五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教案我好想三心二意全國(guó)通用

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1、五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教案-我好想三心二意全國(guó)通用 《我好想“三心二意”》 【教學(xué)內(nèi)容】：《我好想“三心二意” 》 【教學(xué)分析^p 】： 這次習(xí)作訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。三心二意本來是貶義詞，這次習(xí)作要教會(huì)學(xué)生從不同角度思考問題，將三心二意這一詞語(yǔ)賦予不同的含義。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、了解引號(hào)的作用。 2、明確三心是哪三心，二意是哪二意。 3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘作文內(nèi)容。 題目 2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用片段組合式的方法寫文章。 【教學(xué)難點(diǎn)】： 從生活中找作文素材，事例與相應(yīng)的作文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，完成作文。 【教具準(zhǔn)備】成語(yǔ)、《小貓釣魚的故事》、課文

2、《學(xué)奕》。 【教學(xué)方法】師生討論，生生互動(dòng)，探究式教學(xué)。 【教學(xué)過程 】 一、 頭腦風(fēng)暴，熱身練習(xí) 師：同學(xué)們，在上課之前我們先來做個(gè)有趣的加法練習(xí)，“一個(gè)什么”加“一個(gè)什么”等于 “什么”，請(qǐng)大家大膽地想。 生：“1個(gè)1”加“1個(gè)1”等于“11”。 生：“1個(gè)1”加“1個(gè)1”等于“王”。 師：想得巧，有數(shù)字，有漢字。 生：“一滴水”加“一滴水”等于“一滴水”。 生：“一方鍵盤”加“一雙小手”等于“windows精彩的窗口”。 師：想的妙啊！ 生：“一架航天飛機(jī)”加“一個(gè)宇航員”等于“遨游太空”。 生：“一陣秋風(fēng)”加“一片落葉”等于“一個(gè)秋天”。

3、 …… （出示詞組：智障 白癡 人參 學(xué)長(zhǎng) 難過 本來 如果 溝通 ） 師：下面這些詞語(yǔ)大家很熟悉吧？如果用它們?cè)炀鋺?yīng)該很容易吧？轉(zhuǎn)換一種思維，試試你有創(chuàng)新嗎？大家比比看誰的最有創(chuàng)意？ 生：我來說一個(gè)，難過：這條河比較難過。 生： 設(shè)計(jì)意圖：以“一個(gè)什么”加“一個(gè)什么”等于“什么”為話題進(jìn)行熱身練習(xí)，目的激活學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生大膽地想象。著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！睆膶W(xué)生的回答中可以看出，他們由數(shù)字、漢字想開去想象越來越富有個(gè)性，富有創(chuàng)意，為下面的作文訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)，開放性思維的詞組訓(xùn)練更

4、為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)開放的“學(xué)習(xí)場(chǎng)”。 二、故事引入，引出課題 師：通過剛才的訓(xùn)練，我看到同學(xué)們的思維都異常的活躍，想象力也異常的豐富。今天的作文就需要有豐富的想象力。同學(xué)們，你們聽過《小貓釣魚的故事》嗎？ 生：聽過。 師：誰來說一說？ 生：…… 師：在這個(gè)故事里說明了什么道理呢？ 生：不管干什么事都不能三心二意。 師：回答的很正確。 （大屏幕出示課文《學(xué)奕》） 弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 師：這是你們六年級(jí)將要學(xué)到的一篇文

5、章，誰試著翻譯一下。 （師解釋其中的重點(diǎn)字詞） 生：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓他教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意、集中精神地聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心不在焉，老認(rèn)為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它，把它打下來。雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。難道他的智力不如前一個(gè)人嗎？說：不是這樣的。 師：一個(gè)人成功，一個(gè)人失敗原因是什么？ 生：其中一人能成功是因?yàn)樗麑Ｐ闹轮?，一人?huì)失敗是因?yàn)樗粚Ｐ摹? 師：同學(xué)們說得很好，除了說這個(gè)人專心致志，還可以用哪些成語(yǔ)形容他呢？ 生：聚精會(huì)神。 生：全神貫注。 生：一心一意。 …… 師：有了這樣的精神，這

6、棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣？ 生：成功。 師：你能用成語(yǔ)歸納另一個(gè)人失敗的原因嗎？ 生：心神不定、心不在焉、三心二意。 生：心猿意馬 生：一心二用、一事無成…… 師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劇? （生正反舉例。） 生：幫爸爸買東西用心記，最后買得很好。 師：今后在學(xué)習(xí)中也多些用心，老師相信你肯定會(huì)進(jìn)步。 生：回家寫作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真，抓緊時(shí)間。效率很高，自己滿意。 師：不錯(cuò)，你就是這樣用努力換來回報(bào)。 生：上課搞小動(dòng)作，沒能聽講，作業(yè)不會(huì)，成績(jī)下滑。 師：那你可得趕快改正，現(xiàn)在不晚。 師：所以無論學(xué)習(xí)還是生活我們必須專心致志，絕不可三心

7、二意。因?yàn)閼B(tài)度決定成敗。 設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)于課本，從課本中找到詞的本意，回歸于課本既做到了溫故知新，又提前學(xué)習(xí)了新課，可謂兩全其美。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課題“我好想‘三心二意’”。課題與咱們剛才的分析^p 有什么不同？是一樣的意思嗎？ 生：三心二意加了引號(hào)。 師：引號(hào)有哪些作用？ 生（1）：表示引語(yǔ)。 生（2）：表示特定稱謂。 生（3）：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。 生（4）：表示否定和諷刺。 生（5）：表示著重論述的對(duì)象。 師:同學(xué)們說的真好，我再補(bǔ)充一個(gè)引號(hào)的用法。一般用雙引號(hào)時(shí)，引文內(nèi)還有引文，就用單引號(hào)。直接引用別人的話，用引號(hào)；間接引用別人的話，

8、不用引號(hào)。連續(xù)引用幾個(gè)文段時(shí)，每段開頭都要用前引號(hào)，只在最后一段用后引號(hào)。 師：課題上的引號(hào)是什么作用？ 生：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。 師：這里的三心二意是什么意思呢？同學(xué)們先不要著急，咱們先來輕松一下，看看教材上“素養(yǎng)考場(chǎng)”中的內(nèi)容。 （找學(xué)生讀這段文字，學(xué)生讀的時(shí)候其他同學(xué)忍不住發(fā)笑。） 師：開心嗎？誰再來說個(gè)？ （生補(bǔ)充一個(gè)笑話）課堂內(nèi)充滿笑聲。 師：開心過了，咱們來比比看誰最細(xì)心。只有細(xì)心的同學(xué)才能找到正確答案。 （引出知識(shí)天地，生做習(xí)題，師核對(duì)答案并講解，同時(shí)再次回顧修改病句的方法，加深學(xué)生的記憶。） 師總結(jié)：這些成語(yǔ)中的錯(cuò)別字也是同學(xué)們常寫錯(cuò)的，通過這次改

9、錯(cuò)，老師希望同學(xué)們能記住，以后不要再出錯(cuò)。實(shí)際上這些題只要同學(xué)們平時(shí)細(xì)心，從開始的時(shí)候就寫正確以后就不會(huì)錯(cuò)。所以想要做對(duì)這些題，老師總結(jié)了一個(gè)詞細(xì)心。究竟課題中的“三心二意”指什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先看聽力題，然后認(rèn)真聽老師讀短文《我好想三心二意》 （引出聽讀訓(xùn)練） 教學(xué)安排： 1、 師講聽力方法，生認(rèn)真審題 2、 讀，聽 3、 生答題，師對(duì)答案。 師：在這篇文章中三心指哪“三心” 生：開心、信心和細(xì)心。 師：那“二意”呢？ 生：創(chuàng)意和一心一意。 師：三心二意的本意是什么？ 生：這個(gè)詞的本意是：又想這樣又想那樣，猶豫不定。常指不安心，不專一。 師：這篇文章是通過具體

10、事例給三心二意賦予了新的含義。一說到“三心二意”，大家會(huì)避而不談，可是生活中也缺少不了這“三心二意”，正是有了這些，我們的生活才變得不同凡響，現(xiàn)在你是否也想三心二意呢？你選擇哪“三心”哪“二意”呢？請(qǐng)把你心里話說一說吧。 生：我選擇的三心是恒心,細(xì)心,靜心，二意是誠(chéng)意,一心一意.我最渴望得到的是恒心. 師：能舉出具體實(shí)例嗎？ 生：我想大家都知道恒心的意思.我做事就是缺少恒心.就在我讀四年級(jí)的時(shí)候,我買了一副四個(gè)輪子的滑板.剛開始學(xué)的時(shí)候,我很有耐心,摔倒了又學(xué).但過了沒多久,我就不耐煩了.把滑板扔在一邊,就去玩溜冰鞋了.直到現(xiàn)在,我的滑板還被遺忘在一個(gè)角落里。就這樣，媽媽經(jīng)常說我沒有

11、恒心。從現(xiàn)在起，我決心找回我的恒心，讓它永遠(yuǎn)居住在我的身體內(nèi)。 生：除了恒心，我還想要一顆“細(xì)心”。 “細(xì)心”對(duì)于數(shù)學(xué)來說，是至關(guān)重要的。我缺少的就是 “細(xì)心”，使得我這個(gè)“大頭蝦”在數(shù)學(xué)王國(guó)里四處碰壁，結(jié)果被法官——數(shù)學(xué)老師叫去了“審判”?！澳愕臄?shù)學(xué)成績(jī)?cè)趺催@么差？只得了95分，班里上九十八、九十九的同學(xué)一大把！看看你，連這么簡(jiǎn)單的 題目都會(huì)錯(cuò)！”在老師的連聲轟炸中，我不得不連聲認(rèn)錯(cuò)。哎，我的“細(xì)心”！你就這樣謝幕下臺(tái)了，我可怎么辦??！ 生：“恒心”、“細(xì)心”沒有拿到，我和“靜心”又走散了。 自從上了五年級(jí)，我就開始了自己“以玩第一，學(xué)習(xí)第二”的標(biāo)準(zhǔn)行動(dòng)，總是不能靜下心來好好

12、地做作業(yè)，。雙休日里，自己不是今天去同學(xué)家，就是明天去圖書館，從不在家多呆半分鐘。除了一日三餐的時(shí)間和睡覺的時(shí)間，都在外面。因此這樣，我的成績(jī)一落千丈，就像倒后開的火車。可雖然如此，但卻未能靜下心來好好地學(xué)習(xí)。我在茫?！靶暮！敝袑ふ椅业摹办o心”可就像海底撈針，連個(gè)影子都沒見著。我真想詢問真主，讓萬能的上帝告訴我“我的靜心在哪里”，因?yàn)槲疫€要靠它把我的成績(jī)提升。 生：沒了“三心”，我開始守護(hù)好“二意”，可還是讓他們也給丟了。 我以前對(duì)別人都很有誠(chéng)意，從不欺騙別人?，F(xiàn)在，我卻和其他人一起捉弄我最好的朋友。我的天?。∥业摹罢\(chéng)意”，你又跑到哪里去玩兒去了，快回來吧！ 現(xiàn)在，陪伴在我身邊的，

13、就只有“一心一意”了?？晌覅s跟它大吵一場(chǎng)，讓它也傷心地離去了。 記得那一天，我在屋子里做作業(yè)，不知怎的，我想聽音樂，就拿出了我的MP4?？蛇@時(shí)，“一心一意”對(duì)我說：“你一邊做作業(yè)一邊聽歌，你是集中不了精神，，做不到一心一意的?！蔽衣犃怂脑?，火冒三丈。大聲地對(duì)它說：“我的事不用你管，快滾開！”于是，“一心一意”一邊哭一邊從窗外飛走了。 這下我可慘了，“三心二意”全沒了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。成績(jī)后退、上課不專心…… 師：說的真好，實(shí)際上xxx同學(xué)的回答就是一篇口頭作文。誰再來說說？ 生：…… 三、指導(dǎo)方法，鋪墊寫作 師：通過聽力訓(xùn)練和同學(xué)們的回答，可以看出這篇文章寫的時(shí)候可

14、采用片段組合式的結(jié)構(gòu)， 同學(xué)們首先要做的是先用“心”和“意”組詞，把它作為小標(biāo)題，然后再選擇具體事例進(jìn)行說明。接下來咱們先來組詞。誰先來？ 生：信心，用心，愛心。 生：心事，好心，傷心。 生：熱心，偏心，擔(dān)心。 生：放心，關(guān)心，歡心。 生：好心，癡心，耐心。 生：專心致志、一心一意、心不在焉。 師：用“意”字組詞。 生：一心一意、出其不意、出乎意料。 生：誠(chéng)心誠(chéng)意、創(chuàng)意、情意。 生：…… 設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白作文其實(shí)很簡(jiǎn)單。選擇自己親身經(jīng)歷的事就會(huì)有話可說。 師總結(jié)：寫好一篇文章還需要些什么呢？請(qǐng)大家看“精讀訓(xùn)練”，看

15、它告訴我們什么故事了！ （引出精讀訓(xùn)練） 師：看完“精讀訓(xùn)練”你有什么收獲？ 生：“精讀訓(xùn)練”告訴我們成與功的關(guān)系。 生：還告訴我們?nèi)绻晒苋菀?，無需奮斗就能達(dá)到的話，如果成功不是需要功的積累，不需要努力攀登的話，那成功就會(huì)變得廉價(jià)，成功就失去了它原有的耀人的色澤。 師：那么這篇文章要想寫成功就要用心去寫。在事例描寫時(shí)要注意細(xì)節(jié)描寫如：人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫。 這樣可以是你的文章更加精彩?，F(xiàn)在就拿出你們的筆，比一比看誰寫得精彩！ 板書設(shè)計(jì)：結(jié)構(gòu)：片段組合式。 信心，用心，愛心。 心事，好心，傷心。 熱心，偏心，擔(dān)心。 三心 放心，關(guān)心，歡心

16、。 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心理 好心，癡心，耐心。 專心致志、一心一意、心不在焉…… 二意 一心一意、出其不意、出乎意料。 誠(chéng)心誠(chéng)意、創(chuàng)意、情意…… 附件：范文 我好想“三心二意” 親愛的同學(xué)，當(dāng)你看到這個(gè) 題目的時(shí)候，一定覺得很奇怪吧！不急，且聽我慢慢說來。我可不是想要它——粗心大意哦！我所謂的“三心二意”，是—— 第一心：開心 時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼間的工夫，我即將成為一名中學(xué)生了。長(zhǎng)大了，本該開心吧？可那“開心”竟像風(fēng)箏越飛越高，只留下一大堆的作業(yè)。聽，媽媽的嘮叨聲又響起來了，我只得削尖腦袋，瞪大眼睛，在題山卷海中“苦作舟”，只盼

17、望著能夠“擠”出一個(gè)讓媽媽“開心”的好成績(jī)，以優(yōu)異成績(jī)升入重點(diǎn)中學(xué)……唉，什么時(shí)候才能痛痛快快地玩上一天、好好放松一下？在無奈中，我尋尋覓覓，那早已逝去的那顆開“心”…… 第二心：信心 伴隨小學(xué)六年的生活，身為“高分一族”并且活潑好動(dòng)的我，自然免不了在各種活動(dòng)中“閃亮登場(chǎng)”了！雖然我平日里活潑開朗，但是不知怎么回事，那小小的講臺(tái)，竟然成了我最害怕的地方！記得那次元旦文藝上臺(tái)表演，我的心怦怦直跳，腿抖得厲害，臉憋得通紅，唱歌的聲音都跑了調(diào)。臺(tái)下一片哄笑聲。我一唱完就趕緊灰溜溜下了場(chǎng),坐到位上還“驚魂未定”。盼望著，盼望著，什么時(shí)候我才能擁有一顆讓我戰(zhàn)勝膽怯、戰(zhàn)勝自我的“心”——

18、信“心”呢？ 第三心：細(xì)心 沒有這顆“心”的這些日子里，我總是在領(lǐng)到考卷回家后，把自己關(guān)在書房里“演奏”一“曲”。因?yàn)槊恳淮慰荚嚂r(shí)，我總是犯“粗心”的錯(cuò)——要么在英語(yǔ)考試?yán)餂]注意大小寫，要么在語(yǔ)文考試?yán)飳戝e(cuò)別字，要么在數(shù)學(xué)考試?yán)锿藢憜挝弧徽f了不說了，再說下去，我老媽又得無休止地嘮叨我了。唉，我最重要的好朋友——細(xì)“心”，你快回來吧！我真的好想你呀！ 第一意：創(chuàng)意 悲哀啊…… 最近，我每寫一篇作文，再也聽不到祝老師的夸獎(jiǎng)了。為什么呢？我的文章怎就得不到祝老師的好評(píng)呢？我慢慢思索著。對(duì)！我的作文缺乏創(chuàng)意！人人都寫類似的作文，千人一面怎么行呢？語(yǔ)文祝老師就是這樣教導(dǎo)我們的——看來我要好好努力了——向“創(chuàng)意”看齊！前進(jìn)！ 第二意：情意 當(dāng)同學(xué)摔倒的時(shí)候，劉宇晗會(huì)毫不猶豫地跑過去幫忙；當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)，高森詩(shī)會(huì)不假思索地伸出援助之手；當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老奶奶要過馬路時(shí)，方可欣會(huì)飛快地跑去扶老奶奶......此時(shí)此刻，我在哪里呢？我為什么就沒有一顆助人為樂的心呢？從今以后，我也要讓這“情意”永遠(yuǎn)伴隨在我快樂成長(zhǎng)。 我是多么希望自己早日擁有“三心二意”呀——開心、信心、細(xì)心，創(chuàng)意、情意！親愛的同學(xué)，讓我們一起來努力，爭(zhēng)做“三心二意”的人吧！ 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè)