小學(xué)五年級語文下冊打電話 小學(xué)五年級上冊語文

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1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)五年級語文下冊打電話 小學(xué)五年級上冊語文 　　《打電話》就是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。我在此整理了學(xué)校五班級語文下冊《打電話》課文，供大家參閱，盼望大家在過程中有所收獲! 　　學(xué)校五班級語文下冊《打電話》-原文 　　甲：電話人人都會打。 　　乙：可不是嘛。 　　甲：電話是現(xiàn)代通話的一個工具，聯(lián)系工作辦點兒事都比較便利。 　　乙：是比較便利。 　　甲：但是打電話的時候要留意一個問題。 　　乙：什么問題? 　　甲：盡量地節(jié)省時間。

2、　　乙：對。 　　甲：是吧。不要打起來沒完。有個別人似乎跟電話有深厚的感情，只要拿起來，他就說個沒完。 　　乙：還真有這樣的人。 　　甲：是呀，可真有這樣的人。那天我在長安街上遇到了一位，這位拿起電話打個沒完沒了，打的是公用電話。 　　乙：就是呀，那就更不應(yīng)當(dāng)時間長了。 　　甲：其實是一點兒小事情。 　　乙：什么事呀? 　　甲：約他的伴侶看戲，這點兒事，讓我們打電話一分鐘就可以解決問題了。 　　乙：那可不是嘛。 　　甲：拿起電話來，撥通了號。喂，你是廣播文工團(tuán)吧?郭先生在不在? 　　乙：就是我呀。 　　甲：

3、哎，郭老呀，我是小馬，我給您買了戲票了。6點半鐘您在劇院門口等我，就這樣呀，不見不散呀。回見回見。完了。 　　甲：不到半分鐘呀。 　　乙：就是呀。 　　甲：那位也是這么一點兒事，他不是這樣打，我給他算了算，連來帶去他打了兩個多小時。 　　乙：就這點兒事打了兩個多小時? 　　甲：就是呀。我給你學(xué)學(xué)。 　　乙：怎么打的? 　　甲：拿起電話來。"嗞嗞。 　　乙：這是干什么呢? 　　甲：撥號啦。喂喂喂，"嗞嗞。 　　甲：喂喂，怎么不說話，哎呀，拿倒了!喂，你的電話是4局5678嗎?我這是1局2345。喂，你貴姓呀?哦，老胡

4、呀。呃，不是老胡? 　　乙：沒聽出來。 　　甲：老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉? 　　乙：還不對。 　　甲：是耗子呀。這人外號叫耗子。 　　乙：怎么這么個外號。 　　甲：四害之一，接電話來了，好哇。前些日子毀滅四害你沒敢出來吧?嗯，我是誰?我是誰你不知道? 　　乙：那他怎么知道呀! 　　甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰唆。 　　乙：是夠啰唆的。 　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。 　　乙：廢話!可不是女的嘛。

5、　　甲：你別搞錯了。嘚兒啷你們幾位怎么回事?等著打電話? 　　乙：可不是嘛。 　　甲：哎呀，你們到別的地方打行不行?坐電車三站，那邊還有個公用電話，我這還早著呢!我這要四個鐘頭差不多。 　　乙：好家伙!他全包了。 　　甲：喂，小王，我是啰唆呀! 　　乙：甭提這名了。 　　甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?不開會。 　　乙：廢話。 　　甲：爭論嗎?不爭論。 　　乙：人家沒事。 　　甲：太好了，我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，

6、一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。 　　乙：他在這報賬呢! 　　甲：什么戲呀?你猜猜? 　　乙：怎么又讓別人猜。 　　甲：嗯，京戲?不對。嗯，評戲?不對。越劇?哎! 　　乙：對了? 　　甲：不對。 　　乙：不對你樂什么呀? 　　甲：真猜不著了，我告知你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔調(diào)美著呢，其中有一段我可喜愛了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你留意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會兒。小王，我現(xiàn)在開頭學(xué)： 　　唱山歌來 　　這邊唱來那邊和。 　　山歌好比春江水哎，

7、 　　不怕灘險彎又多 　　甲：小王，你看我表情怎么樣? 　　乙：那怎么看得著! 　　甲：什么?沒聽見?還沒吃飯呀?我給你預(yù)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。 　　乙：還行，挺照看人。 　　甲：長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。 　　乙：盡是廢話! 　　甲：下車之后你往對面走，從西邊數(shù)第三個電線桿子，我在那兒等你。七點一刻開演，我七點等你。七點鐘。 　　甲：哎，小王，你別來了。 　　乙：怎么不來啦? 　　甲：現(xiàn)在都八點半了。 　　學(xué)校五班級語文下

8、冊《打電話》-教學(xué)建議 　　1、對于相聲，同學(xué)并不生疏。要充分利用同學(xué)的閱歷積累，調(diào)動起同學(xué)讀相聲的愛好。本文是略讀課文，首先通過引導(dǎo)同學(xué)掃瞄全文，了解課文的意思，體會人物的特點。然后讓同學(xué)充分地進(jìn)行自主，體會的創(chuàng)作意圖，感受人物語言的特點。 　　2、依據(jù)課文的體裁特點，可組織同學(xué)進(jìn)行合作表演式朗讀，由于語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。 　　3、在同學(xué)讀懂課文后，可以溝通一下這個相聲對自己有什么啟發(fā)。 　　4、有條件的，可以找?guī)锥谓?jīng)典相聲，讓同學(xué)來聽，來看，來讀，體會相聲的語言特點。 　　學(xué)校五班級語文下冊《打電話》

9、-教學(xué)設(shè)計 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)掃瞄的方法。 　　2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，熟悉到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。 　　教學(xué)重點： 　　體會相聲語言的藝術(shù)特點。 　　教學(xué)難點： 　　熟悉不說廢話的重要意義。 　　教學(xué)時間：一課時 　　教學(xué)過程 　　一、談話引入 　　同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，留意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲〈誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎?那這個相聲給了你一種什么樣的感受? 　　的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的寵愛。今日，我們就一塊來感受

10、我國聞名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。 　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)當(dāng)弄懂哪些問題? 　　(1)掃瞄全文，想想說的是件什么事? 　　(2)故事里的那個人說話的特點是什么? 　　(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么? 　　(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。 　　三、依據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文 　　1.自己掃瞄全文，想想說的是件什么事? 　　溝通：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清晰的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既

11、誤了自己的事，又耽擱了別人的時間。) 　　2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的? 　　說話啰里羅嗦、廢話連篇。 　　3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么? 　　溝通，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明白，這樣不僅節(jié)省時間，也是對別人的一種敬重，是文明行為的表現(xiàn)! 　　4.現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。 　　(1)同桌分角色讀 　　(2)找伙伴分角色讀 　　(3)師生分角色讀讀 　　5.找同學(xué)上臺試著說一說這個相聲 　　6.聽兩個精彩的相聲段子 　　7

12、.看一個你們自己搜集的相聲。 　　四、溝通相聲語言特點 　　學(xué)了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味) 　　五、演一演 　　請同學(xué)們把自己喜愛的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風(fēng)采。 　　六、總結(jié) 　　我盼望同學(xué)們記住這個相聲段子，時時提示自己文明地與人溝通，溝通時留意自己的語言要抓住要點，簡潔明白。 　　七、作業(yè) 　　1.課余與父母共同看相聲、演相聲。 　　2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。 　　口語交際?習(xí)作三 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.讓同

13、學(xué)在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸告別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 　　2.讓同學(xué)學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。 　　3.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通順。 　　教學(xué)重點： 　　讓同學(xué)了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 　　教學(xué)難點： 　　學(xué)會依據(jù)詳細(xì)情景、詳細(xì)需要寫發(fā)言稿。 　　課時支配：三課時。 　　教學(xué)過程： 　　第一課時(口語交際) 　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸告欲望 　　1.同學(xué)表演 　　爺：坐在椅子上，抽出一

14、支煙點著)飯后一支煙，賽過活神仙! (吸了一口，咳嗽。) 　　穎：爺爺，您知道今日是什么日子嗎? 　　爺：什么日子? 　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。 　　爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界? 　　穎：聯(lián)合國規(guī)定的。 　　爺：聯(lián)合國能管了咱們中國? 　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了! 　　爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。 　　穎：反正抽煙沒一點好處。 　　爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了;我呢，到公園溜達(dá)溜達(dá)。 　　2.提出問題：這個模擬表

15、演為什么穎沒有勸說爺爺? 　　3.讓同學(xué)回憶被別人勸告的事情，思索自己是怎樣接受別人看法的。 　　4.師依據(jù)同學(xué)的回答做出總結(jié)：在勸告別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸告還要留意對象、場合、方式方法。 　　二、溝通、體會勸告語言特點。 　　1.小組溝通。假如你是穎，你會怎么勸告爺爺?在小組內(nèi)爭論、表演。 　　2.全班溝通。把每個小組的方法進(jìn)行溝通，比較，說說哪種說法更簡單奏效，體會勸告的藝術(shù)。 　　三、拓展、運用。 　　1.小組溝通。 　　師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活

16、中還有許多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走在大街上，好伴侶把果皮順手亂丟，其實不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里，大家都在悄悄地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子嬉戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體遇到類似的狀況我們應(yīng)當(dāng)勸告別人。請大家在小組內(nèi)溝通一下，先說說你準(zhǔn)備針對什么事進(jìn)行勸告，再商議?一下怎樣勸告會更有效。 　　2.模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。 　　3.全班評議。讓同學(xué)評一評誰的勸告效果好，為什么好? 　　其次課時(習(xí)作) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.讓同學(xué)學(xué)會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在

17、生活中的作用。 　　2.連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)把自己的意思表達(dá)詳細(xì)清晰，把句子寫通順。 　　教學(xué)重點： 　　讓同學(xué)了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。 　　教學(xué)過程： 　　一、了解發(fā)言稿 　　1.課前讓同學(xué)收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓同學(xué)在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。 　　2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，老師節(jié)表彰的先進(jìn)老師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調(diào)動起同學(xué)的閱歷積累，使同學(xué)從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。

18、 　　二、明確發(fā)言稿的寫作特點。 　　1.請寫過發(fā)言稿的同學(xué)講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容?(如：為競選預(yù)備的發(fā)言稿，要講清晰為什么競選這個崗位，自己有哪些優(yōu)勢，假如競選勝利怎樣為同學(xué)服務(wù)) 　　2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。 　　3.請同學(xué)依據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點：發(fā)言稿的內(nèi)容要依據(jù)詳細(xì)需要、詳細(xì)環(huán)境而定。(師予以關(guān)心) 　　三、嘗試習(xí)作。 　　1.讓同學(xué)依據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。 　　2.明確習(xí)作要求：①內(nèi)容詳細(xì)、適合當(dāng)時需要;②感情真實;③語句通順。 　　3.同學(xué)依據(jù)自選情景寫作。

19、 　　四、評改、溝通 　　1.全班同學(xué)互評互改。 　　評價方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時的發(fā)言要求為評價標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否詳細(xì)、語言是否通順為評價重點。 　　2.老師依據(jù)巡察觀看指名幾個同學(xué)讀習(xí)作草稿，讓同學(xué)結(jié)合評改中消失的典型問題自己修改作文草稿。 　　3.小組溝通評改。 　　4.老師評改后小結(jié)作文狀況。 　　回顧?拓展三 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1.引導(dǎo)同學(xué)圍繞語言藝術(shù)這個專題，溝通讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。 　　2.引導(dǎo)同學(xué)讀書后要樂于

20、和擅長跟別人溝通，在溝通中達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。 　　3.引導(dǎo)同學(xué)溝通對劇本和相聲這兩種藝術(shù)形式的熟悉和了解。 　　4.讓同學(xué)積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的美麗。 　　5.啟發(fā)同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文的愛好，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)語文的渠道。 　　教學(xué)重點： 　　引導(dǎo)同學(xué)圍繞語言藝術(shù)這個專題，溝通在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會。 　　課前預(yù)備： 　　同學(xué)搜集喜愛的對聯(lián) 　　教學(xué)難點： 　　啟發(fā)同學(xué)采納多種形式展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。 　　教學(xué)過程： 　　一、溝通平臺

21、 　　(一)結(jié)合本單元內(nèi)容，自由溝通。 　　請兩名同學(xué)分角色朗讀小林和小東的對話。 　　聽了這段對話，你想說些什么?暢所欲言，說出自己的感受。 　　全班自由溝通。 　　(二)綻開話題、深化溝通。 　　師：小林和小東學(xué)了本組課文有這么多收獲，老師信任在座同學(xué)的收獲確定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起共享。 　　依據(jù)同學(xué)溝通的話題，老師相機(jī)引導(dǎo)，使話題綻開;并就大家都感愛好的話題，引導(dǎo)同學(xué)深化溝通。 　　鼓舞同學(xué)把課內(nèi)和課外的有機(jī)地結(jié)合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。 　　二、日積月累 　　1.同學(xué)自由讀對聯(lián)。 　　2.把你喜愛的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜愛的理由。 　　3.齊讀對聯(lián)，然后全班溝通你的發(fā)覺。(簡要說說特征) 　　4.鼓舞同學(xué)背誦喜愛的對聯(lián)。 　　5.溝通課前搜集的對聯(lián)。 　　6.有愛好的同學(xué)可以課后練習(xí)寫對聯(lián)。 　　三、展現(xiàn)臺 　　1.同學(xué)課前預(yù)備相關(guān)展現(xiàn)。 　　2.小組溝通。讓同學(xué)在小組內(nèi)表演，組員賜予看法。 　　3.全班溝通。小組推舉組員上臺展現(xiàn)。 　　4.評價：讓同學(xué)選出自己心目中喜愛的節(jié)目，并說說緣由。 第 11 頁 共 11 頁