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1、【注意力訓練】注意力訓練整合理論
正常注意力應(yīng)該展示出的品質(zhì)為：
1）、迅速、確切地辨認目標；（相對問題：觀察不細致、不全面）
2）、維持、引導出理想的行為。（相對問題：多動、沖動、易受干擾）
3）、充分地接收和處理信息；（相對問題：無法全面尋找、接收相關(guān)信息，處理信 息缺乏策略和技巧）
2、引起注意力問題的原因
引起注意力問題的原因是腦功能的輕微失調(diào)，主要表現(xiàn)為腦神經(jīng)活動調(diào)節(jié)功能缺失, 包括生理性缺失和心理性缺失。
1）生理性缺失：腦神經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生不專注、沖動等注意力問題兒童的前額葉皮 質(zhì)右側(cè)偏大、基底神經(jīng)血流量偏弱。引發(fā)的可能原因：分娩異常（包括剖腹產(chǎn)、早產(chǎn)等）、 遺傳性
2、因素等。
*前額葉皮質(zhì)：主要是負貢情緒和行為控制方面的工作。研究表明，男孩的大腦前額 葉皮質(zhì)的右側(cè)如果大于左側(cè)，情緒易過分沖動。這可能表明，左側(cè)皮質(zhì)在壓制沖動行為方 面可能發(fā)揮了更大作用。
*基底神經(jīng)：主要參與身體協(xié)調(diào)、行為編序等方面的信息工作0研究表明，在要求兒 童集中注意時，表現(xiàn)較差的兒童基底神經(jīng)的血流量偏小。
*3“15歲期間，大腦構(gòu)造會發(fā)生巨大變化。尤其是與注意力有關(guān)的區(qū)域，如額葉，從 3歲開始迅速成長。如果此時缺乏必要的刺激，神經(jīng)末梢構(gòu)建數(shù)量、層次會降低。
2）心理性缺失：感知覺不足（亦即聽覺、視覺、觸覺等感知能力不夠）。引發(fā)的可 能原因：異常刺激（諸如飲食異常、環(huán)境異常等）、嬰幼兒期爬行活動不足導致多動等。
3、訓練方式
1）針對注意力不夠持久的基礎(chǔ)訓練：
2）針對缺乏理想行為的技巧性訓練：
3）針對缺乏信息接收、處理能力的知識性訓練;
4）針對社會行為理想化的社會性訓練；
5）針對思維缺陷的思維性訓練；
6）針對教育環(huán)境的教師、家長指導式訓練。
感謝您的閱讀，祝您生活愉快。
【注意力訓練】注意力訓練整合理論
