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1、人防地下室設計協(xié)議書
頁腳內容5
《人際交往與溝通》課程單元教學設計
?第一講你需要：激發(fā)交往的意愿
、教案頭
:
習
者
分
析
教充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用。在教學過程中，通過
發(fā)揮教師的主導作用，對教學內容進行定向和引導；通過發(fā)揮學生學習的主體作用，以典型協(xié)作、隨機進入等教學方法激發(fā)學生的主體意識，
2、調動學生學習的積極性和主動性，構建一種雙向互動的教學模式，
《人際交往與溝通》熊文華、周靜主編蘇州大學出版社2010.1。
、教學設計
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
劃、節(jié)之一：熱
身活動。導入主題
活動1:尋人啟
示
聽聽別人怎樣
說自己，看看誰是啟
示上的人
通過簡單的交往溝通使同學們互相有所了解，增加親近感，同時說明交往溝通對我們的工作和生活有著很大的幫助。導入主題
一、認識交往
1.交往需要是交往的原動力
新課：提問.什么是交往?人為什么要交往？能否用最簡單的語言來概『下。
教師總結
學生回答問題
2.交往動機對
父往行
3、為的影響及
其結果
教師講述，并請同學
舉例
學生聽講，回答
問題
讓同學們從身邊小事去發(fā)現(xiàn)交往動機的強弱對人際狀態(tài)的影響
劃、節(jié)之二：
頭腦風暴
（二、身心健康
頭腦風暴：到目前為
止人際交往對你的影響
體現(xiàn)在哪些地方？
將學生提到的影響
學生聽講，回答
問題
讓同學們從自身經歷去發(fā)現(xiàn)人際交往的重要性
離/、開人際父往
三、個人成長
離/、開人際父往）
都寫在黑板上，然后總結引導出以下幾點：
1身心健康離/、開人際交往；
2.個人成長離/、開人際交往
劃、節(jié)之二：
故事研討
分組討論，交流經驗
1 .出謀劃策
2 .心理診所
4、
（四、事業(yè)成功
離/、開人際父往
五、幸福生活離/、開人際父往）
1 .教師向全體學生講述故事內容，由學生分組討論
2 .教師點評學生發(fā)言，指出優(yōu)缺點，并激勵學生。
總結并引導出：
①事業(yè)成功離不開人際交往
②幸福生活離不開人際交往
1 .六人一組。每位成員依次向其他學員談論自己對故事的理解。一人做記錄。
2 .小組推選代表向全體分享。
規(guī)則：
①當別人講述
自己的理解時，要仔細傾聽，不要反駁，或急于發(fā)表自己的意見。
設計課堂小組活動，學生進行協(xié)作學習，體現(xiàn)了：
1 .競爭：多個小組分別討論同一個內容
2 .協(xié)同：同一小組學習者共同完成同一個內容
3 .伙伴：學習者之間相互支持與幫助
運用黑板板書
②組長要詳細地記錄下每位組員的見解
劃、節(jié)之四：
心理測試
人際交往意愿測試
學生自主測試
教師總結本講內容。
提出問題布置下一節(jié)課課題：“究竟什么樣的人才討人喜歡，最受人歡迎？”請同學們思考
《人際交往與溝通》課程單元教學設計
