《2022人教版四年級語文下冊2022新人教版部編本四年級上冊語文《2走月亮》教案及教學反思第12課時(優(yōu)質(zhì)課一等獎)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022人教版四年級語文下冊2022新人教版部編本四年級上冊語文《2走月亮》教案及教學反思第12課時(優(yōu)質(zhì)課一等獎)(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022人教版四年級語文下冊2022新人教版部編本四年級上冊語文2走月亮教案及教學反思第1-2課時(優(yōu)質(zhì)課一等獎)2 走月亮 【教學目標】 1.學會認“鵝、卵、俗、躍、穗”5個生字,正確書寫“牽、鵝、卵”等11個字。 2.有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,背誦課文第4段。 3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。 4. 培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習慣。 【教學重點】 1.學會認“鵝、卵、俗、躍、穗”5個生字,正確書寫“牽、鵝、卵”等11個字。 2.有感情
2、地朗讀課文,體會月色下的美好意境,背誦課文第4段。 【教學難點】 1.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。 2.培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習慣。 【教學課時】 2課時 【教學過程設(shè)計】 教學過程 一、生談話導入 師:同學們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當你和媽媽在一起時,你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)二、學習生字詞 1.教師朗讀課文。 2.學生自讀課文。(先要求學生獨立閱讀,
3、初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)3.分段檢查(開火車分段朗讀課文)4.交流不明白的詞語 此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海,使學生對美麗的云南風景有初步的印象。 5.認讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)出示帶生字的新詞,讓學生認讀。 鵝卵石、風俗、躍出、稻穗 穗:不要只讀一半,不要讀成“hu”; 6.讓學生說說自己記住生字的方法。 出示會寫字:牽 鵝 卵 哦 填 莊 稼 俗 躍 葡萄 重點指導生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié),有相同部件“我”; 卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mo”; 葡萄:在詞語中“to”讀輕聲; 填:讀
4、二聲,不要讀成一聲; 躍:“躍”和“跨”是形近字,不要讀成“ku”; “哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”; “牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,都是上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意筆順?!谤Z、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時左右要勻稱 三、初讀課文,整體感知 1.通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思? 2.本文講了一件什么事? 本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。 3.讀完這篇文章后,你有怎樣的感受? 第二課時 一、導入新課 1.播放月亮船這首歌曲,引出課文。 2.聽完歌曲,你有什么體會? 媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著
5、這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學習第2課走月亮(板書課題:走月亮)二、品讀課文 師:請同學們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?全班交流,指導朗讀。 1.學生可能談到秋天月夜的美好。 第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了照亮了也照亮了” 月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。(讓學生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)第四自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!” 月光下的溪水
6、清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風輕拂,無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。 (請學生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。 (引導學生合理想象:秋蟲夜鳥此刻在做什么?你能想象一下果園里的景色嗎?作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到
7、怎樣的景色呢?引導學生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)2.當作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢? 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。 第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇! (教師引導學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。 (教師引導學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,
8、來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。 (引導學生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀。)第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。 (引導學生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)3.
9、也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導。 三、調(diào)動學生的生活實際,談感受 1.你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。 2.你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。 教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。 四、整體回顧 1.走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮! 2.讓我們嘗
10、試著背誦全文。 五、小練筆 說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學步的幼兒;風雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星 在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。 這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學們想一想, 說一說,然后寫在小本本上。 【板書設(shè)計】 走月亮 【教學反思】 1.走月亮是四年級語文上冊第二單元里一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用,如“照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了林間的大道和小路”“走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地”不僅增強韻律感,使語言富有氣勢,更使描寫細膩,形象生動。在教學本文時,我想調(diào)動學生的經(jīng)驗,情感和想象,讓學生不僅體會到意境的美,還感悟到親情的真。開始我設(shè)計的是引導學生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海之中。 2. 回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂但是只有個別學生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動情,還有一部分學生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進。 第 8 頁 共 8 頁