《古詩《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學案例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《古詩《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學案例（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、古詩《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學案例
教學目標
1 . 了解詩歌的一些常識。
2 . 了解詩歌的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。
3 .通過品味詩歌的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的
4 .培養(yǎng)學生熱愛祖國及珍視朋友間的友誼的思想感情，提高學 生的審美能力。
教學重難點
1 .通過反復吟詠，當堂能夠順利背誦詩歌。
2 .通過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學生的想象力，加強修養(yǎng)，陶 冶情操。
3 .培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力。
教學過程
一、導入：同學們，應該說每一個人都經(jīng)歷過離別，今天我們 要學習的這首詩就是唐代
詩人王勃在與自己的好友分別時的贈言。前面我要求大 家
2、作了 預習，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請一位同學 來讀他的作品。（一學生讀）這位同學仿佛已經(jīng)把我們帶入了那 種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進入 對此詩的學習。
二、整體感知：
1 .本詩屬于哪種體裁？
五言律詩。
2 .回顧關(guān)于律詩的知識。
律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷 是幾言。
三、正課：
1 .師范讀本詩，學生體會詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。
2 .學生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。
3 .學生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情
4 .抽個別學生朗讀，其他學生點評，大家在朗讀上共同進步。
5 .這首詩表達了
3、怎樣的感情？情感上有什么特點？這是一首送 別詩，表達了作者與友人的情誼，感情比較達觀。
6 .你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的？ “海內(nèi)存知
己，天涯若比鄰
7 .怎樣來理解這句話呢？用自己的話來說?！爸灰暮Ｖ畠?nèi)知 心的朋友時刻關(guān)心著自己，即使遠隔天涯，也會覺得跟近鄰一 樣?！边@句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。
8 .分析其他三聯(lián)
(1)我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎？或是寫什么？看似寫 景，實則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個地點，“我”在長安城可以 看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠別，何必傷感呢？ 因此，“三秦”是送別地點，“五津”是上任地點。
（2）頷
4、聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人？這句話怎樣理解？
指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的 人，此別為別中之別，不必傷感。
（3）頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以 1—6句詩意
似悲而作者曠達的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢？
尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出一一既非遠別，又同為宦游，雖別而如 比鄰，自當與分別之時不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。
9.背誦
要求學生默讀，體會詩人所表達的情味，檢查背誦效果。
四、拓展：
同學們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請 大家用兩分鐘時間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感 情，最后比較詩人之間相同或不同之處。
五、作業(yè)：以杜少府的口吻，以你們自己的感情，回贈王勃一首
現(xiàn)
代詩。
板書設計：三秦（送別地點）望并非遠別五津（上任地
點）同宦游（身份）知己豁達、樂觀、坦然意心愿
比鄰
無為共沾巾
第4頁
古詩《送杜少府之任蜀川》優(yōu)秀教學案例
