《讓我們一起奔騰吧》教案教學(xué)設(shè)計6

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1、《萬馬奔騰教學(xué)設(shè)計【《讓我們一起奔騰吧》教案教學(xué)設(shè)計 61? 摘要：.學(xué)習(xí)這首詩歌讓學(xué)生能夠感受并理詩人面對祖國春天臨那份喜悅情以及對理想和美渴望與追，變革者所有變革目和義了人“生活”要讓“美麗風(fēng)光”“人們臉上動”要讓“笑聲”“溢滿普通庭”，具體到每詩詩人情感并不完全相每詩部詩人情感也有不變化學(xué)生朗誦應(yīng)準確體會詩人具體情感用恰當聲音形式把詩人具體情感表達出 教學(xué)目標.學(xué)習(xí)這首詩歌讓學(xué)生能夠感受并理詩人面對祖國春天臨那份喜悅情以及對理想和 美渴望與追 .學(xué)習(xí)這首詩學(xué)生能夠把握象體會境深刻領(lǐng)悟作品感情基調(diào)；能夠用恰當聲音形式充分表達詩 人情感 教學(xué)重與難.重能夠準確出詩人激情與喜悅渴

2、望與追 .難對詩歌些象認識與理朗程對詩歌容理與呈現(xiàn)形式 課安排課教學(xué)程、導(dǎo)入陰云密布無人能夠看到國、民族以及人期0歲詩人食指用樸實平易 用冷靜而熾熱語言告訴人們相信相信我們能夠看到冰塊消亡那天若干年所有有幸還活著人真地 看到了詩人當年預(yù)言“革”結(jié)束了我們國從瘋狂回歸了理性從寒冬走回了春天 亂結(jié)束了建設(shè)開始了；封閉結(jié)束了改革開放開始了 每國人都由衷地發(fā)出了笑聲這候又有位詩人了出他放聲所有變革者唱出了首歌這首歌就是我們 今天要學(xué)習(xí)詩一一《讓我們起奔騰吧》（如導(dǎo)入有兩目是讓學(xué)生先有簡單社會背景了讓學(xué)生 對《讓我們起奔騰吧》與《相信》兩首詩所產(chǎn)生年代有清晰認識；二是想喚起學(xué)生詩激情初

3、 《相信》我們更多擁有是壓抑與沉重現(xiàn)《讓我們起奔騰吧》當初壓抑情會掃而空 這樣能讓學(xué)生有種詩沖動 ）二、詩人江河及社會背景.江河原名友澤生99年北京人 江河詩歌創(chuàng)作始上世紀八十年代初與北島、顧城、舒婷、楊煉、梁斌等人構(gòu)成了國現(xiàn)代詩歌史 上引人目朦朧詩群是朦朧詩派代表人物其作品有《紀念碑》、《星星變奏曲》等其部分詩作與其他朦朧詩人作品樣充滿了對歷史反思與批判但他有些詩作更體現(xiàn)了種積極向上 識表達了種對美無限向往與追《讓我們起奔騰吧》即是其佳作 ．社會背景976年歷十年“化革命”終結(jié)束國初步從亂走出 978年十屆三全會北京召開次會議定成國歷史發(fā)展程重要里程碑這次會議確定了國對外改革開

4、 放政方針國開始由亂走向建設(shè)社會逐步走回正確軌道 國這變化讓所有國人都感到鼓舞和振奮人們普遍感到國發(fā)展春天回了 八十年代初國有志青年甚至喊出了“振興華”口 而作詩人江河更是敏感地識到國這變化義和重要性面對嶄新代和社會詩人滿懷激情地進行了歌 唱并且把這首歌明確地表示要獻給所有變革者 （詩人和背景知識簡介目是讓學(xué)生了詩歌創(chuàng)作代背景讓學(xué)生初步理詩人什么會詩歌有那么濃烈 激情什么會如地喜悅和興奮這是準確朗詩歌并準確理詩歌打基礎(chǔ) ）三、檢預(yù)習(xí)讓學(xué)生回答全詩四詩基容 【明確】全詩四詩基容是寫變革者所處代環(huán)境用系列象描繪了地回春歡欣氣息和蓬勃生機這 是被束縛力量釋放是久蟄生命活力勃發(fā)

5、二寫出了變革者精神風(fēng)貌詩人激情贊美了熱情、開朗、純潔奔騰者 三寫出了變革者生命準則 詩人用獨特詩歌形式和豐富詩歌語言歌頌了坦誠、純潔和信任美 既可以理新代到詩人對人與人構(gòu)建坦誠交流關(guān)系渴望又可理人與然達到和諧相處境界期盼表達 了對新代生命準則理 四明變革者創(chuàng)造義 變革者所有變革目和義了人“生活”要讓“美麗風(fēng)光”“人們臉上動”要讓“笑聲”“溢滿普 通庭” （環(huán)節(jié)是檢學(xué)生理詩歌能力二是下面朗打下基礎(chǔ) ）四、教師詩讓學(xué)生感知詩歌情感基調(diào)（可就某詩進行朗不必全詩） 了讓所有教師都能學(xué)生面前擁有詩勇氣和權(quán)力 （教師所以不稱是 旦稱“”勢必味著教師出詩歌就是例這

6、會讓所有朗功力上有所欠缺教師知難而退 這環(huán)節(jié)教師只要盡力出己對詩歌理與把握就可 如覺得緊張這環(huán)節(jié)也可以略 ）五、由誦把握節(jié)奏體會詩人情感 把學(xué)生分四組由誦每組分別詩詩 把握朗節(jié)奏出詩人情感 【誦提示】詩是寫變革者所處代環(huán)境用系列象描繪了地回春歡欣氣息和蓬勃生機 全詩共3節(jié)節(jié)和3節(jié)要著重出地回春歡欣氣息和蓬勃生機 其節(jié)“船沖向浪頭我們這樣著溫柔地呼喚風(fēng)像呼喚姑娘們”這幾句詩朗要語氣、語調(diào)由重到輕 柔換；3節(jié)兩“走吧”所帶有那種歡快與興奮要語氣上有所體現(xiàn) 節(jié)朗節(jié)奏上處理要舒緩而略顯沉重要有種敘事感 “了今天歌唱”要得余味悠長 二詩是寫變革者精神風(fēng)貌 、節(jié)詩人言說“熱情、開

7、朗”奔騰者有著美愿望他尋人世切美東西如美麗愛情、地豐收、機器 轟鳴等 朗節(jié)奏要明快要突出奔騰者興奮、激動和喜悅情 3、節(jié)詩人寫奔騰者現(xiàn)實看到了些因被往歷史傷害而感到迷茫目光那些迷茫目光又尖銳地刺痛 了奔騰者神讓奔騰者想到了歷史“不能原諒切” 奔騰者心以己顆純凈心靈“清澈地對待別人”那顆心就像“顆鮮紅漿”“年又年地掛滿枝 頭”“讓善良人們摘”從而重建生活信心 想起奔騰者這種舉動詩人“詩就揚起聽聲音” 要把這種情感出就要節(jié)奏變化與語氣緩急 比如“我知道你那善良愿望你們原諒姑娘原諒生活漸漸迷茫目光”節(jié)奏要慢語氣要輕體現(xiàn)情感要凝重 “但是那不能原諒切又尖銳地刺痛你你憎恨黑暗甚至陰影

8、”“但是”要重語氣要加強情感要強烈；到“你憎恨黑暗甚至陰影”語氣要由強弱節(jié)奏要由快到慢 到“想起你我詩就揚起聽聲音”語氣應(yīng)該是抒情要體現(xiàn)種溫暖和希望要能體現(xiàn)詩人對奔騰者由衷贊美 三寫變革者生命準則詩人用獨特詩歌形式和豐富詩歌語言歌頌了坦誠、純潔和信任美朗這詩節(jié)奏要輕快語氣要抒情要讓聽者感覺朗者就是描繪張美麗圖畫敘述動人童話只有到節(jié)節(jié)奏才要表現(xiàn)得鏗鏘有力以示我們對生命準則堅守四明變革者創(chuàng)造義變革者所有變革目和義了人“生活”要讓“美麗風(fēng)光”“人們臉上動”要讓“笑聲”“溢滿普通庭” 因、節(jié)要得節(jié)奏干脆而鮮明 3節(jié)節(jié)奏要舒緩要出種期盼和呼告效節(jié)應(yīng)該是輕快節(jié)奏 5節(jié)語氣應(yīng)出嚴肅節(jié)奏要有力要有種

9、斬釘截鐵味里面以表達詩人面對和理想堅定信念和不懈追 節(jié)要把詩人信、追、往無前氣勢出全詩句話“春天伴隨我們起奔騰”要處理得干凈利落而氣勢不凡節(jié)奏和語氣都要仔細揣摩 （所以把學(xué)生分四組出以下考慮、全詩很長不分組節(jié)課無法完成教學(xué)任；二、所有學(xué)生都應(yīng)課前充分預(yù)習(xí)了全詩課堂上只是讓他們相應(yīng)詩歌部分把己體驗朗出從常理上說不應(yīng)存有學(xué)生無法 體驗全詩情感及思想容情況 ）（所有朗提示都應(yīng)是教師課前下發(fā)預(yù)習(xí)指導(dǎo)材以便學(xué)生預(yù)習(xí)有所借鑒 ）六、每組進行組朗交流要出人對詩歌真實理基礎(chǔ)上評選出能表達詩人情感學(xué)全班朗以展示 己理并接受老師及全班學(xué)評價 【明確】詩人情感當國剛剛從“革”動亂歲月走出進入全面改革開

10、放新代整社會充滿了寒冬春 天復(fù)蘇所帶歡欣氣息 詩歌用紛繁比喻和象描繪了派生機盎然景象表達了對理想向往和追呼告人們起奔騰像己樣和春 天起走向美 因作者情感應(yīng)是喜悅、興奮、激動、昂揚詩人要和所有善良人道奔騰創(chuàng)造美 具體到每詩詩人情感并不完全相每詩部詩人情感也有不變化學(xué)生朗誦應(yīng)準確體會詩人具體情感 用恰當聲音形式把詩人具體情感表達出 不詩具體情況可參看上述材 學(xué)生朗誦及師生評價圍繞以下兩進行．學(xué)生朗要緊緊圍繞聲音能否準確表達詩人情感 ．教師與學(xué)生對朗評價主要是聲音形式是否恰當和情感理是否正確 當學(xué)生對朗及評價出現(xiàn)分歧教師及加以撥和指導(dǎo) （這環(huán)節(jié)既是教材重和難也是了終實現(xiàn)教學(xué)目標 組學(xué)生朗誦交流程既是理把握象程也是理詩歌容與體驗詩人情感程 因組朗誦交流既是活動也是體驗 這種活動體驗是整活動體驗式教學(xué)重要組成部分組朗誦交流初步成會帶到全班圍進步接受檢而 全班圍朗誦更會促使每位學(xué)生終形成對詩歌全面理與正確認知 而這種活動形式背形成詩歌價值確認正是活動體驗式教學(xué)終目 就如江河這首詩歌我們誦背完成是對詩人激情與喜悅、渴望與追深刻理與細致體會 ）七、位學(xué)生分詩把全詩朗誦遍