿意和拾貝殼的小孩合影的
①生讀第三自然段,談體會(huì)。
②當(dāng)學(xué)生談自己和小孩們一起撿貝殼
11、的感受時(shí)，教師相機(jī)出示句子：
有的貝殼小小的,細(xì)致的花紋很美麗,那是美人魚公主珍藏的寶貝;有的貝殼大大的,放在耳邊,仔細(xì)聽一聽,可以聽到海浪的聲音,那是贊美大海的音樂。
③教師提示：撿貝殼真有趣，我們?cè)俸秃⒆觽內(nèi)熵悮ぐ?自己讀讀這句話，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
(估計(jì)學(xué)情)：
A 我發(fā)現(xiàn)孩子們撿到了兩種不同的貝殼。
B 我發(fā)現(xiàn)有的孩子撿的貝殼小小的,花紋很細(xì)致。
a師相機(jī)出示：大家看，我?guī)砹艘恍┮託ぁ⒖菽?、珊瑚和貝殼。瞧這個(gè)貝殼，認(rèn)真觀察一下，它的花紋有什么特點(diǎn)？（給學(xué)生看一看、摸一摸）
b學(xué)生交流，老師提升：對(duì)了，這花紋精細(xì)周密，真稱得上是“細(xì)致”了（CAI點(diǎn)紅“細(xì)致”）。
c
12、指名讀，女生讀。
C我發(fā)現(xiàn)還有的貝殼大大的，可以聽到海浪的聲音。
師相機(jī)出示：這個(gè)貝殼夠大了吧，誰想聽聽大貝殼唱歌呀?。▽W(xué)生聽，說出自己的感受）指名讀，男生讀。
D我發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子里用了分號(hào)。
師引：你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值！我也發(fā)現(xiàn)了這句話中的兩個(gè)分句用相似的語言給我們呈現(xiàn)了兩種不同特點(diǎn)的貝殼，像這樣的句子就是排比句。這種寫法讓我們讀了一下就清楚了。（多種形式讀）
④指導(dǎo)讀整句話：看，我們有了這么多的新發(fā)現(xiàn)，讓我們帶著這些收獲一起讀讀這句話。
⑤師導(dǎo)：孩子們撿到大小不一的貝殼，你們撿到怎樣的貝殼？發(fā)揮你的想象力說一說。
（CAI出示練習(xí):）
有的貝殼（小小的，細(xì)致的花紋很美麗），那是（
13、美人魚公主珍藏的寶貝）；
有的貝殼（ ），那是（贊美大海的音樂）；
有的貝殼（五顏六色的，像只美麗的蝴蝶），那是（ ?。?
還有的貝殼（ ?。鞘牵? ）。
學(xué)生想象，全班交流，老師相機(jī)評(píng)議、指導(dǎo)。
⑥ 師小結(jié)：我們?cè)谟眯呐恼眨?xì)心品味，我們的心、孩子們的心和大海融在一起了，這些合影都值得我們珍藏。我們一起來讀一讀，讓大海聽到我們的快樂，聽到我們的喜悅。
⑦配樂，師引讀分兩大組讀。
▲預(yù)設(shè)生3：愿意和看船出海的小孩合影的
①生讀第四、五自然段
14、，談體會(huì)。
②師導(dǎo)：在合影時(shí)，你了解到孩子們都在想些什么？
③生讀出文中的問句。
④師引：是啊，孩子們有許多個(gè)問題要去追尋，他們是那么渴望了解大海，那你們又會(huì)想到什么問題呢？
⑤小采訪：學(xué)生交流自己想到的問題。
⑥師導(dǎo)：大海真的很神秘！讓我們帶著無數(shù)個(gè)為什么，去問問大海吧！
⑦男女生配合讀。
8．整體回歸：小攝影師們，今天在海邊拍攝得多開心呀，我們還和孩子們合了影呢！讓我們想著自己拍攝的精彩畫面，一塊兒再去回味大海給予我們的歡樂，表達(dá)出我們對(duì)大海深深的愛吧?。ò鍟簮郏?
9．師配樂感情引讀二至五自然段。
三、海景再現(xiàn)，積累運(yùn)用
１．師引：大家從海邊這一路走來，看到了大海美麗
15、的風(fēng)光，聽到了海浪的歡呼聲，感受到了孩子們的快樂，此時(shí)，大海在你眼中是什么景象呢？你們也一定迫不及待地想向大家介紹吧，這里我為大家提供了一些素材，請(qǐng)看！
2．（CAI出示“語文樂園（三）”中的讀一讀）
請(qǐng)你任選幾個(gè)詞組描繪出你眼中的大海。
輕輕的海風(fēng) 雪白的浪花
五彩的貝殼 軟軟的細(xì)沙
晶瑩的珍珠 滿船的魚蝦
歡樂的笑聲 美麗的晚霞
3．學(xué)生小組交流、評(píng)議。
4．學(xué)生各自記下精彩的句子。
5．全班交流。
6．CAI出示大海畫面配樂，師作詩總結(jié)：同學(xué)們，你們描述的大
16、海就是一張張經(jīng)典的相片，就是一幅幅流動(dòng)的畫面。你們多投入，多帶勁??！讓我也心潮澎湃，不禁想為大海譜寫一曲贊歌。
大海的歌
我們愛大海，
多想，赤著腳丫在你身邊，
聽聽你激揚(yáng)的浪濤聲，
你翻滾著，歌唱著，
送給我們很多很多的禮物；
帶給我們?cè)S多許多的夢(mèng)想。
大海，你是那么廣闊，
是你用無私的胸懷孕育了無數(shù)未來的希望，
揚(yáng)起風(fēng)帆去探索你蘊(yùn)藏的秘密，
為你唱起心中的歌：
大海?。∥覀儫釔勰?！
四、海岸拾貝，拓展延伸
CAI出示 “ 海岸拾貝 ”（作業(yè)超市）：
1．畫一畫你拍攝到的海邊畫面。
2．看一看有關(guān)大海的知識(shí)和故事。
3．寫一寫你心中的大海。
【板書設(shè)計(jì)】
踏 浪
堆城堡
7 小 孩 與 大 海
拾貝殼
看船遠(yuǎn)航
