《山東省聊城市冠縣賈鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第二十四課 蒹葭課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省聊城市冠縣賈鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第二十四課 蒹葭課件 新人教版（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六單元第六單元 二十四課（第二課時(shí)）二十四課（第二課時(shí)）人教版九年級(jí)語文（下）人教版九年級(jí)語文（下） 蒹葭蒹葭選自十五選自十五國(guó)風(fēng)國(guó)風(fēng)的的 ，屬秦國(guó)民歌。屬秦國(guó)民歌?！扒仫L(fēng)秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想質(zhì)樸，而本詩(shī)卻神韻縹緲，引人遐想,也是也是一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。一首優(yōu)美的懷人詩(shī)作。 蒹葭的意思是蒹葭的意思是 ，皆生于水，皆生于水邊。邊。秦風(fēng)秦風(fēng)“蘆葦蘆葦”蒹蒹 葭葭 蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ， 白白 露露 為為 霜霜 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 長(zhǎng)長(zhǎng) 。 溯溯 游游 從
2、從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 央央 。 蒹蒹 葭葭 萋萋萋萋 ， 白白 露露 未未 晞晞 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 躋躋 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。蒹蒹 葭葭 蒼蒼 蒼蒼 ，白白 露露 為為 霜霜 。所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一
3、 方方 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ，道阻道阻 且且 長(zhǎng)長(zhǎng) 。 溯溯 游游 從從 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。蒼蒼：茂盛的樣子蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，洄：上水，逆流逆流從：追尋從：追尋阻：艱險(xiǎn)阻：艱險(xiǎn)溯溯 游：順流而下游：順流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛 蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ， 白白 露露 未未 晞晞 。 所所 謂謂 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 從從 之之 ， 道道 阻阻 且且 躋躋 。 溯溯 游游 從從 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。 萋萋：茂盛的樣子萋萋：
4、茂盛的樣子晞晞：干：干湄：岸邊，水草交湄：岸邊，水草交接的地方接的地方躋：高躋：高坻：水中高地坻：水中高地 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 謂 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 從 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 從 之 ， 宛 在 水 中 沚 。采采：茂盛，眾多采采：茂盛，眾多未未 已：還沒有完已：還沒有完 已：停止已：停止涘：水邊涘：水邊右：彎曲右：彎曲沚：水中的小塊陸地沚：水中的小塊陸地展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌意境展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩(shī)歌意境 試用自己的語言描述在你試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。頭腦中的展現(xiàn)的畫面。 本文著力寫主人公的遠(yuǎn)望。一開始，本文著力寫主人公的
5、遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所愛慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來，看到他所愛慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了中的
6、一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。喜悅。 詩(shī)中描寫了哪詩(shī)中描寫了哪些景象？抒發(fā)了怎些景象？抒發(fā)了怎么樣的情感？么樣的情感？小組小組討論討論 在一個(gè)秋天的早晨，蘆花泛白，清露為霜，碧水渺茫，煙波蕩漾。一個(gè)熱情的青年在苦苦尋覓著自己的心上人，伊人宛上，覺之無蹤，似有若無。情感：抒發(fā)了自己對(duì)意中人的傾慕、追求以及悵惘的情懷。“所所 謂謂 伊伊 人人 ” ”指的僅僅是指的僅僅是一個(gè)美麗的女子嗎？一個(gè)美麗的女子嗎？深入思考：深入思考： “在水一方在水一方”揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離。揭示了人類現(xiàn)實(shí)與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長(zhǎng)溯洄從之，道阻且長(zhǎng)”是尋求理想的艱難長(zhǎng)是尋求理想的艱難長(zhǎng)途。途?！耙寥艘?/p>
7、人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)之境讓我們感到希望與理想乃是一個(gè)若有若無、可望不可及的影子。若有若無、可望不可及的影子。 詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與詩(shī)篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類個(gè)體生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人類對(duì)完美境界永無止境的追求。對(duì)完美境界永無止境的追求?！八^伊人，在水一方”的“伊人”有什么內(nèi)涵？?jī)H僅是指美麗的女子嗎?“伊人”可以理解為我們苦苦追尋、渴望擁有的某種美好的東西,而不僅僅是美麗的女子。 詩(shī)的主詩(shī)的主人公是怎樣人公是怎樣一個(gè)形象？一個(gè)形象？ 為自己的理想目標(biāo)為自己的理想目標(biāo)而上下求索，不怕艱而上下求索，不怕艱
8、難險(xiǎn)阻，矢志不渝的難險(xiǎn)阻，矢志不渝的青年。青年。1、這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛情、這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛情追求的？追求的？ 從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人伊人”的的情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱情況。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠。詩(shī)人熱烈地追求其所愛慕的烈地追求其所愛慕的“伊人伊人”，雖然在大，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。魂顛倒，執(zhí)著專一。討論以下問題：討論以下問題： 注意景與情的結(jié)合。全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，注意景與情的結(jié)合。
9、全詩(shī)情調(diào)凄婉動(dòng)人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結(jié)的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人然在目而又見之無蹤的伊人這一切都與這一切都與詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注詩(shī)人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）意起興）2、這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，、這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的，僅僅是換了幾個(gè)詞語，你認(rèn)為這樣寫是僅僅是換了幾個(gè)詞語，你認(rèn)為這樣寫是否重復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理由。否重復(fù)？為什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說說你的理由。描寫藝術(shù)形象描寫藝術(shù)形象 一、蒹葭、霜露、秋水一、蒹葭、霜露、秋水 二、伊人在水中央二、伊人在水中央三、上下求索的青年三、上下求索的青年凄清的秋景（渲染氣氛）凄清的秋景（渲染氣氛）可望不可及可望不可及執(zhí)著追求執(zhí)著追求特點(diǎn)特點(diǎn)情景交融情景交融虛實(shí)相生虛實(shí)相生重章疊句重章疊句起興手法起興手法
山東省聊城市冠縣賈鎮(zhèn)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第六單元 第二十四課 蒹葭課件 新人教版
