《浙江省衢州市石梁中學(xué)七年級科學(xué)上冊 第1章 第5節(jié) 科學(xué)探究課件 浙教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省衢州市石梁中學(xué)七年級科學(xué)上冊 第1章 第5節(jié) 科學(xué)探究課件 浙教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5節(jié) 科學(xué)探究 提出一個問題，往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個問題也許僅是一個數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。 愛因斯坦第1章v游戲：不用眼睛 “看” 東西科學(xué)研究最重要的是實(shí)驗(yàn)和觀察。 很多人認(rèn)為觀察只是用眼睛看，但事實(shí)并非如此 科學(xué)家所獲的成果牛頓哥白尼瓦特達(dá)爾文創(chuàng)立了“日心說”發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”創(chuàng)立了生物進(jìn)化論發(fā)明了“蒸汽機(jī)”伽勒發(fā)現(xiàn)了海王星v科學(xué)史：你認(rèn)識他們嗎？1、科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的： 發(fā)現(xiàn)海王星 自1781年天王星被發(fā)現(xiàn)后，1820年發(fā)現(xiàn)天王星的觀測數(shù)據(jù)與應(yīng)用牛頓萬有引力計
2、算得到的運(yùn)行軌道出現(xiàn)偏離，于是天文學(xué)家就圍繞這一問題展開了探究。1、科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的： 發(fā)現(xiàn)海王星 18301830年后科學(xué)家們提出年后科學(xué)家們提出了種種假說，如了種種假說，如“觀測觀測誤差誤差”說、彗星撞擊說、彗星撞擊“災(zāi)變?yōu)淖儭闭f、說、“未知衛(wèi)未知衛(wèi)星星”說等，它們都因證說等，它們都因證據(jù)不足而一一被排除。據(jù)不足而一一被排除。英國的亞當(dāng)斯和法國的英國的亞當(dāng)斯和法國的勒威耶提出勒威耶提出“未知行星未知行星”假說，并被不少天文學(xué)假說，并被不少天文學(xué)家所接受。他們獨(dú)立運(yùn)家所接受。他們獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對收集到的用數(shù)學(xué)方法對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)雜的推算。數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)雜的推算。太陽系1、科學(xué)家是怎樣
3、進(jìn)行探究的： 發(fā)現(xiàn)海王星 1845年9月，亞當(dāng)斯計算出新行星的質(zhì)量和軌道參數(shù)，并請求格林尼治天文臺和劍橋大學(xué)天文臺幫助尋找新行星，可惜沒有引起權(quán)威的重視。1、科學(xué)家是怎樣進(jìn)行探究的： 發(fā)現(xiàn)海王星 1846年9月，勒威耶將自己獨(dú)立研究的結(jié)果寄給德國柏林天文臺懇請伽勒幫助尋找新星。伽勒9月23日收到來信，當(dāng)晚僅用了1小時就發(fā)現(xiàn)了這顆新的行星，后被命名為海王星。建立猜想和假設(shè)收集證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)得出結(jié)論、作出解釋科學(xué)探究的基本過程發(fā)現(xiàn)問題、提出問題2、我們一起來探究：提出問題建立假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)作出解釋 臺燈不亮的原因可能是燈泡壞了；可能是開關(guān)壞了；可能是導(dǎo)線斷了；可能是插頭未插好； 觀察燈泡；檢查插座和插頭；查看電線；等等原來是燈絲斷了。臺燈為什么會不亮？3、如何用探究的方法解決生活中的 問題：提出問題建立假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)得出結(jié)論 小明肚子疼了小明肚子為什么疼了？可能是吃了不清潔的東西；可能是受涼了；可能是吃的太飽了；可能是盲腸炎 檢查疼痛的部位；用聽診器聽診；化驗(yàn)等等 找出原因并對癥下藥。
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