河北省平山縣外國語中學(xué)七年級語文下冊 第23課《雨的四季》課件 冀教版

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1、雨的四季雨的四季 劉湛秋劉湛秋教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): :知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。方法。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；由作者對四季雨的不同性格的描

2、繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。并明確生命的意義與價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對雨寄托的思想情感。 2賞析本文的語言特色。 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。教學(xué)方法教學(xué)方法 自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。 誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。 探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文

3、的興趣。 今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。 就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生雨的四季，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！ 作者介紹作者介紹 劉湛秋,當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集寫在早春的信箋上、溫暖的情思、生命的快樂，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。 默讀思考：默讀思考：文章為什么叫文章為什么叫“雨的四季雨的四季”而而不叫不叫“四季的雨四季的雨”？ 夏日生機(jī)夏日生機(jī) 實(shí)實(shí) 踐踐: :寫一種你熟悉的景寫一種你熟悉的景物物小結(jié)小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。 作作 業(yè)業(yè)自主鑒賞“秋雨圖” “冬雨圖”