《物體的質(zhì)量及其測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 授課人 許惠敏 年 級(jí) 八年級(jí) 科 目 物理 課 題 物體的質(zhì)量及其測(cè)量 學(xué)情分析 本節(jié)的內(nèi)容主要通過(guò)事例和實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能形成質(zhì)量的知識(shí)體系，為以后學(xué)習(xí)密度打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)了物體長(zhǎng)度、體積的單位和測(cè)量后，再學(xué)習(xí)物體質(zhì)量的單位和測(cè)量，學(xué)生有了一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上可采用講解、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。同時(shí)通過(guò)邊實(shí)驗(yàn)邊學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)目標(biāo)（三維） 知識(shí)與技能： 1. 初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位及換算。 2. 會(huì)正確使用托盤天平稱質(zhì)量，并能估測(cè)常見物體的質(zhì)量。 過(guò)程與方法： 1．

2、 通過(guò)觀察、動(dòng)手、比較，形成對(duì)質(zhì)量概念的初步認(rèn)識(shí)。 2． 通過(guò)觀察和操作，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)托盤天平，并會(huì)利用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 通過(guò)對(duì)托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2. 通過(guò)了解質(zhì)量的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 重點(diǎn)與難點(diǎn) 項(xiàng)目 內(nèi)容 解決措施 重點(diǎn) 托盤天平的正確使用 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)。 難點(diǎn) 1、托盤天平的正確使用； 2、游碼在標(biāo)尺上的讀數(shù)． 讓學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)，同時(shí)在小組合作探究下逐步學(xué)會(huì)托盤天平的使用 教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì) 教學(xué)方法的運(yùn)用 教師

3、引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)法、討論法。 教學(xué)組織形式 自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究學(xué)習(xí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 托盤天平、鐵錘、鐵釘、砝碼、燒杯、大頭針（一盒）、水、塑料瓶、剪子。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖及準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)舊知 1.請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 2.這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)物體的另一個(gè)性質(zhì)。 1.學(xué)生思考、回憶、回答。 （物體的長(zhǎng)度和體積的測(cè)量，單位及其換算，刻度尺的正確使用，誤差和減小誤差的方法） 復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新課題。 導(dǎo)入新課 1.提問(wèn)：大家熟悉的自行車是用哪些材料制成的？（盡量聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)生日常熟悉的物體，來(lái)說(shuō)明物體是由物質(zhì)/組成的）。 2

4、.說(shuō)明：一般我們把自行車稱為物體，而把鋼、鉄、橡膠、塑料等稱為物質(zhì)。展示桌子、椅子、鐵錘、鐵釘、輪胎、手套的圖片請(qǐng)學(xué)生給他們分類，分類的依據(jù)是什么？ 說(shuō)明圖片上的這些都是物體，桌子和椅子是由木頭組成的，鐵錘和鐵釘是由鐵組成的，輪胎和手套是由橡膠組成的，我們木頭、鐵、橡膠是組成桌子和椅子、鐵錘和鐵釘、輪胎和手套這些物體的物質(zhì)，這里所講的物質(zhì)就是組成物體的材料．顯然自然界中的一切物體都是由物質(zhì)組成的。 3.提問(wèn)桌子、椅子和筷子的區(qū)別引導(dǎo)：桌子、椅子和筷子都是由木頭組成，它們除了形狀、體積、用途不同外，還有什么不同？一杯水和一碗水都是由水組成，它們含有的水一樣多嗎？ 4.教師引導(dǎo)，學(xué)生思考后回

5、答上面的問(wèn)題 5、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伪容^物體所含物質(zhì)的多少？自然引出質(zhì)量的概念。 1.思考：回顧生活中使用的自行車，回答自行車由哪些材料制成的。 回答：鋼、鉄、橡膠、塑料等。 2.思考、比較物質(zhì)與物體的區(qū)別。 3.體會(huì)物體所含物質(zhì)的多少有差別。 4.學(xué)生回答。（物體所含物質(zhì)的多少不一樣） 由學(xué)生身邊的事物設(shè)置問(wèn)題情境，引出物質(zhì)多少的概念。讓學(xué)生從生活走進(jìn)物理，突出物理與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“物體”和“物質(zhì)”等概念及其區(qū)別。 利用日常生活中的

6、事例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到構(gòu)成物體的物質(zhì)有多有少。 講授新課 （一）質(zhì)量的概念 1.教師總結(jié)：物體所含物質(zhì)的多少，稱為物體的質(zhì)量．符號(hào)是m. 2.讓學(xué)生結(jié)合教材圖2-12，思考以下幾種情況物體的質(zhì)量有沒有變化，即含有的物質(zhì)有沒有變化？ （1）將橡皮泥換一個(gè)形狀的質(zhì)量； （2）一塊冰熔化成水的質(zhì)量 （3）宇航員從地球到了月球上的質(zhì)量． 總結(jié)：物體的質(zhì)量是物體本身的一種屬性，與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無(wú)關(guān)． （二）質(zhì)量的單位 1.就像比較長(zhǎng)度的大小一樣，比較兩個(gè)物體質(zhì)量的大小也要確定單位。學(xué)生自學(xué)書本上44頁(yè)的內(nèi)容教師引導(dǎo)．回答以下問(wèn)題： （1）質(zhì)量的國(guó)際單位及符號(hào)

7、 （2）質(zhì)量的常用單位及符號(hào) （3）它們之間的換算關(guān)系 練習(xí)： 5kg= g= mg= t 0.3g= mg 3.舉出常見物體的質(zhì)量。 4.說(shuō)明：在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上把質(zhì)量叫做重量，但在物理學(xué)中都統(tǒng)一叫做質(zhì)量． （三）質(zhì)量的測(cè)量 1.提問(wèn)：生活中測(cè)量質(zhì)量的儀器很多，你們知道的有哪些？生活中的質(zhì)量和實(shí)驗(yàn)室中的質(zhì)量如何測(cè)量？ 2.觀察桌上的托盤天平，根據(jù)書上46頁(yè)的圖2-15熟悉托盤天平的結(jié)構(gòu)和各部分名稱． 3.對(duì)照托盤天平，熟悉托盤天平的調(diào)節(jié)和使用方法．注意思考以下問(wèn)題： （1）為什么不許用手，一定要用鑷子撥動(dòng)砝碼和拿放砝碼？我們吃

8、的食鹽、剛從水中拿出的小鐵塊能否直接用天平測(cè)量，為什么？ （2）為什么要把游碼放到左側(cè)的零位？ （3）觀察你所用的天平的平衡螺母在什么位置，如果橫梁左臂偏高，應(yīng)該向哪個(gè)方向移動(dòng)平衡螺母？動(dòng)手做一下，總結(jié)天平調(diào)平衡的方法． （4）你砝碼盒中最小砝碼的質(zhì)量是多少，你所用天平的最小分度是多少？左盤放好準(zhǔn)備秤量的物體，向右盤中嘗試著加砝碼時(shí)，應(yīng)先加質(zhì)量大的還是質(zhì)量小的？為什么？ （5）你認(rèn)為托盤天平的使用還有哪些需要注意的地方？ （6）總結(jié)一下用調(diào)好的天平測(cè)量物體質(zhì)量的方法。 請(qǐng)大家根據(jù)自己學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果，回答以上幾個(gè)問(wèn)題． 4.演示實(shí)驗(yàn):用托盤天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量

9、。 1.學(xué)生理解質(zhì)量的概念。 2.學(xué)生思考、討論后回答。 在分析含有的物質(zhì)多少有無(wú)變化的過(guò)程中理解質(zhì)量是物體本身的一種屬性． 1.通過(guò)自學(xué)掌握質(zhì)量的單位及單位換算． 2.學(xué)生獨(dú)立完成。 3.學(xué)生舉例，學(xué)會(huì)估測(cè)生活中常見物體的質(zhì)量。 4.通過(guò)舉例建立質(zhì)量的具體概念，糾正錯(cuò)誤知識(shí)。 1.回答：托盤天平、臺(tái)秤、電子秤、桿秤、磅秤等． 2.熟悉托盤天平的結(jié)構(gòu)和各部分名稱 3.對(duì)照說(shuō)明書自己探究托盤天平的使用 （1）手上有汗泥，容易將砝碼或游碼弄濕、弄臟，

10、質(zhì)量發(fā)生改變，甚至生銹，腐蝕． （2）游碼相當(dāng)于小砝碼，每向右移一個(gè)格，相當(dāng)于在右盤加一個(gè)小砝碼． （3）左偏右調(diào)，右偏左調(diào)．這只是這種托盤天平的調(diào)節(jié)規(guī)則． （4）估計(jì)被測(cè)物體的質(zhì)量，選擇質(zhì)量較大的砝碼，逐漸向被測(cè)物的質(zhì)量靠近． （5）①被測(cè)物體的質(zhì)量不能超過(guò)天平的量程；②潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平盤中；③使用天平應(yīng)輕拿輕放，砝碼用后及時(shí)放回砝碼盒內(nèi)。 （6）①將物體放在天平左盤內(nèi)；②往右盤內(nèi)加減砝碼，必要時(shí)再撥動(dòng)游碼，直到天平橫梁平衡，將砝碼的總質(zhì)量加上游碼的示數(shù)就是被測(cè)物體的質(zhì)量。 4.演示實(shí)驗(yàn),邊做邊講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題與解決。

11、 探究質(zhì)量是物質(zhì)本身的一種屬性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：物體的質(zhì)量是物體本身的一種屬性，與物體的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化無(wú)關(guān)． 讓學(xué)生自學(xué)質(zhì)量的單位和單位之間的換算關(guān)系。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)身邊物體的質(zhì)量，形成具體的觀念。 豐富學(xué)生的知識(shí)。 通過(guò)學(xué)生觀察討論，熟悉托盤天平的結(jié)構(gòu)。 通過(guò)提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生了解天平的使用方法和注意事項(xiàng)。 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)天平的方法。

12、 讓學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考總結(jié)。 總結(jié)用天平測(cè)量物體質(zhì)量的方法 鞏固新知 本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)主要有哪些？回顧本節(jié)課，你有什么收獲？還有哪些困惑？ 質(zhì)量的概念、單位、單位換算、托盤天平的使用規(guī)則和測(cè)量物體質(zhì)量的方法。 復(fù)習(xí)鞏固，掌握知識(shí)和方法。 課堂練習(xí) 布置作業(yè) 教材48頁(yè)的1、2題 板書設(shè)計(jì) 物體的質(zhì)量及其測(cè)量 1、概念：物體中所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量 。質(zhì)量是物體本身的一種屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置、溫度等因素的變化而變化． 　　2、單位： 　　(1)國(guó)際單位：千克(kg） 　　(2)常用單位：噸(t）、克(g)、毫克(mg) 微克（μg） 1t=1000kg ，1kg=1000g,1g=1000mg 1mg=1000μg 　　3、測(cè)量： 　　(1)工具：實(shí)驗(yàn)室用--托盤天平 　　(2)托盤天平的使用： 　　①注意事項(xiàng)：量程、稱量、鑷子、干燥、清潔 　?、诜椒ǎ海ㄋ牟剑?天平平臺(tái)放，游碼零刻線； 　　 平衡螺母調(diào)，指針中線指； 　　 左物右碼放，砝碼游碼和。 專心---專注---專業(yè)