新六年級上冊數學教案

上傳人:沈*** 文檔編號:49302790 上傳時間:2022-01-18 格式:DOC 頁數:14 大小:19.74KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
新六年級上冊數學教案_第1頁
第1頁 / 共14頁
新六年級上冊數學教案_第2頁
第2頁 / 共14頁
新六年級上冊數學教案_第3頁
第3頁 / 共14頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《新六年級上冊數學教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《新六年級上冊數學教案(14頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。

1、新六年級上冊數學教案 新六年級上冊數學教案1教學目標1.使學生了解百分數的意義,會正確讀寫百分數。2.指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時,認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律,培養(yǎng)學生分析、概括能力。教學重點和難點理解百分數的意義。教學過程(一)復習準備1.在日常生活中,同學們會經??吹交蚵牭竭@樣一些數:(出示投影)(1)在12屆亞運會中,各國金牌情況如下:中國占40.3%,韓國占18.5%,日本占17.4%,其它國家占23.8%。(2)五(三)班學生在期末考試中,85%的人獲優(yōu)秀成績,15%的人成績達標。提問:誰知道這些數是什么數?師:這就是百分數。在生產、工作和生活中,進行

2、調查統(tǒng)計、分析比較時,經常要用到百分數。什么是百分數?怎么讀寫百分數,是我們這節(jié)課研究的內容。板書:百分數的意義和寫法。2.在學習新課之前,我們還要來復習有關知識。提問:這兩道題的結果表示的意義相同嗎?是一個分率。)導入新課:由上面兩道題可以看出,分數既可以表示量,又可以表示兩數量之間的倍數關系。請你們看看下面題中的分數表示什么?我們今天學習的百分數又表示什么?(二)講授新課(投影)1.某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生30人。六年級三好生占全年級的幾分之幾?五年級三好生占全年級的幾分之幾?提問:第一問怎么列式解答?提問:五年級三好生占全年級人數的幾

3、分之幾?怎么做?提問:根據所得的數,你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同,分母也不同,不容易看出。)討論:怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢?(通分,化成分母相同的分數。)根據什么?(分數的基本性質。)師小結:像這樣分母不同的分數進行比較時,一般要進行通分,使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中,通常把分母化成是100的分數,這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。幾,也表示三好生和年級總人數之間的倍數關系。)2.練習。(出示投影)(1)一個工廠從一批產品中抽出500件,經過檢驗,有490件合格。合格的比率是多少?品與產品總

4、數之間的倍數關系。)(2)學校圖書館有文藝書900本,有故事書450本,故事書占文藝書的幾分之幾?3.概括百分數的意義。什么?(表示一個數是另一個數的百分之幾)提問:請你們想一想,什么是百分數?百分數表示兩個量之間什么關系?(分組討論)小結:表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數,百分數也就叫做百分率或百分比。提問:百分數表示兩個數之間什么關系?(倍數關系。)應不應該有單位名稱?4.學習百分數的讀法和寫法。提問:百分數和分數比,相同點和不同點是什么?(相同點:都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點:形式不一樣。)百分數應該用什么形式表示呢?(1)寫法:寫百分數時,通常不寫成分數形式,而采用

5、(%)表示。寫百分數時,去掉分數線和分母,在分子后面添上百分號。例如:(板書)百分之九十寫作90%;百分之六十四寫作64%;百分之一百零八點五 寫作108.5%。(2)讀法:讀百分數時,只要把百分號看作分母是100,百分號前面的數看作分子,就可以和分數一樣讀了。例如:17%?讀作百分之十七;0.03% 讀作百分之零點零三;15.2% 讀作百分之十五點二。5.百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量,又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾,所以分數后面既可以有計量單位,也可以沒有計量單位;而百分數只表示兩個量之間的倍數關系,所以沒有計量單位。(三)鞏固

6、練習1.第125頁“做一做”,在書上做,然后訂正。2.第126頁第1,2題,做在練習本上。3.(投影)判斷:(1)分母是100的分數叫做百分數。( )( )(3)百分數的分母一定是100。( )(4)五(三)班45人,體育全部達標,達標率100%。( )4.填空:(1)一本書看了40%,表示( )占( )的40%。如果書是100頁,看了( )頁;書是 200頁,看了( )頁。(2)一條公路,修了25%,還剩( )%沒修。(3)火車的速度比汽車快25%,火車的速度是汽車的( )%。這是一道難度較大的題,因為有了分數應用題的基礎,可讓學生討論后解答。5.一個工廠十月份的產值相當于九月份的百分之一百

7、零八,寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了?(四)課堂總結這節(jié)課我們學習了哪些知識?(百分數的意義、讀法和寫法。)你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎?(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。)師:百分數的應用十分廣泛,所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。(五)布置作業(yè)(略)課堂教學設計說明本課引用日常生產、生活中運用的百分數的例子,導入新課,引起學生的學習興趣。又通過對分數意義的復習,引出百分數的意義,為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉化思想,使學生易于接受新知識。教案通過對分數、百分數的分析、比較,加深了學生對百分數意義的理解。在練習過程中

8、,重點突出了百分數意義的練習,達到了在知識點的關鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數的例子,目的是引起學生對百分數的興趣,了解百分數在日常生產生活中的重要作用,讓學生體會到百分數就在我們身邊,逐步學會使用百分數。新六年級上冊數學教案2教學目標:1、在自主探索學習中理解按比分配的意義,掌握按比分配應用題的結構特點以及解題方法,能正確解答按比分配應用題。2、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。3、創(chuàng)設民主和諧的學習氛圍,在關注培養(yǎng)學生主動的探索意識的過程中形成積極的學習情感,通過對多種方法之間聯(lián)系的探究,滲透數學的轉化思想。教學重點:進一步溝通倍數、份數、分數、比之間

9、的本質聯(lián)系,理解按比例分配應用題的結構特征和解題方法。教學難點:運用按比分配的知識解決實際問題。一、復習意義1、六年級二班有30人,六年級三班有24人,你想到了什么?預設: 30+24= 和 3024= 差3024= 倍數 比 30:24= 5:4你們看,我們可以把一個分數轉化成份數和比,看來分數、份數、比之間存在著緊密聯(lián)系,它們可以相互轉化。二、 出示情景,設計分配方案。1、學校為六年級二班、三班學生配備了課外書,已知二班有學生30人,三班有學生24人,你認為應怎樣分配比較合理?學生討論分配方案(1)預設:平均分。按人數的多少分配比較合理(2)討論:你認為哪種方案更公平?(3)按人數分,也就

10、是按幾比幾分呢? 30:24是最簡比嗎?3024= 54【在日常生活中很多分配問題并不是平均分,常常需要把一個數量按照一定的比進行分配,這就是按比分配。】板書課題:按比分配2、出示例題:如果學校準備了這種兒童讀物90本,二班和三班人數的比是5:4,每個班級各應分配多少本?3、學生試做。要求:(1)自己動筆試算,畫出簡單的分析圖或用文字說明你的思路。(2)想辦法驗算。(3)組內交流你是怎么想的。4、課堂反饋預設: 5+4=9 9095=50 9094=40說明:學生驗證時可能出現(xiàn),只是把結果相加得90,就認為是對的,遇到這種情況要組織學生討論。 5+4=90 905/9=50 904/9=40

11、90(1+4/5)=905/9=50 90-50=40或 90(1+5/4)=904/9=40 90-40=505、溝通聯(lián)系。(1)比較兩種解題思路有什么不同呢?分別想一想,5/4、4/5、4/9等分數分別表示的什么關系?(小組討論)反饋:5/4、4/5表示的是兩個班份數與份數之間的關系,4/9、5/9表示的是六(2)(3)班與總份數之間的關系,不管哪種方法都是求9份中的4份、5份是多少?第一種算法實際上是把比轉化成了份數,先算出1份數,再分別算出幾份數,第二種算法實際上是把比轉化成了分數,先找出各部分量分別占總量的幾分之幾,再用求一個數的幾分之幾是多少的方法進行計算。三、鞏固方法、完善認知。

12、1、我校合唱隊共有學生48人,男,女生人數的比是13,男生、女生各多少人?2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圓柱和圓錐各一個,捏之前怎么分配橡皮泥呢?圓柱、圓錐各需要橡皮泥多少立方厘米3、上個月支出的3600元中,用于伙食費、還房貸和其他方面的錢數的比是5:4:3,伙食費和還房貸一共要用多少元?A、3600+3600 B、3600(5+4+3)(5+4)C、3600 D、36004、用長120厘米的鐵絲做一個長方體的框架。長、寬、高的比是3:2:1。這個長方體的長、寬、高分別是多少?體積是多少?5、世界三大飲料茶葉、咖啡和可可消費總量的 比是8127 ,全世界茶消費總量大約是400萬噸,

13、其他兩種飲料的消費量各是多少萬噸?【提示:先自己讀一讀題目。想一想此題與前幾道題的區(qū)別?!菊覝仕o已知量與它相對應那個份數(分率)?!孔鳂I(yè):12周歲的兒童頭部與以下部分的高度比一般是2:13回家測出你的身高,算算自己頭部的長度,看看你估計得準不準。四、談談這節(jié)課你的收獲(數學思想等)。板書設計:按比分配4+5=9 4+5=9 轉9095=50(本) 90=50(本) 化9094=40 (本) 90=40(本)答:六年級二班應分配50本,三班應分配40本。新六年級上冊數學教案3復面圖形的周長和面積教學目標:通過復習使學生進一步理解平面圖形的周長與面積的概念;掌握周長和面積公式的推導過程;正確運用這些公式,熟練進行計算。教學過程:提問:請你舉例說明什么是平面圖形的周長?什么是平面圖形的面積?出示教材128頁中間的兩幅圖。比較各組圖形的周長和面積,在每一組中兩個圖形的周長相等嗎?面積相等嗎?生:看圖回答看圖寫出下面各圖形的面積計算公式及周長計算公式,(用字母表示)并說一說這些計算公式是怎樣導出的。C=S=S=S=S=C=S=S=C=作業(yè)完成129頁111題。注意:第10、13題是一些聯(lián)系實際的計算題。解答時讓學生注意統(tǒng)一計量單位。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關于我們 - 網站聲明 - 網站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網版權所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網,我們立即給予刪除!