《我的奇思妙想-》教學(xué)設(shè)計(jì)(共4頁(yè))

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 我的奇思妙想 —— 語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè) 高州師范附屬第一小學(xué) 梁小紅 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備紅筆、卡紙、板書課題、在黑板上劃?rùn)M線、裝電子筆 課前五分鐘：播放一些發(fā)明創(chuàng)造的圖片介紹 同學(xué)們，科技館今天正舉行一場(chǎng)“科技博覽會(huì)”呢，上課前老師先帶你們?nèi)タ匆豢窗?，?qǐng)看屏幕……看到這么多發(fā)明創(chuàng)造，你有什么想說(shuō)的？（1、同學(xué)們看得很認(rèn)真，聽得很仔細(xì)，看來(lái)同學(xué)們都被這些發(fā)明創(chuàng)造深深吸引住了。2、上課時(shí)間快到了，請(qǐng)同學(xué)們稍微準(zhǔn)備一下。）上課時(shí)間到了

2、，我們上課！ 一、回顧學(xué)情，明確要求 （一）同學(xué)們，剛剛看到的這些發(fā)明創(chuàng)造大大的方面我們的生活，在第三單元課文中，也介紹了許多發(fā)明創(chuàng)造，比如：張衡發(fā)明的地動(dòng)儀，布斯發(fā)明的吸塵器，這些發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)都是源于人們的奇思妙想，這節(jié)課讓我們放飛想象的翅膀，一起走進(jìn)奇思妙想的世界吧。板書課題、齊讀課題。質(zhì)疑：奇思妙想是什么意思？說(shuō)得對(duì)，就是奇特、奇妙、新奇的想法（點(diǎn)奇、妙） （二）應(yīng)該怎樣介紹我們的奇思妙想呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求，想想你知道了什么？（是“我”的奇思妙想、發(fā)明的物品、寫清楚制作的材料、用途、還要修改）（組織課堂：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的上課習(xí)慣非常好，讀完后馬上坐端正了） 你知道得真

3、多！你真會(huì)讀書！ 小結(jié)：同學(xué)們都很會(huì)審題，原來(lái)在介紹我們的物品時(shí)，就要說(shuō)清楚物品的名稱、材料、外形、用途這幾個(gè)方面。 二、奇思妙想，選定物品 （一）同學(xué)們，人們有了奇思妙想才發(fā)明許多為生活帶來(lái)便利的產(chǎn)品，比如： 1、 為了掃地時(shí)不會(huì)揚(yáng)起很大灰塵，所以布斯發(fā)明了……（吸塵器）。 2、 為了方便學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以人們發(fā)明了……（點(diǎn)讀筆） 3、 為了方便用手機(jī)拍照，所以人們發(fā)明了……(自拍神器) （二）可見，生活處處有奇思妙想。同學(xué)們，你們想發(fā)明什么物品？為什么發(fā)明它？學(xué)生思考時(shí)教師板書：名稱 引導(dǎo)學(xué)生把名稱和原因說(shuō)完整，好的發(fā)明讓學(xué)生上臺(tái)板書。（提問八個(gè)） 1、 你真會(huì)觀察生活，能想

4、到這么好的方法解決它，掌聲表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)你上黑板把它寫出來(lái)。 2、 你的想法真有創(chuàng)意，也請(qǐng)你在黑板上寫下來(lái) 3、 你的發(fā)明太實(shí)用啦，請(qǐng)你上來(lái)寫一寫。 4、 哇，這個(gè)發(fā)明太偉大了，能解決一直困擾著人們的問題。你也上來(lái)寫一寫 5、 這個(gè)發(fā)明制造出來(lái)后，肯定會(huì)大賣！在黑板上把它寫下來(lái) 6、 你把發(fā)明物品的名稱和原因說(shuō)得真具體。表?yè)P(yáng)他！ 7、 搖錢樹、穿越時(shí)空這樣的想法使現(xiàn)實(shí)都亂套了，所以我們的想象不僅要大膽更要合理 8、 這個(gè)發(fā)明也很吸引人，請(qǐng)你上來(lái)寫一寫吧 9、 講到功能時(shí)：聽清楚老師的要求，請(qǐng)你把發(fā)明物品的名稱和原因說(shuō)清楚就可以了 同學(xué)們的想像真豐富，有這么多的奇思妙想。（上黑板寫

5、的同學(xué)字寫得很工整，需要注意的地方是這里寫了一個(gè)錯(cuò)別字，用紅粉筆改） 三、學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)習(xí)作 （一）怎樣才能把你發(fā)明的物品介紹清楚呢？下面我們來(lái)看看《張衡》這篇課文，作者是怎樣把地動(dòng)儀介紹清楚的？出示課文片段，請(qǐng)學(xué)生默讀，想一想： 1、作者先寫了什么再寫什么最后寫什么？（一下子就找到了作者的寫作方法，你肯定是個(gè)理解能力特別強(qiáng)的孩子。反饋板書：材料、外形、功能） 2、 在寫地動(dòng)儀的外形時(shí)作者從整體上介紹它的形狀像大酒壇，那他是按什么順序來(lái)寫各部分的嗎？（請(qǐng)注意這些詞語(yǔ)是按什么順序?qū)懙?？從上到下的順序? 這個(gè)同學(xué)很會(huì)發(fā)現(xiàn)，能通過(guò)這些詞一下子就找到了作者的寫作順序 3、 總結(jié)：我

6、們介紹發(fā)明的物品時(shí)就要按一定順序來(lái)寫 （2） 請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法向同桌介紹一下你的奇思妙想。 要是交流完了，你就像這個(gè)同學(xué)一樣坐端正，把手舉起來(lái)。請(qǐng)你來(lái)跟大家分享你的發(fā)明創(chuàng)造。 同學(xué)們，我們說(shuō)話時(shí)聲音要響亮、內(nèi)容要完整具體，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他哪些方面說(shuō)得好或者你有什么要補(bǔ)充？點(diǎn)評(píng)（是否按順序、是否有條理，是否用好詞好句 1、 這個(gè)同學(xué)聽得真仔細(xì)，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小細(xì)節(jié)。 2、 這個(gè)建議提得好！ 3、 你能回答他的疑問嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫他？對(duì)，如果能把這一點(diǎn)說(shuō)具體，相信你的發(fā)明會(huì)更完美！ 4、這個(gè)同學(xué)還幫你補(bǔ)充了一個(gè)新功能，這樣相信你的發(fā)明會(huì)受到更多人喜歡。 你能根據(jù)同學(xué)的

7、建議，按名字、材料、外形、用途的順序再介紹一遍嗎？（指導(dǎo)說(shuō)完整） 這個(gè)同學(xué)在大家的幫助下，經(jīng)過(guò)修改后，果然把發(fā)明的物品介紹得更清楚了。 四、自由起草，獨(dú)立習(xí)作 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的要求把自己發(fā)明的物品寫下來(lái)，你是怎么想的就怎么寫，用上平時(shí)積累的好詞好句。（出示起草要求）可以從這兩方面中選一個(gè)方面來(lái)寫。（寫作過(guò)程中，快的可以寫兩個(gè)方面） 5、 展示習(xí)作，互評(píng)互改 1、 老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都把一個(gè)方面寫好了，沒寫完的我們課后再把它寫完整，請(qǐng)同學(xué)們先停下來(lái)，欣賞這個(gè)同學(xué)的習(xí)作?？纯催@個(gè)同學(xué)寫的怎么樣。請(qǐng)小作者讀一讀：你從哪幾個(gè)方面介紹發(fā)明的物品？你認(rèn)為你寫得最好的地方是？其他同學(xué)還認(rèn)

8、為他哪些地方寫得好或者有什么疑問和建議？（波浪線畫出好的地方，注意錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）用修改符號(hào)改一改 2、 還有誰(shuí)也寫了這一方面的發(fā)明？展示相同習(xí)作：比較不同之處（段落不同。外形、材料、用途不同，哦，發(fā)明的物品雖然相同，但它們的材料、外形、用途卻很不相同，兩個(gè)同學(xué)都寫得各有千秋，看來(lái)同學(xué)們的想象力都很豐富呢?。? 3、 （或者：老師對(duì)XX這個(gè)發(fā)明很感興趣，這是誰(shuí)的發(fā)明呀？你能拿上來(lái)跟大家分享嗎？）有誰(shuí)寫了黑板上的這些發(fā)明？你能拿上來(lái)給大家分享嗎？ 4、 后五分鐘，互評(píng)互改：向同桌介紹自認(rèn)為自己寫的最好的地方？請(qǐng)同桌給你提提建議。 六、總結(jié)收獲，布置作業(yè) 這節(jié)課，我們介紹了自己想發(fā)明的一個(gè)物品，我們懂得了要把它的材料、外形和功能寫清楚，還懂得了要按一定順序?qū)懲庑危?qǐng)同學(xué)們課后把還沒完成的部分寫完整，再互相修改，最后再工工整整地把它抄在作文本里。 7、 板書 名字 我的奇思妙想材料 外形：從整體到部分 按順序 用途 專心---專注---專業(yè)