《高中生物 進化性變化是怎樣發(fā)生的2教案 浙教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中生物 進化性變化是怎樣發(fā)生的2教案 浙教版必修2（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、“進化性變化是怎樣發(fā)生的”教學設(shè)計（第1課時）
【教材分析】
“進化性變化是怎樣發(fā)生的”是普通高中課程標準實驗教科書《生物（必修2）──生物的進化》（浙科版）第五章第2節(jié)的內(nèi)容?！斑M化性變化是怎樣發(fā)生的”是學生在學習了孟德爾定律，遺傳與變異之后，來認識生物進化的過程。生物進化是遺傳與變異，以及與環(huán)境的綜合作用的結(jié)果。為接下來學習人類健康奠定了理論基礎(chǔ)。
【學情分析】
高二學生的基礎(chǔ)知識比較扎實，學習的自覺性和主動性較高，對生物課程的學習，他們也有著濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。生物進化是以變異為原材料，選擇為動力，適應(yīng)為結(jié)果的過程是之前所學內(nèi)容的綜合和概括。因此，教學中
2、可以充分利用學生已有的知識基礎(chǔ)并遵循學生的認知規(guī)律，通過適當?shù)慕虒W策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網(wǎng)絡(luò)中，使學生的知識體系得到豐富和發(fā)展。
【教學目標分析】
1、 知識與技能
（1）解釋種群、種群基因庫、基因頻率的概念；
（2）說明突變和基因重組為生物進化提供原材料的原因；
（3）舉例說明自然選擇在生物進化中的作用。
2、過程與方法
⑴ 運用數(shù)學方法討論種群基因頻率的變化。
⑵ 運用生物進化論的觀點解釋一些生物的現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度與價值觀
⑴ 形成生物進化的觀點和生物進化理論在發(fā)展的觀念。
⑵ 通過不同形式的教學，激發(fā)學生對生物進化的學習興趣。
【教學內(nèi)容分析
3、】
教學重點
（1）種群、基因庫、基因頻率、基因型頻率的概念和相關(guān)計算方法?！ ?
（2）自然選擇在生物進化過程中的作用?！ ?
教學難點
（1）種群基因頻率計算方法；
（2）自然選擇在生物進化過程中的作用。
【教學策略設(shè)計】
1、教學方法：問題導(dǎo)學法、講授法
2、教學過程
教學內(nèi)容
教學
環(huán)節(jié)
教學活動
設(shè)計意圖
教師活動
學生活動
舊知識
導(dǎo)入
新課5
分鐘
請同學看一組狗的圖片，
提問：四種不同就家犬是否屬于同一個物種？
他們有共同祖先嗎？是誰？
提問：狼是如何演化成我們的好朋友狗的呢？
學生回答：他們屬于同一個物
4、種，他們共同的祖先是狼。
帶著問題進入新課的學習
聯(lián)系學生已有的常識。
創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學生的探究欲望，主動地參與學習過程。
人工選擇
講
授
新
課
12
分鐘
教師補充上一個問題，狗是由人馴化而來的。
提問：狼經(jīng)過人的馴化后為什么會出現(xiàn)這么多不同的品種呢？可能跟誰有關(guān)？
人類在這一過程當中起了什么作用？
人類進行選擇之前這種形狀存在嗎？
那么變異產(chǎn)生的類型都是我們需要的嗎？
人們根據(jù)需要挑選呵護要求的個體，淘汰其他。
總結(jié)：變異是前提，是不定向的，而我們?nèi)祟愒谶@個過程當中只起選擇作用。
（在提問過程中，一邊畫
5、人工選擇流程圖，一邊講解。）
注意：一次變異的差異很微小，要通過數(shù)代的選擇，有利變異不斷積累，培育出新品種。
回答：變異，和人類有關(guān)。
回答：選擇
回答：存在
回答：不是
通過一些簡單的小問題，將大問題分解，學生根據(jù)已有的知識，能夠很容易地回答出來，也有利于學生將新知識很好地構(gòu)建在舊知識上。
教師總結(jié)，使學生將各個知識點串聯(lián)起來。有利于對知識的整合。
自然選擇
講
授
新
課8
分鐘
人工選擇為自然界中生物的進化提供了重要的參考信息，達爾文深受啟發(fā)。
對于達爾文，大家有何了解？
在一次環(huán)球航行中，達爾文
6、來到一個海島上，他發(fā)現(xiàn)有一種昆蟲非常奇怪，要么就是翅膀異常強壯，要么就是無翅或殘翅，不會飛甚至在地上爬，這是為什么呢？
講述：由于變異應(yīng)該有多種類型，變異是不定向的。大風大浪起什么作用？
教師講解自然選擇過程。
小結(jié)：自然選擇的機制：
變異(自然選擇的前提)(不定向)
自然選擇（動力）（定向）
有利變異逐漸積累
然后，在ppt上列出表格，比較自然選擇與人工選擇的異同。
最后用3道選擇題鞏固所學內(nèi)容。
答：他寫了一本書，叫《物種起源》。
引發(fā)學生思考
答：自然選擇
學生結(jié)合課本，理解自然選擇
學生根據(jù)自己的
7、理解回答老師的問題，鞏固這部分知識
通過對名人的介紹引發(fā)學生的求知興趣。
課件中逐一放出自然選擇的過程，有利于引發(fā)學生的思考。
種群的基因頻率和基因型頻率
講
授
新
課10分鐘
生物的進化應(yīng)該放在一個大的種群中討論，那么什么是種群呢？
那么進化的前提就是種群的變異。
回憶之前所學的變異包括基因突變，基因重組和染色體變異。
基因突變產(chǎn)生新的基因，基因重組和染色體變異產(chǎn)生新的基因型。
請同學閱讀課本第99頁，掌握基因庫，基因頻率和基因型頻率的概念。
教師根據(jù)書上所給概念列出基因頻率和基因型頻率的公式。并給出兩個關(guān)于基因頻率的例題，
8、第二個請同學到黑板上做，老師校對，并根據(jù)答案得到"p+q=1"，請同學做筆記。
請同學回憶之前所學種群的概念。
學生在老師的指導(dǎo)下看書，培養(yǎng)其自學能力。
學生根據(jù)所給公式，做出例題，做筆記。
將新舊知識有機結(jié)合，建立學生的知識網(wǎng)絡(luò)。
這些概念比較抽象，讓同學看書，培養(yǎng)其自學能力，也減輕老師的壓力。
學生通過自己做題目，了解自己對本課程的掌握程度。
總 結(jié)
提 升
（6分鐘）
為了及時了解學生對知識的掌握情況，幫助學生梳理知識，突出重難點。我在講完本節(jié)課內(nèi)容后還利用板書進行了本節(jié)內(nèi)容的復(fù)習，加深學生的記憶，鞏固學生的知識。
應(yīng) 用
反 饋
（4分鐘）
針對本節(jié)課的3個重要知識點，給出4道選擇題，請同學回答。
學生獨立思考后回答（答案參見課件）
知識內(nèi)化、遷移
高中生物 進化性變化是怎樣發(fā)生的2教案 浙教版必修2
