（滬教版）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 期末復(fù)習(xí)課件

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1、第一章第一章 復(fù)習(xí)與提高復(fù)習(xí)與提高 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能1掌握一位數(shù)乘除兩、三位數(shù)以及兩步四則混合掌握一位數(shù)乘除兩、三位數(shù)以及兩步四則混合運(yùn)算式題的計(jì)算。運(yùn)算式題的計(jì)算。2知道在帶小括號(hào)的算式中，小括號(hào)要先算。知道在帶小括號(hào)的算式中，小括號(hào)要先算。3能用數(shù)方格的方法估測出不規(guī)則平面圖形的面能用數(shù)方格的方法估測出不規(guī)則平面圖形的面積，并從中初步體會(huì)積，并從中初步體會(huì)“四舍五入四舍五入”的思想方法。的思想方法。4認(rèn)識(shí)面積單位認(rèn)識(shí)面積單位dm，建立，建立1dm的直觀表象。的直觀表象。5知道知道dm與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，與它相鄰的兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，并會(huì)進(jìn)行

2、簡單的單位換算。并會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。6在自主探索過程中，理解計(jì)算簡單組合圖形面在自主探索過程中，理解計(jì)算簡單組合圖形面積的多種方法。積的多種方法。（二）過程與方法（二）過程與方法1在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的過程中，提高計(jì)算的正在學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的過程中，提高計(jì)算的正確性，逐步發(fā)展計(jì)算的靈活性。確性，逐步發(fā)展計(jì)算的靈活性。2經(jīng)歷使用透明厘米方格紙對(duì)不規(guī)則平面圖經(jīng)歷使用透明厘米方格紙對(duì)不規(guī)則平面圖形的面積進(jìn)行估測的過程，初步掌握面積形的面積進(jìn)行估測的過程，初步掌握面積的估測方法，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。的估測方法，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3從多種角度計(jì)算組合圖形的面積，逐步培從多種角度計(jì)算組合圖形的面積，逐步培養(yǎng)綜

3、合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中簡單實(shí)際問題的能力，逐步增強(qiáng)獨(dú)立思考的習(xí)實(shí)際問題的能力，逐步增強(qiáng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程中，激發(fā)數(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程中，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)日學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。心，并有探究的欲望。乘除法計(jì)算乘除法計(jì)算【教學(xué)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1、掌握一位數(shù)乘除兩、三位數(shù)的計(jì)算。、掌握一位數(shù)乘除兩、三位數(shù)的計(jì)算。2、掌握兩步的四則混合運(yùn)算式題的計(jì)算。

4、、掌握兩步的四則混合運(yùn)算式題的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，及時(shí)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。、培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。一、復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘、除。一、復(fù)習(xí)用一位數(shù)乘、除。745= 977= 3055= 9077=3505= 70907= （1）獨(dú)立完成）獨(dú)立完成（2）同桌討論、說說計(jì)算過程。）同桌討論、說說計(jì)算過程。（3）匯報(bào)。）匯報(bào)。二、復(fù)習(xí)兩步計(jì)算式題二、復(fù)習(xí)兩步計(jì)算式題22276 788489 472533 （1）獨(dú)立完成）獨(dú)立完成（2）同桌討論、說說計(jì)算過程。）同桌討論、說說計(jì)算過程。（3）匯報(bào)。）匯報(bào)。三、三、 算一算、涂一涂。算一算、涂

5、一涂。1、讀題。理解題意。2、學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)。括號(hào)先算教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）知道括號(hào)先算。（2）復(fù)習(xí)帶括號(hào)的兩步計(jì)算式題。（3）結(jié)合具體情景，體會(huì)括號(hào)的作用。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、感悟、合作、交流等學(xué)習(xí)過程中初步形成數(shù)學(xué)化的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)計(jì)算帶小括號(hào)的兩步計(jì)算式題。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)正確使用小括號(hào)。（一）引入1、口算36-369= 29+23= 100-41+6= 422+40=（36-36）9= （29+2）3= 100-（41+6）= 42（2+40）=（1）校對(duì)。（2）發(fā)現(xiàn)什么？（3）小結(jié)： 只有乘除法或只有

6、加減法，從左往右依次計(jì)算。既有乘除法又有加減法，先算乘除法，后算加減法。有括號(hào)的要先算。（二）探究1、出示：一堆48千克的草料，老黃牛吃了15千克，剩下的平均分給3匹小白馬，每匹小白馬吃到多少千克草料？（1）審題（2）怎樣列式？小組討論。（3）匯報(bào)交流：48-15=33（千克） 先算出什么？（剩下草料的千克數(shù)） 333=11（千克） 再算出什么？（每匹小白馬吃到草料的千克數(shù)）出示線段圖，結(jié)合線段圖再次說明解題思路。48 15 48（48-15）3=333=11（千克）學(xué)生可能出現(xiàn)48-153 引導(dǎo)思考：為什么要添小括號(hào)？小結(jié)：要算出每匹小白馬吃到多少千克草料，先要算出了剩下草料的千克數(shù)，48-

7、15是要先算的，所以應(yīng)該加上小括號(hào)。2、試一試 草地上原來有3匹小白馬，又來了5匹小白馬，如果有48千克的草料平均分給它們，每匹小馬能吃到多少千克草料？獨(dú)立練習(xí)。鼓勵(lì)用綜合算式列式。校對(duì)講評(píng)。 先算什么？再算什么？生：先算出一共有幾匹小白馬。再用草料的總數(shù)小白馬的匹數(shù)=每匹小白馬吃到的草料數(shù)小結(jié)：小括號(hào)里的總是先算。括號(hào)太重要了。3、選擇（1）三1班做了42件玩具，送給托兒所16件，剩下的平均分給2個(gè)幼兒班，每班分到多少件？正確的列式是（ ）A、（42-16）2 B、42-162（2）一本連環(huán)畫看了45頁，還有25頁沒有看。一本童話集的頁數(shù)是一本連環(huán)畫的3倍。這本童話集有多少頁？正確的列式是（

8、 ）A、45+253 B、（45+25）3手勢表示，說說道理。4、練一練：（1）一本故事書106頁，小李看了50頁后，平均每天看8頁。還要幾天看完？（2）水果店運(yùn)來80筐水果，里面有55筐是桔子。其余的是香蕉。桔子比香蕉多多少筐？ 幼兒園小朋友分糖果。有硬糖180粒，軟糖120粒，平均分給30個(gè)小朋友。每個(gè)小朋友分到多少粒？獨(dú)立練習(xí)。鼓勵(lì)用綜合算式列式。匯報(bào)，說說你怎么想的？針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤具體評(píng)析 。題 可能情況：a、（180+120）30 b、18030=6（粒） c、18030+18030 =30030 12030=4（粒） =6+4 =10（粒） 6+4=10（粒） =10（粒）講評(píng)：每種

9、方法先算出什么？再算出什么？ b和c的想法是一樣的。（三）綜合練習(xí)奪星擂臺(tái)賽。每做對(duì)一題得到相應(yīng)的星數(shù)。遞等式計(jì)算497（26-19） （248+56）8 345（279）列式計(jì)算1、張老師拿來32朵花，拿去其中的8朵，剩下的分給4個(gè)小朋友。平均每個(gè)小朋友分到幾朵？2、郵遞員一天送了140封信，其中20封是掛號(hào)信，其余的是平信。這位郵遞員送的平信是掛號(hào)信的多少倍？在下面的算式中添上括號(hào)，使算式成立1、28+725=202、612-10=24+43、6424=80-53+19樹葉的面積教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）能用數(shù)方格的的方法估測出不規(guī)則平面圖形的的面積。（2）初步體會(huì)“四舍五入”的思想

10、方法。2、過程與方法：（1）通過學(xué)生親身經(jīng)歷估測活動(dòng)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（2）發(fā)展學(xué)生的觀察能力，從而能按一定的順序進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激勵(lì)學(xué)生大膽思考、積極主動(dòng)發(fā)表自己的見解，并能與同學(xué)交流探討，分享解決問題的快樂。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)估測不規(guī)則平面圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 使用透明厘米方格紙測量不規(guī)則平面圖形的面積，“大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去?！币?、比較引入出示課件：上海的秋天師：秋天一到，許多樹的樹葉飄落了，今天我們數(shù)學(xué)課也來研究這樹葉。研究樹葉的什么呢？板書：樹葉的面積1、先指一指樹葉的面積是哪一部分？（拿出事先準(zhǔn)備的樹葉摸一摸，指一指）2、求

11、這片樹葉的面積，你們發(fā)現(xiàn)與上學(xué)期學(xué)習(xí)圖形的面積時(shí)有什么不同？ （上學(xué)期所學(xué)的平面圖形是規(guī)則的圖形。有的能通過公式進(jìn)行計(jì)算像長方形、正方形，有的能通過用方格數(shù)出來。這片樹葉的周圍是凹凸不平的。） 3、（課件出示：一片樹葉）它是一個(gè)不規(guī)則的圖形，面積如何算呢？這就是今天我們一起來研究的內(nèi)容。二、探索新知1、這一片樹葉的面積有多大？每一個(gè)同學(xué)積極思考、大膽猜想，以小組為單位進(jìn)行思考。（可以用厘米透明方格紙來計(jì)數(shù)） 全班討論哪一種方法好，為什么？ 師： 還是要用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的方格進(jìn)行計(jì)數(shù)。（課件演示：在樹葉上擺放透明的厘米方格紙），發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了一些什么情況？ （樹葉有的在透明的厘米方格紙中，出現(xiàn)了滿格

12、、半格，還出現(xiàn)了大于半格和小于半格的情況。）（課件出示）先來數(shù)一下整格的：31格。余下的怎么辦？ （可以把少的與多的拼在一起算一格；可以，請(qǐng)學(xué)生大膽思考，暢所欲言，積極發(fā)表自己的見解。）師：生活中我們可以大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。想一想為什么可以這樣算？ （有的多算了，有的不算，抵消后就相差不多了。）拿出樹葉圖出示表格：小組討論填寫，匯報(bào)師：為什么這里要說樹葉的面積大約為？（因?yàn)橛械亩嗨?，有的不算，算出的面積不是準(zhǔn)確）整格31個(gè)大于等于半格樹葉的面積大約為2、每個(gè)小組中的樹葉的面積又是多大？小組合作進(jìn)行測量、計(jì)算并把記錄填表3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)面積，你們又有什么收獲？整格

13、個(gè)大于等于半格個(gè)樹葉的面積大約為練一練出示：一張畫有白玉蘭花的平面紙1、用今天的方法算一算并匯報(bào)。2、想一想，在我們身邊還有什么可以用今天的方法進(jìn)行計(jì)算的？（教師可適當(dāng)?shù)靥崾荆簩W(xué)?；顒?dòng)的吉祥物、學(xué)生出生時(shí)“腳印”、“手印”）3、我校讀書節(jié)的吉祥物海豚“慧慧”的圖，它有多大？ 小組計(jì)數(shù)，匯報(bào)面積單位教學(xué)目標(biāo) ：1、認(rèn)識(shí)面積單位“平方分米”，建立1平方分米的表象。2、知道dm與cm 、m之間的進(jìn)率，并會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。3、讓學(xué)生感知面積單位的大小，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積單位“平方分米”，建立1平方分米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行dm與cm 、 m之間的簡單的單位換算。一、認(rèn)識(shí)

14、平方分米、建立表象1、回顧： 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些面積單位？（平方厘米 、平方米） 怎樣的圖形面積是1平方厘米？1平方米? 2、比劃一下1 平方厘米、1平方米分別有多大？3、問題產(chǎn)生：如果要測量數(shù)學(xué)書封面的面積，你覺得用什么單位比較合適呢？為什么？（1）怎樣的圖形的面積是1平方分米？（邊長為1分米的正方形面積是1平方分米）（2）試著做一個(gè)1平方分米的正方形 （3）你能聯(lián)系身邊的事物，說說1平方分米有多大嗎？ 二、探究進(jìn)率1、想在1平方分米的方格紙畫1平方厘米，1平方分米里面有幾個(gè)1平方厘米呢？1dm=10cm1 dm =100 cm口答： 5 dm =( ) cm 600cm =( ) dm 2

15、、平方分米和平方米之間又有怎樣的關(guān)系？猜測一下，有辦法證明你的答案嗎？（1） 小組活動(dòng)（2） 匯報(bào)：1m=10dm1 m =100 dm口答：800 dm =（ ） m3、小結(jié)：長度單位：m、dm、cm之間的進(jìn)率是10面積單位： m 、 dm 、 cm之間的進(jìn)率是100 三、練一練1、單位換算200 cm =( ) dm 30 dm =( ) cm 3000 dm =( )m2 600 dm =( )m =( ) cm 2、填寫合適的單位 （1）教室地面的面積約為48( )（2）數(shù)學(xué)書的面積約5（ ）（3）一塊橡皮的面積約為3( )（4）鉛筆合的長約20( ),面積約為2( ) 3、小結(jié) 面積

16、計(jì)算教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：（1）明確組合圖形是由幾個(gè)簡單圖形組合而成，求組合圖形的面積就是求幾個(gè)簡單圖形的面積的和或差的計(jì)算；（2）能正確地分析圖形，通過割、補(bǔ)的方法并能正確地求組合圖形的面積。2、過程與方法：（1）通過實(shí)踐操作、練習(xí)，提高觀察、分析能力和解題的靈活性和空間想象能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣；（2）在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)分析組合圖形的結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算簡單組合圖形的方法。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括計(jì)算簡單組合圖形的常用方法和技巧。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、課件出

17、示：長方形和正方形。師：這是我們學(xué)過的什么圖形？師： 現(xiàn)在要求它們的面積必須知道什么呢？生：要知道它們的長和寬，以及邊長。2、標(biāo)上相應(yīng)尺寸。師：求圖形的面積必須要有相應(yīng)的尺寸，請(qǐng)看！ 課件出示： 10dm 5dm 4 dm師：現(xiàn)在能算了嗎？左右各口算一題，對(duì)說！匯報(bào) 二、初步探究二、初步探究1、 課件出示：（把引入部分的長方形和正方形合二為一）師：今天我們就要利用以前所學(xué)的求面積的本領(lǐng)，來學(xué)習(xí)組合圖形的面積。 （出示課題-組合圖形的面積）課件出示：一些組合圖形 像這樣圖形，就叫做組合圖形。 今天我們重點(diǎn)探究的是這樣的組合圖形。( 隱去后面3個(gè)圖形)三、組合圖形的面積計(jì)算（1）課件出示：師：瞧！

18、這是小胖家小區(qū)游樂場的平面圖，需要買一塊多大面積的安全地毯呢？小組合作、動(dòng)手操作、并匯報(bào)生匯報(bào)交流（6種方案） 第一種： 第二種 割：S=S長方形+S長方形 割：S=S長方形+S長方形 =32+83 =53+53 =6+24 =15+15 =30（m2） =30（m2） 第三種 第四種補(bǔ)：S=S長方形-S長方形 割：S=S長方形+S長方形+S長方形 =85-52 =32+53+3（5-2） =40-10 =6+15+9 =30（m2） =30（m2） * 第五種 移（先割、再旋轉(zhuǎn)、最后移）： S=長寬 =（8+2）3 =103 =30（m2）* 第六種 分割成5塊長為3cm，寬為2cm的長方形

19、。 325 =65 =30（m2）在小組里互相說說自己的想法。（2）各種方法的比較師：在分割時(shí)要注意：分割的圖形要盡量少。 因?yàn)榉指畹膱D形越多，計(jì)算步驟就越多，所以能分割成2個(gè)就不分割成3個(gè)。 同時(shí)“移”這種方法，有它的特殊要求，什么呢？生：移過去，邊和邊拼合部分必須數(shù)據(jù)相等。（3）討論、小結(jié)方法四、實(shí)踐運(yùn)用 1、課件出示小胖家的平面圖：小胖想在他客廳鋪木地板，需要買多少平方米的木料？（單位：米） 4 4 10334課件出示花園放大圖：小胖想把花園布置成一個(gè)陽光休閑區(qū)，請(qǐng)問需要鋪多少面積的草皮？(單位：米) 106 242課件出示3幅畫師：小胖在一張正方形的紙中挖去了一個(gè)長方形，剩下的面積有多

20、大? 通過小組合作，再進(jìn)行交流、評(píng)比。 7775335353第二章乘與除第二章乘與除【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能（一）知識(shí)與技能1初步認(rèn)識(shí)速度的概念，理解速度、路程、時(shí)間之間的關(guān)系。2初步理解兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)、兩位數(shù)除三、四位數(shù)的“算法”。 3掌握兩位數(shù)乘兩、三位數(shù)為主的乘法，兩位數(shù)除三、四位數(shù)為主的除法的豎式計(jì)算；掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除兩、三位數(shù)商是一位數(shù)的乘除法的口算。4初步會(huì)用估算解決一些實(shí)際問題。 5能用簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。 （二）過程與方法（二）過程與方法1從實(shí)例中歸納乘除法的關(guān)系，進(jìn)行乘除法的驗(yàn)算，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。2進(jìn)一步積累對(duì)乘除法的感

21、性認(rèn)識(shí)；通過嘗試，探究乘除法的計(jì)算方法。3初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘除法表示生活情景中的事物的能力。4使學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、制作圖表的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力，獲得統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1逐步體會(huì)乘除法與日常生活中的密切聯(lián)系，感知乘除法是有用的。2在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望。3通過估算、驗(yàn)算等方法，養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣。誰跑得快誰跑得快1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程，理解它們之間的關(guān)系。2、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。3、知道速度是復(fù)合單位，會(huì)正確讀寫速度單位。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解速度 、

22、時(shí)間與路程之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)速度、速度單位的理解。一、新課1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課頁上的插圖。2、誰跑得快？小組討論。交流生：小象和小熊都是用了8分鐘，小象跑了544米，小熊只跑了432米，小象跑得比小熊快。 小結(jié)：同樣的時(shí)間，誰跑的路程長，誰就跑得快。生：小牛和小熊都是跑432米，小熊用了8分鐘，小牛只用了6分鐘就跑到了，所以小牛跑得快。小結(jié)：同樣的路程，用的時(shí)間短的跑得快。師：誰跑的最快呢？生：還要比較小象和小牛誰跑得快。生：這里時(shí)間和路程多不一樣，不能直接比。要算出他們每分鐘跑了多少米，才能比較出。 列式：5448=68 4326=72師：68表示什么？生：小象每分鐘跑68米。師：

23、這個(gè)68就是小象跑步的速度。板書：速度。一起讀。 它的單位名稱就是（板書：米/分）這個(gè)單位和以前學(xué)的有什么不一樣？讀作：六十八米每分 板書 齊讀表示什么意思？生：小象每分鐘跑了68米。板書。師：72的單位是什么？板書72米/分怎么讀？表示什么？師：通過剛剛的比較，我們知道了誰跑得最快？2、出示P10各種不同的速度。讀一讀，指名讀，同桌互讀。表示什么意思？師：誰的速度最快？師：人騎自行車的速度是16千米/時(shí)，火箭的速度是8500米/秒。16千米8500米，為什么騎車的速度反而慢呢？生：因?yàn)橐粋€(gè)是每小時(shí)16千米，一個(gè)是每秒8500米.生：不能光看前面的路程，還要結(jié)合后面的時(shí)間一起考慮。師：能大膽說

24、說看，什么叫做速度？小結(jié)，板書：每分（每秒、每小時(shí)）行的路程就叫做速度。二、練習(xí)1、課本P9例題2獨(dú)立練習(xí)匯報(bào)交流2、算一算：8分鐘行了3824米，它的速度是 7秒行了406米，它的速度是 4小時(shí)行了152千米，它的速度是 校對(duì)。誰跑得快誰跑得快2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。一、復(fù)習(xí)引入出示：小胖從家走到學(xué)校要7分鐘。已知家到學(xué)校的距離是350米，小胖行走的速度是多少？師：怎樣列式？板書：3507=50（米/分）師：怎么想的？板書：路程時(shí)間=速度二、新課學(xué)習(xí)1、出示：獵豹奔跑的速度是2250米/分，7分鐘能跑多少路程？（1）同桌討論算式 2250

25、7（2）怎么想的？生：2250米/分表示獵豹每分鐘能跑2250米，7分鐘算出一共能跑多少路程。（3）計(jì)算，講評(píng)單位名稱。路程單位名稱。（4）2250、7、15750各表示什么？小結(jié)，板書：速度時(shí)間=路程2、出示：綿羊奔跑的速度是3米/秒，跑774米需要多少時(shí)間？（1）同桌討論（2）匯報(bào)：7743（3）計(jì)算，講評(píng)單位名稱。（4）說說求時(shí)間的數(shù)量關(guān)系？小結(jié)：路程速度=時(shí)間3、觀察比較三個(gè)數(shù)量關(guān)系，有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：就像被除數(shù)、除數(shù)、商三者的關(guān)系一樣。三、練習(xí)鞏固1、填表注意：單位名稱2、獨(dú)立完成 課本11頁表格校對(duì)速度時(shí)間路程5分100米4千米/時(shí)20千米25米/秒1分用兩位數(shù)乘用兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與

26、兩位數(shù)相乘整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)： 理解和掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，能較熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。3、情感目標(biāo)：進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解、掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。一、情景引入動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上就要開始了?？矗『飶募页霭l(fā)，騎自行車前往體育場?？戳诉@幅圖，你知道了什么信息？生：要我們求家離體育場有多遠(yuǎn)？師：怎樣列式？板書：3092師：今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)相乘。二、學(xué)習(xí)與探究1、3092怎么算？小組討論2、全班交流算法并板演392=276 3092=27603、小結(jié)：先用十位上

27、的數(shù)與兩位數(shù)相乘，再在乘得的積的末尾添上1個(gè)0，這樣比較方便。 三、鞏固練習(xí)1、計(jì)算。書上12頁練習(xí)校對(duì)。2、列式計(jì)算。（1）17的30倍是多少？（2）80個(gè)12連加是多少？兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘教學(xué)目標(biāo)：1、自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。3、通過估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 自主探究出多種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。一、情景導(dǎo)入。動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的團(tuán)體操比賽開始了。小刺猬上場了！每行12只，排了14行，共有多少只小刺猬參加團(tuán)體操比賽？ 二、

28、自主探究。1、列式：1412=2、估一估，參加團(tuán)體操比賽的小刺猬大約有多少？交流：（1）14在10和20之間， （2）12在10和20之間， 1012=120 1410=140 2012=240 1420=2801412的積在120和240之間 1412的積在140和280之間3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法 1412 1412 1412=1410+142 =1420-148 =146+146=140+28 =280-112 =84+84=168 =168 =1681412 1412 1412=1012+412 =2012-612 =912+512=120+48 =240-72 =

29、108+60=168 =168 =168注意點(diǎn)：拆幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾和拆連乘的形式。 1412=1434=424=168三、練一練4337 5367 讓學(xué)生通過嘗試，體會(huì)用哪種方法計(jì)算比較方便？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將因數(shù)拆成整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加做方便兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘（豎式）教學(xué)目標(biāo)：1、理解用因數(shù)十位上的數(shù)去乘，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊的道理。2、掌握因數(shù)是兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行乘法筆算。3、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，培養(yǎng)他們的算法思維。教學(xué)重點(diǎn)：正確進(jìn)行乘法筆算。教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式計(jì)算算理，掌握計(jì)算方法。兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘（不進(jìn)位） 2332 （1）學(xué)生嘗試計(jì)算（2）交流 2 3 3 2 4 66 9 07 3 62、試一試 1223= 著重突出第二部分積的書寫位置。 二、兩位數(shù)與兩位數(shù)相乘（進(jìn)位）43374 3 3 7 3 0 11 2 9 01 5 9 12三、 鞏固性練習(xí)1、P16頁練一練2、動(dòng)物醫(yī)院讓學(xué)生通過辨析，強(qiáng)化正確的筆算方法，也可以利用學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤作為改錯(cuò)練習(xí)。