《人教部編二年級(jí)語文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教部編二年級(jí)語文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí)“哄、先、閉、緊、潤(rùn)、等” 6 個(gè)生字，寫好“哄、臉、沉” 3 個(gè)左 右結(jié)構(gòu)的字。 2. 能正確、流利地朗讀課文。 3. 能利用課文信息，說說“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子。初步體會(huì)媽 媽和孩子之間的愛。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1. 談話導(dǎo)入：你們平時(shí)觀察過自己的媽媽嗎？請(qǐng)學(xué)生說說媽媽的樣子。 2. 揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是媽媽睡了。 3. 教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽。引 導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。 二、初讀課文，整體感知 1. 朗讀第一自然段，隨文識(shí)字。 （1）識(shí)記生字“哄
2、”：請(qǐng)學(xué)生說說“哄”字為什么是口字旁。 （2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說一說：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生 在語境中理解“哄”的意思。 2初步體會(huì)媽媽的辛苦。 （1） 識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后） （2） 教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？ （3 ）指導(dǎo)朗讀：媽媽太累了，睡著了，讀這句話的時(shí)候要注意什么？（朗 讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。） 3.整體感知，請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么 樣子的。（教師在學(xué)生回答的過程中隨機(jī)板書：美麗、溫柔、勞累。） 三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情 1感受媽媽的“美麗”。 （1）指名讀第二自然段。識(shí)記
3、生字“閉、緊、潤(rùn)”。請(qǐng)學(xué)生自主選擇生字 識(shí)記，教師相機(jī)點(diǎn)撥： 識(shí)記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松） 識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形 。“閉”指的是兩扇門關(guān) 起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。 請(qǐng)學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作演示中感受詞語的意思。 識(shí)記生字“潤(rùn)”。說說為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁和字義的 聯(lián)系。找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”的意思 2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（教師 隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”。） 設(shè)計(jì)意圖： 采用圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等具體形象的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生理解
4、， 既有趣味， 又學(xué)得有效。 （3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。 讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。 出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說話“（ ）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。 （4） 比較句子，感受寫法的生動(dòng)。 彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。 彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。 教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說說理由。（學(xué)生交流，自由表達(dá)。） 教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。 （5） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛。 2. 感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。 （1） 聯(lián)系生活，感受“溫柔” 。請(qǐng)學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。 （2） 理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
5、 出示句子：是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中， 媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì)兒講給我聽 把“等”字讀正確，讀好后鼻音。 思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？ 閱讀推測(cè)： 為什么孩子看到媽媽微笑著， 就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事 呢？（從這句話推測(cè)媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事。） 設(shè)計(jì)意圖： 將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來， 借助文本內(nèi)容理解， 構(gòu)建說話和交際的平 臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，說話言之有物。 想象說話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？ （3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。 四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng) 1. 同桌合作朗讀第二、 三自然段。 請(qǐng)同桌每人選一個(gè)自然段， 自己
6、先讀一讀。 2. 把準(zhǔn)備好的段落讀給同桌聽，并請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。 3. 全班齊讀第二、三自然段。 教師小結(jié)： 睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗， 那么溫柔。 睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么 樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖： 歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，可以把握一類字的書寫難點(diǎn)，提高寫字的效率。采用添 加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注 意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的具 體位置。 五、書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo) 高低大致相同?！昂濉弊肿笥腋叩筒煌?。教師 觀察。 3. 練習(xí)書寫，反饋評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)主要指向左右兩部分的高低位置。） 1.書寫指導(dǎo)： “哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬?！澳槨⒊痢弊笥覂刹糠?可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生 2教師范寫“臉
人教部編二年級(jí)語文上冊(cè)《媽媽睡了》教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
