甘肅省會(huì)寧縣七年級生物上冊《83 單細(xì)胞的生物體》課件 蘇教版

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1、第3節(jié) 單細(xì)胞的生物體一、教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容在本章節(jié)中的地位：本節(jié)內(nèi)容是前面兩節(jié)內(nèi)容的延伸，從另外一個(gè)角度認(rèn)識自然界中的生物。通過這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到自然界中的生物有多細(xì)胞生物和單細(xì)胞生物之分,同時(shí)認(rèn)識有關(guān)單細(xì)胞生物體的知識。本節(jié)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，具體由五部分組成，分別是酵母菌和水中的小生物；草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；草履蟲的生命活動(dòng)特點(diǎn)；草履蟲的應(yīng)激性以及單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系。2、教學(xué)思想方法分析：作為一名生物老師,不僅要傳授給學(xué)生生物學(xué)的知識,更重要的是傳授給學(xué)生掌握生物學(xué)的方法、思想、意識，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和探究能力。而這一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

2、生的探究能力和協(xié)助精神，體現(xiàn)生物學(xué)這一課程的開設(shè)意義和重要作用。二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）說出單細(xì)胞生物體的構(gòu)成。（2）舉例說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。2、能力目標(biāo)： （1）熟練使用顯微鏡。（2）初步具有收集和利用課內(nèi)外有關(guān)生物體的圖文資料及其他信息的能力。 （3）初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：(1)通過觀察：“水中的小生物”實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識，逐步養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。(2)通過“探究草履蟲對外界刺激作

3、出的反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過“探究草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生作出假設(shè)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。四、 教法 教師可先提問上節(jié)課中所講到的內(nèi)容，而后在學(xué)生基本掌握前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟發(fā)提出本節(jié)內(nèi)容需要解決的問題，考慮到學(xué)生對這問題的回答有很一定的難度，可安排學(xué)生觀察圖片或模型，讓學(xué)生對所學(xué)知識有感性認(rèn)識，再經(jīng)過進(jìn)一步觀察，組織討論有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的問題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)以問題推進(jìn)的方式達(dá)到教學(xué)效果逐步得出結(jié)論。最后應(yīng)用所學(xué)知識解釋實(shí)際生活中的問題。即：教師提問已學(xué)知識、學(xué)生回答鞏固、教師進(jìn)

4、一步深入提問、舉例啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)與問題去總結(jié)。同時(shí)，教師在教法中適時(shí)地給予學(xué)生啟示和點(diǎn)評。五、學(xué)法學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著問題閱讀典型實(shí)驗(yàn)事例、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。我利用學(xué)生在討論過程中不斷地自我提出問題和解決問題，從而充分來發(fā)揮協(xié)助精神和探究精神。六、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入（3分鐘）首先，教師提問前面兩節(jié)課中講到的有關(guān)植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，使學(xué)生再次明確許多多細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)雖然復(fù)雜，可他們的基本結(jié)構(gòu)卻是細(xì)胞。再以反問的形式提問在自然界中，有的生物體本身就只有一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，從而引出今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容單細(xì)胞的生物

5、體。（二）新課（32分鐘）1、觀察酵母菌和水中的小生物由于學(xué)生對單細(xì)胞生物比較陌生，可通過觀察酵母菌模型，以及水中的小生物，結(jié)合老師提供的清晰的單細(xì)胞生物圖片，讓學(xué)生對單細(xì)胞生物有感性認(rèn)識。2、通過實(shí)驗(yàn)、探究過程對單細(xì)胞生物進(jìn)行 深入了解。（1）以草履蟲為例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單細(xì)胞生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 課前先組織學(xué)生采集草履蟲進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生了解草履蟲的生活習(xí)性，然后請學(xué)生觀察自己的培養(yǎng)液上層，上下移動(dòng)的小白點(diǎn)，就是草履蟲，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)其個(gè)體微小要觀察它的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需借助顯微鏡。 教師可先示范制作草履蟲臨時(shí)裝片，然后要求學(xué)生利用自己桌子上的實(shí)驗(yàn)器材，也自制草履蟲臨時(shí)裝片。 在學(xué)生活動(dòng)中：教師進(jìn)行巡回

6、指導(dǎo)，請學(xué)生體會(huì)制作臨時(shí)裝片時(shí)加入棉花纖維的好處，通過問題提示:如你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)？草履蟲的身體分前端、后端嗎？等問題指導(dǎo)學(xué)生觀察草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)。然后組織討論，并結(jié)合自制的草履蟲動(dòng)畫指導(dǎo)學(xué)生由整體到局部，由外而內(nèi)的順序歸納草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1 觀察草履蟲觀察草履蟲配制配制3%的甲基纖維素溶液的甲基纖維素溶液取一滴固定草履蟲取一滴固定草履蟲因溶液具有粘性草履因溶液具有粘性草履蟲行動(dòng)困難蟲行動(dòng)困難口溝口溝食物泡食物泡胞肛胞肛表膜表膜纖毛纖毛細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞質(zhì)小核小核大核大核伸縮泡伸縮泡收集管收集管 （2）草履蟲的生命活動(dòng)特點(diǎn) 在學(xué)生對草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所

7、看到的，及時(shí)提問學(xué)生:能描述一下草履蟲是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？它是怎樣生活的呢？等問題然后組織學(xué)生可以通過看書、查資料的形式，回答老師提問，總結(jié)出其生命活動(dòng)特點(diǎn)。 草履蟲具有表膜通過表膜進(jìn)行呼吸 收集管、伸縮泡收集細(xì)胞內(nèi)多余水分和廢物，排出細(xì)胞外； 口溝食物通過口溝進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)； 食物泡食物在食物泡內(nèi)消化吸收； 胞肛排出食物殘?jiān)?纖毛依靠纖毛運(yùn)動(dòng)等結(jié)構(gòu)共同完成它的生命活動(dòng) 。（3）單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng) 教師先提問：生物都能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，大家能舉例子嗎？學(xué)生：各式各樣的回答。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。 教師進(jìn)一步提問：整個(gè)身體只是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的小小的草履蟲，也能對外界的刺激做出反應(yīng)嗎？

8、假設(shè)能，我們選用的刺激物是食鹽、肉汁，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？學(xué)生：各抒己見，討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案教師對學(xué)生的方案進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“草履蟲對刺激的反應(yīng)”的探究活動(dòng)，要求四人一組，分工合作，兩人用肉汁，兩人用食鹽。整個(gè)過程通過播放視頻文件讓學(xué)生了解草履蟲對外界刺激作出的反應(yīng)。單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)單細(xì)胞生物對環(huán)境變化的反應(yīng)觀看實(shí)況錄象 學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論，得出結(jié)論：草履蟲趨向肉汁刺激，逃避食鹽刺激。 最后教師對學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評并做引導(dǎo)性提問：草履蟲對環(huán)境變化的反應(yīng)是怎樣的？學(xué)生：單細(xì)胞生物能趨利弊害。教師補(bǔ)充說明這是單細(xì)胞生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。從而突破了本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。

9、3、單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系 進(jìn)行知識拓展，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，做到學(xué)以至用 。（1）草履蟲、變形蟲容易培養(yǎng)，繁殖速度快，是研究生物科學(xué)基礎(chǔ)理論的好材料；（2）眼蟲可以作為監(jiān)測環(huán)境污染的指示動(dòng)物。 （4）瘧原蟲寄生在人的血液里，使人患瘧疾。（三）、適當(dāng)評價(jià)，總結(jié)提高（10分鐘） 教師展示例題，要求學(xué)生靈活應(yīng)用已有知識進(jìn)行回答。然后教師對學(xué)生的回答作出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效而深刻地掌握新知識。選擇題1、瘧疾是由什么引起的（ ） A、草履蟲 B、芽抱桿菌 C、瘧原蟲D、按蚊2、用吸管從草履蟲培養(yǎng)液中吸取草履蟲的最好部位是（ ） A、培養(yǎng)液的表層 B、培養(yǎng)液的下層 C、培養(yǎng)液的中層

10、 D、培養(yǎng)液的任何部位3、草履蟲吸入氧，排出二氧化碳的過程是通過下列那一結(jié)構(gòu)完成的（ ） A、細(xì)胞核 B、細(xì)胞質(zhì) C、表膜 D、伸縮泡4、食物進(jìn)入草履蟲體內(nèi)的通道是（ ） A、表膜 B、口溝 C、口腔 D、胞肛5、為了便于觀察草履蟲，限制其運(yùn)動(dòng)，通常先在載玻片的培養(yǎng)液滴上放少量的（ ） A、肉汁 B、小鹽粒 C、清水 D、棉花纖維6、從草履蟲胞肛排出的物質(zhì)是（ ） A、二氧化碳 B、水 C、食物殘?jiān)?D、廢物7、下列不屬于草履蟲結(jié)構(gòu)的是（ ） A、細(xì)胞壁 B、細(xì)胞膜 C、細(xì)胞質(zhì) D、細(xì)胞核 填空題 1、在探究草履蟲對刺激的反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)這樣做了一步實(shí)驗(yàn)：在載玻片的兩端各滴一滴草履蟲培養(yǎng)液，用解剖針將兩滴培養(yǎng)液連通，然后在其中一滴培養(yǎng)液中放入一小塊冰，可以看到草履蟲從_向_游動(dòng)，這也說明草履蟲能通過_，_。 2、從草履蟲的結(jié)構(gòu)和生理上看，動(dòng)物與植物的主要區(qū)別是：（1）草履蟲沒有植物細(xì)胞具有的_；（2）草履蟲體內(nèi)沒有_，不能進(jìn)行光合作用（3）草履蟲能夠自由地_；（4）草履蟲對外界刺激的反應(yīng)_。