《我的奇思妙想》教學反思

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1、《我的奇思妙想》教學反思 《我的奇思妙想》教學反思1 　　想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。所以這堂想象作文教學課，通過教學我有深深地體會： 　　一、符合學生年齡特點，大膽展開想象 　　邀請學生來當一次小發(fā)明家，設計自己未來的產(chǎn)品。學生的積極性非常的高，而且還調動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，并運用多種形式來展現(xiàn)自己的設計，而這些大

2、膽新穎的設計無不顯示出學生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。 　　二、創(chuàng)設情境，公平競爭 　　本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學生們的積極性高漲，依據(jù)學生們認知水平及年齡的特點，我知道21世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未來事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色的轉變，充當小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設計心中未來的產(chǎn)品，還轉換身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無疑給學生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。 　　不足之處： 　　課堂教學是一門有著缺憾的藝術，所以我感覺自己的這節(jié)

3、課主要存在的問題是在寫作時給予學生的指導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些。 　　總之，這堂想象作文課學生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務達到了預期效果。 《我的奇思妙想》教學反思2 　　《我的奇思妙想》是小學語文編版四年級下冊第二單元的一篇習作。要求讓學生展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。 　　課前，我播放了一個關于新發(fā)明的小視頻熱身，請學生談談自己的觀后感。為學生創(chuàng)造一個寬松、愉悅的交流環(huán)境。激發(fā)學生的交流愿望，拉近老師與孩子之間的距離。 　　上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機、火箭、宇宙飛船，指出：“這些偉大的發(fā)明其實都源于科學家們一個個小小的

4、奇思妙想?！备?，提出本節(jié)課的學習任務：“我們一起暢談我的奇思妙想。”在任務的驅動下，學生學習新知識的情趣得到激發(fā)，架起溝通學生心靈的橋梁，教學活動有了一個良好的開端。 　　然后，請來學生喜愛的卡通人物多啦A夢和他的朋友們，將他們?nèi)谌肷鷦拥墓适?，符合學生年齡特點，激發(fā)學生的興趣，并讓學生轉變角色自己來當一次小發(fā)明家，設計自己未來的產(chǎn)品。學生的積極性非常的高，而且還調動了他們創(chuàng)造的欲望。 　　接著，我充分利用《會飛的木屋》思維導圖對學生進行作文方法的指導，讓學生明白思維導圖可以讓我們打開思路，豐富作文材料，使作文結構更加有序。再通過親手寫的下水文《會飛的木屋》的內(nèi)容和結構順序的分析，讓學生明

5、確怎樣把自己的小發(fā)明寫通順、有序、具體。 　　最后，在學生寫完作文后，重視“后作文”教學，運用多種方式的互評互改，讓學生的作文更優(yōu)化，更符合寫作要求。 　　一、抓住語文的特點訓練表達。 　　1、訓練說。注重學生的說，要求學生不光要想的奇妙，還要說的精彩，集思廣益提煉說清楚的方法。 　　2、訓練聽。要求仔細聽，聽明白，開展小組討論活動讓學生不僅僅注重自己的表達，更學會聽。 　　3、訓練評。在學生說、聽的基礎上讓學生互評，取長補短，促進相互的了解和合作，共同提高寫作水平。 　　同時，我在學生交流時也進行了及時、積極地評價，重視學生對知識的獲取，也關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。

6、　　二、激發(fā)興趣，重視方法指導。 　　1、將生動的故事和可愛的動漫人物哆啦A夢引入課堂，有效激發(fā)了學生寫作興趣，解決了學生“不想寫”的問題。 　　2、方法引路，培養(yǎng)學生習作能力。根據(jù)習作思維導圖親自寫下水文，為學生搭建習作支架，解決了學生“不會寫”的問題。 　　3、重視分享，強化習作交流。解決了中高段學生“羞分享”的問題。 　　課堂教學是一門有著缺憾的藝術，這節(jié)課存在的不足： 　　1、當課堂上孩子表現(xiàn)不活躍的時候，就需要老師機智巧妙地引導，臨場激發(fā)孩子的思緒說出精彩。我做的還不夠，還要苦練內(nèi)功，進一步提高駕馭課堂的能力。 　　2、在寫作時給予學生的.指導有些缺憾。在出示思維導圖時應

7、充分讓學生意識到思維導圖實際是__的提綱，目的是讓學生在腦海中對自己的小發(fā)明形成初步設計思路，例文是在提綱的基礎上把自己的發(fā)明寫清楚，寫具體，有層次。在這個環(huán)節(jié)我的指導應該更加明確和具體些，這樣學生才會明白該怎樣去寫。 　　總之，在今后的教學中，我要努力提高個人素養(yǎng)，揚長避短，追求更適合學生學情的教學方法，使我的課堂教學能與學生碰撞出更多的靈感之花！ 《我的奇思妙想》教學反思3 　　想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預示著科學的一次新的嘗試和

8、飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。所以這堂想象作文教學課，通過教學我有深深地體會： 　　一、符合學生年齡特點，大膽展開想象。 　　邀請學生當一次小發(fā)明家，設計自己未的產(chǎn)品。學生的積極性非常的高，而且還調動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，并運用多種形式展現(xiàn)自己的設計，而這些大膽新穎的設計無不顯示出學生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。 　　二、創(chuàng)設情境，公平競爭 　　本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學生們的積極性高漲，依據(jù)學生們認知水平及年齡的特點，我知道21世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色的轉變，充當小小未產(chǎn)品發(fā)明家，設計心中未的產(chǎn)品，還轉換身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無疑給學生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。 　　不足之處： 　　課堂教學是一門有著缺憾的藝術，所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時給予學生的指導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些。 　　總之，這堂想象作文課學生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務達到了預期效果。