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1、K12學習教育
《認識自我，悅納自我》心理健康教育教學 設計
《認識自我，悅納自我》 心理健康教育教學設計
一、教學目標：
情感、態(tài)度、價值觀目標：
幫助學生樹立積極的自我概念，正確對待別人的評價， 完善自我，使自己自信的面對生活，走向成功。 知識目標:
1、使學生能夠正確的認識自我，認識自己的優(yōu)缺點。
2、通過教學使學生能夠客觀、公正的看待別人對自己
的評價，勇 敢、真誠的悅納自己。
3、通過教學使學生知道自我認識的內容、自我認識的 途徑。能力目標：
1、掌握認識自我，悅納自我的方法，提高自我認識和 評價能力。2、通過教學，提高學生分析問題能力，提高與 人交流能力二、
2、教學重點
自我認識的內容 三、教學難點 認識自我的途徑 四、 教學準備
教師搜集與課本有關的資料、學生準備卡片“我是誰”
五、教學方法
活動探究法、問題法、討論法、講授法 六、學情分析
隨著青春期的到來，八年級學生的自我意識增強，他們
K12學習教育
開始關注自己，渴望獨立。但是于不能客觀、公正的認識自 己及他人對自己的評價，導致在處理一些問題時容易走極 端。因此，很有必要教育學生正確的認識自己，悅納自己。 七、教學過程
新課導入
古希臘有個傳說，傳說在王國城堡的附近，有一個女魔
叫斯芬克斯，你知道斯芬克斯之謎嗎？ 學生回答
學生回答略
這是作為人都具有的表現(xiàn)，我們
3、自己又有哪些特征表現(xiàn) 是與眾不同的呢本節(jié)課我們就來學習認識自我，悅納自我。 新課講授
自我認識
“我是誰”這是一個充滿了思辨和永恒的話題。 老子說:
“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強。”那么大
家是如何看待自己的呢？ 活動一：成果展示
每組派3名同學展示自己課前準備的卡片，我是誰，我
有什么目標。 思考：上述同學分別從哪些方面思考自己？
學生回答略
通過大家的回答，我們知道上述同學分別從生理自我、 心理自我、社會自我三個方面來認識自己。那么到底什么是 生理自我、心理自我、社會自我呢？
小結：生理自我是對自己身體和心理狀況的認識與評
價，包括外貌、風度、健康狀況。心
4、理自我是對自己心理和 行為特征的認識，包括能力、性格、智力、興趣、愛好。社 會自我是對自己社會地位的觀察和認識。 活動二：自評
學生分別從習慣、學識、性格、能力四個方面來評價自
己。
小結：金無足赤，人無完人，我們每個人都存在著優(yōu)勢 與不足，我們要全面的認識自己， 在生活當中做一個有心人， 反省自己在日常生活中的點滴表現(xiàn)，總結自己是一個什么樣 的人。
活動三：合作探究
但丁說過一句名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”
思考：你怎樣理解這句話。 學生回答略
小結：在自我認識過程中，還應通過他人認識自己。當 局者迷旁觀者清。周圍人對自己的態(tài)度與評價，能夠幫助我 們認識自己，了解自己。
5、因此要重視他人的態(tài)度與評價，冷 靜分析，根據(jù)實際情況取長補短，自我完善。 悅納自己
活動四：比一比分鐘
Ppt展示千手觀音圖片，并向學生做一簡單介紹。 思考:
圖中人物的什么品質值得我們去學習？
小結：在生活中，我們要正確的看待自己自身特點，心 理學上沒有優(yōu)缺點之分，我們要客觀公正的看待自己的優(yōu)缺 點，看待別人對自己的評價。悅納自己，不斷的完善和提高 K12學習教育
自己。九、課堂小結
請同學們說說本節(jié)課都有哪些收獲？ 板書設計：
認識自我，悅納自我一、 認識自我
1、 認識自我的內容 生理自我、心理自我、社
會自我
2、 認識自我的途徑：通過他人和自己 二、 悅
納自己
勇敢欣然的接受自己的缺點和不足，為獨一無二的自己 而奮斗十、教學反思
在本節(jié)課的教學過程當中，主要使用的教學方法是活動 探究法、問題法。這樣有助于充分發(fā)揮學生在教學過程中的 主體地位，教師在此過程中只是起一個簡單的引導作用，充 分體現(xiàn)了新課程理念。學生通過參與課堂教學，真正明白了 在生活當中要堅持用全面的觀點認識自己和周圍的事物，要 用客觀公正的態(tài)度對待周圍人對自己的評價，這樣才有助于 他們更好的去完善自我、提升自我。
《認識自我,悅納自我》心理健康教育教學設計
