《湖北省通山縣洪港中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《世說(shuō)新語(yǔ)》三則課件 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省通山縣洪港中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第25課《世說(shuō)新語(yǔ)》三則課件 鄂教版（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、世說(shuō)新語(yǔ)世說(shuō)新語(yǔ)三則三則自讀導(dǎo)言1.讀懂這三則故事，了解這三則故事的大意。 2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物個(gè)性化語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格；學(xué)習(xí)通過(guò)典型事件進(jìn)行概括描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象。 3.反復(fù)誦讀，繼續(xù)積累文言詞句 關(guān)于作者 劉義慶（403444）南朝宋著名文學(xué)家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，武帝時(shí)襲封臨川王。官至袞州刺史、都督加開(kāi)府儀同三司。撰筆記小說(shuō)集世說(shuō)新語(yǔ)，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等36篇。記敘漢末至東晉士族階層人物的言談?shì)W事，生動(dòng)形象地反映出當(dāng)時(shí)士族的生活方式與精神面貌。語(yǔ)言精煉、生動(dòng)傳神，對(duì)后世小說(shuō)影響極大。其中“周處除三害”、“望梅止渴”、“擊鼓罵曹”等故事，成為后世戲曲小說(shuō)的素材，“新亭對(duì)泣”、“
2、子猷獻(xiàn)戴”等也成為后世詩(shī)文常用的典故。梁劉孝標(biāo)作注，旁征博引，為后人所重。另有幽明錄，今佚。魯迅古小說(shuō)鉤沉輯其佚文200余條，皆記神鬼怪異之事。相關(guān)知識(shí) 世說(shuō)新語(yǔ)，南北朝時(shí)期記述后漢至南朝劉宋人物的遺聞?shì)W事的雜史。劉宋宗室臨川王劉義慶(403444)撰，梁劉峻(字孝標(biāo))注。漢代劉向曾著世說(shuō)，早已亡佚。該書(shū)原名世說(shuō)，后人為與劉向書(shū)相別，又名世說(shuō)新書(shū)，大約宋代以后才改稱今名。全書(shū)原八卷，劉孝標(biāo)注本分為十卷，今傳本皆作三卷，分為德行、言語(yǔ)等三十六門(mén)，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。隋書(shū)經(jīng)籍志將它列入小說(shuō)家。該書(shū)所記個(gè)別事實(shí)雖然不盡確切，但反映門(mén)閥世
3、族的思想風(fēng)貌，保存社會(huì)、政治、思想、文學(xué)、語(yǔ)言等方面史料，價(jià)值很高。字詞把握 俄而：一會(huì)兒。 欣然：愉快地。 信然：確實(shí)，這樣不虛假。 箋疏：古書(shū)的注釋?zhuān)謼l說(shuō)明的文字。 內(nèi)集：家庭集會(huì)。 講論文義：講解詩(shī)文。 未若：比不上。 數(shù)歲：幾歲（指小時(shí)候）。 酷貧：極窮。 自成之：親自把它（短襖）縫紉成。成之，使之成。 翻譯下列句子。 (1)嘗與諸小兒游。 (2)樹(shù)在道旁而多子，此必苦李。 (3)母甚異之，知為國(guó)器。參考譯文 詠雪 一個(gè)寒冷的雪天，謝大傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒(謝朗)說(shuō)：“跟把鹽撒在空中
4、差不多?！彼绺绲呐畠褐x道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞?！碧蹈吲d得笑了起來(lái)。道韞是大傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。 道旁李樹(shù) (西晉著名的“竹林七賢”之一的)王戎，他7歲時(shí)和幾個(gè)小朋友(一道)游玩。他們看到路邊(一棵)李樹(shù)上長(zhǎng)著許多果實(shí)，(幾乎)把樹(shù)的枝條都要壓斷了。幾個(gè)小朋友爭(zhēng)著跑去采摘李予，獨(dú)獨(dú)小王戎不去。有人問(wèn)他，(“你為什么不摘?”)工戎回答說(shuō)：“樹(shù)在路邊還有這么多果子，(方便人采而人們卻不去采，看來(lái)這果子一定不好吃)，這一定是苦李吧!”(有人)拿個(gè)李子來(lái)嘗一嘗)，果然是苦的。參考譯文參考譯文參考譯文 復(fù)裈 韓康伯幾歲時(shí)，他家里極其貧窮。時(shí)令已到“大寒”很冷的時(shí)候，
5、只得到(一件)短襖(穿上)，這還是他母親殷夫人親自縫成的。他母親叫他拿著熨斗，對(duì)他說(shuō)：“(你)暫且先穿上短襖，不久我再給你做件夾褲?！笨挡f(shuō)：“娘!(有短襖)就夠了，不需要夾褲?！蹦赣H問(wèn)他是什么原因，他回答：“炭水在熨斗中，連帶手柄(熨斗的把子)也熱了；現(xiàn)在我已穿上短襖，連帶下身也暖和了，所以不需夾褲了?！蹦赣H對(duì)這個(gè)回答很驚奇，認(rèn)為他將來(lái)能成為國(guó)家的棟梁之材。整體感悟閱讀三篇短文，概述短文的內(nèi)容。閱讀三篇短文，概述短文的內(nèi)容。 詠雪敘述東晉謝家子弟詠雪一事的始末，表現(xiàn)謝氏家族濃厚的文化氛圍，贊揚(yáng)古代才女謝道韞的機(jī)智。 道旁李樹(shù)通過(guò)王戎對(duì)道旁李樹(shù)(采摘很方便)“多子”(果實(shí)多)而無(wú)人采摘這一情況
6、的正確判斷與推理，贊揚(yáng)王戎年少聰明，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，性格沉穩(wěn)。 復(fù)裈通過(guò)記敘韓康伯小時(shí)婉拒母親在生活艱難中再給他做夾褲的事，贊揚(yáng)了韓康伯從小便懂得體諒家人美德；又能即興用比喻說(shuō)事，表現(xiàn)他的智慧過(guò)人。文章脈絡(luò) 通過(guò)閱讀理清三篇短文的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)。通過(guò)閱讀理清三篇短文的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)。 詠雪可分三層。 第一層(首句)：簡(jiǎn)潔交代“詠雪”的背景(共15字，涵蓋了時(shí)、地、人、事)。 第二層(中間)：寫(xiě)主要事件詠雪。主講人(謝太傅)出題考聽(tīng)眾。 第三層(尾句)：補(bǔ)充交代謝道韞的身份，暗示作者贊美道韞的才氣。 道旁李樹(shù)分兩層。 第一層(開(kāi)頭“唯戎不動(dòng)”)：小王戎和眾小兒在游玩中發(fā)現(xiàn)道旁李樹(shù)果實(shí)茂盛時(shí)的不同表現(xiàn)(從對(duì)
7、比中寫(xiě)王戎)。 第二層(“人間之”末尾“取之信然”)：事實(shí)證明王戎的推測(cè)(推理)是正確的。(王戎的答話中有邏輯推理的運(yùn)用)。 復(fù)裈可分兩層。 第一層(“韓康伯故不須耳”，即前面4行)：寫(xiě)韓康伯小時(shí)家庭十分窮困，母親做成短襖給他，打算再給他做夾褲時(shí)，他體諒家庭和母親婉言謝絕了。 第二層(最后一句)：他母親對(duì)這一點(diǎn)表示驚異，認(rèn)為他是未來(lái)的棟梁之材。文本探究 1詠雪一文中，“公大笑樂(lè)”的原因是什么?兄子胡兒用“撤鹽空中差可擬”來(lái)形容白雪紛紛的情景，有什么不恰當(dāng)? 2道旁李樹(shù)中，“唯戎不動(dòng)”的原因是什么?從這件事上，可以看出王戎的什么性格特點(diǎn)? 3復(fù)裈中，韓母認(rèn)為兒子韓康柏“異”的原因是什么?寫(xiě)作方法
8、 體會(huì)世說(shuō)新語(yǔ)三則的寫(xiě)作手法 詠雪交代事情的背景只用開(kāi)頭一句話，短短15字，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說(shuō)到了。 道旁李樹(shù)簡(jiǎn)潔地交代背景，運(yùn)用對(duì)話描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)七歲的王戎善于推測(cè)事理和沉著聰明。 復(fù)裈母子的對(duì)話簡(jiǎn)潔?！就卣寡由?類(lèi)文品讀】 陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲。客問(wèn)元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。 1這個(gè)小故事的主要人物是誰(shuí)？文章是怎樣刻畫(huà)主要人物的？ 2從故事主人的言談中可知，做人要 。 3釋詞： 日中：（ ）舍去：（ ） 無(wú)禮：（ ）引之：（ ） 4當(dāng)友人怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”時(shí)，元方是如何對(duì)答反駁的？ 5友人“下車(chē)引之”的用意是 。 6“元方入門(mén)不顧”以表示 。 7元方入門(mén)后，友人會(huì)怎樣？
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