《甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 愛蓮說第二課時(shí)課件 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 愛蓮說第二課時(shí)課件 北師大版（30頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、【宋】周敦頤【宋】周敦頤教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)一、理解課文內(nèi)容及寓意。一、理解課文內(nèi)容及寓意。二、體味本文的寫法特點(diǎn)。二、體味本文的寫法特點(diǎn)。三、感受作者的志向情懷。三、感受作者的志向情懷。四、熟練朗讀并背誦課文。四、熟練朗讀并背誦課文。 朗讀課文，回顧文意朗讀課文，回顧文意美文共賞析美文共賞析(默讀第一段，小組討論默讀第一段，小組討論)1.找出文中直接描寫蓮的句子。找出文中直接描寫蓮的句子。2.說說作者是從那幾個(gè)方面描說說作者是從那幾個(gè)方面描寫蓮的形象？從中我們體會(huì)寫蓮的形象？從中我們體會(huì)到蓮的哪些品質(zhì)？到蓮的哪些品質(zhì)？ 愛蓮說 周敦頤周敦頤水陸草木之花，可愛者甚水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明
2、獨(dú)愛菊；自李唐蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨(dú)愛蓮來，世人甚愛牡丹；予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清遠(yuǎn)益清, ,亭亭凈植?？蛇h(yuǎn)觀而亭亭凈植?？蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人；牡丹之愛，宜乎眾矣人；牡丹之愛，宜乎眾矣。 通過以上這些描寫，請概通過以上這些描寫，請概括出蓮花的品質(zhì)。括出蓮花的品質(zhì)。
3、生長環(huán)境生長環(huán)境體態(tài)香氣體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)風(fēng)度氣質(zhì)出淤泥而不染出淤泥而不染濯清漣而不妖濯清漣而不妖中通外直，不蔓中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清不枝，香遠(yuǎn)益清亭亭凈植，可遠(yuǎn)亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉觀而不可褻玩焉潔身自好潔身自好高潔質(zhì)樸高潔質(zhì)樸品行端莊品行端莊美名遠(yuǎn)揚(yáng)美名遠(yuǎn)揚(yáng)儀態(tài)莊重儀態(tài)莊重 清高清高美文共賞析美文共賞析(自主思考自主思考) 作者愛蓮，不僅因?yàn)橄矏鬯耐庑?，更是因?yàn)樗钠焚|(zhì)。作者愛蓮，不僅因?yàn)橄矏鬯耐庑?，更是因?yàn)樗钠焚|(zhì)。它是一種人的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？它是一種人的化身，聯(lián)系第二段看，是哪種人的化身？ 蓮，花蓮，花之君子者之君子者也。也。君子君子美文共賞析美文共賞
4、析(自主思考后小組討論自主思考后小組討論) 在文中作者把蓮比作君子，說在文中作者把蓮比作君子，說明君子也具有蓮的品質(zhì)明君子也具有蓮的品質(zhì),君子擁有哪君子擁有哪些像蓮花一樣的高貴品質(zhì)呢？聯(lián)系些像蓮花一樣的高貴品質(zhì)呢？聯(lián)系蓮的品質(zhì)來說一說。蓮的品質(zhì)來說一說。出淤泥而不染出淤泥而不染濯清漣而不妖濯清漣而不妖中通外直中通外直不蔓不枝不蔓不枝香遠(yuǎn)益清香遠(yuǎn)益清亭亭凈植亭亭凈植可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉潔身自好不與世俗同流合污潔身自好不與世俗同流合污純真自然，不孤高自許純真自然，不孤高自許內(nèi)心通達(dá)行為方正內(nèi)心通達(dá)行為方正不攀附權(quán)貴不攀附權(quán)貴美名遠(yuǎn)揚(yáng)美名遠(yuǎn)揚(yáng)獨(dú)立高潔獨(dú)立高潔自尊自愛令人尊敬自尊自愛令
5、人尊敬蓮蓮君子君子文意探究文意探究(默讀課文第二段自主思考默讀課文第二段自主思考) 1. 除了蓮，文中還寫了哪些花？作者把它們分別比喻為什除了蓮，文中還寫了哪些花？作者把它們分別比喻為什么？并發(fā)出怎樣的感嘆？么？并發(fā)出怎樣的感嘆？ 2.文題為文題為“愛蓮說愛蓮說”，為什么還要寫其它花呢？作者運(yùn)用，為什么還要寫其它花呢？作者運(yùn)用了什么手法呢？了什么手法呢？襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月烘云托月”的修辭手的修辭手法叫襯托。襯托分為正襯和反襯。法叫襯托。襯托分為正襯和反襯。正襯正襯
6、：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用“高的高的”襯托襯托“更高的更高的”，用，用“好的好的”襯托襯托“更好的更好的”。 菊花具有不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪；同時(shí)又是花中的菊花具有不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪；同時(shí)又是花中的隱士，具有不愿與世俗同流合污的超凡品格。因此它隱士，具有不愿與世俗同流合污的超凡品格。因此它是從是從正面襯托正面襯托蓮的形象。蓮的形象。 反襯反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用“矮的矮的”襯托襯托“高的高的”，用，用“壞的壞的”襯托襯托“好的好的”。 牡丹雍容華貴歷來是富貴的象征，人們對它的喜愛牡丹雍容華
7、貴歷來是富貴的象征，人們對它的喜愛充分反映了貪慕富貴，追逐名利的世風(fēng)。充分反映了貪慕富貴，追逐名利的世風(fēng)。 因此它是從因此它是從反面襯托反面襯托蓮的形象。蓮的形象。 牡丹，富貴者。牡丹，富貴者。貪慕富貴貪慕富貴追逐名利追逐名利菊，隱逸者。菊，隱逸者。品格高潔品格高潔超凡脫俗超凡脫俗 蓮，君子。蓮，君子。質(zhì)樸正直質(zhì)樸正直志潔行廉志潔行廉正襯正襯反襯反襯借花喻人借花喻人 托物言志托物言志陶后鮮有聞陶后鮮有聞宜乎眾矣宜乎眾矣同予者何人同予者何人襯托襯托襯托襯托 文意探究文意探究( (自主思考后同桌交流自主思考后同桌交流) ) 作者借蓮的形象來言君子之志，抒發(fā)了自己怎樣的志向、意愿？ 作者借蓮的形象寄
8、寓了自己不慕名利，作者借蓮的形象寄寓了自己不慕名利，潔身自好，不與污濁世風(fēng)同流合污，鄙棄追潔身自好，不與污濁世風(fēng)同流合污，鄙棄追求富貴、追名逐利、趨炎附勢的世風(fēng)。同時(shí)求富貴、追名逐利、趨炎附勢的世風(fēng)。同時(shí)有感于社會(huì)上像陶淵明那樣真正的隱士已很有感于社會(huì)上像陶淵明那樣真正的隱士已很少見，追名逐利的人太多，希望改變這種現(xiàn)少見，追名逐利的人太多，希望改變這種現(xiàn)狀，希望更多的人同他那樣，做一個(gè)向往君狀，希望更多的人同他那樣，做一個(gè)向往君子的人。子的人。愛蓮說愛蓮說愛蓮愛蓮眾花可愛眾花可愛陶淵明獨(dú)愛菊（陶淵明獨(dú)愛菊（正襯正襯）世人甚愛牡丹（世人甚愛牡丹（反襯反襯）予獨(dú)愛蓮予獨(dú)愛蓮生長環(huán)境生長環(huán)境體態(tài)香氣
9、體態(tài)香氣風(fēng)度氣質(zhì)風(fēng)度氣質(zhì)襯托襯托點(diǎn)出喻義點(diǎn)出喻義抒發(fā)感慨抒發(fā)感慨菊隱逸者菊隱逸者蓮君子蓮君子牡丹富貴者牡丹富貴者借花喻人借花喻人托物言志托物言志愛君子之德愛君子之德 主旨主旨線索線索繪蓮繪蓮陶后鮮有聞陶后鮮有聞宜乎眾矣宜乎眾矣同予者何人同予者何人小結(jié)歸納小結(jié)歸納拓展延伸拓展延伸1、2、歷代文人寫蓮、菊、牡丹的詩句。歷代文人寫蓮、菊、牡丹的詩句。仿照文中借助蓮花的特性寄寓精神追求的寫仿照文中借助蓮花的特性寄寓精神追求的寫法，選擇某花或某物，寫一段法，選擇某花或某物，寫一段“愛愛XX說說”。歷代文人筆下的歷代文人筆下的蓮蓮、菊、牡丹：、菊、牡丹：小荷小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 宋楊萬里小池 接天接天蓮蓮葉無窮碧，映日葉無窮碧，映日荷花荷花別樣紅。別樣紅。 宋楊萬里曉出凈慈寺送林子方采采菊菊東籬下，悠然見南山。東籬下，悠然見南山。 東晉 陶淵明 飲酒 惟有惟有牡丹牡丹真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。真國色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。 唐 劉禹錫賞牡丹蘭花：高潔 竹子：虛心 有氣節(jié)紅葉：歷風(fēng)霜而愈紅
甘肅省酒泉市瓜州二中八年級語文下冊 愛蓮說第二課時(shí)課件 北師大版
